講好“職教故事”的“四力”實(shí)踐
——以蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

□吳青葉

蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是江蘇省首批五年制職校，堅(jiān)持走“產(chǎn)教研一體化、國際化”發(fā)展道路，獲得3項(xiàng)國家教學(xué)成果獎(jiǎng)，全省同類學(xué)校最多；開展國際合作辦學(xué)，傳播中國文化，全省同類學(xué)校國際化辦學(xué)規(guī)模最大；注重“賽教結(jié)合”，師生在各級(jí)職業(yè)院校技能大賽上摘金奪銀，其中酒店專業(yè)是全省唯一在國賽上保持100%奪冠的專業(yè)；注重“培根鑄魂”，構(gòu)架非遺項(xiàng)目嵌入式課程思政體系和“至誠”主題德育工作體系，培養(yǎng)大國工匠精神。雖然只是全國1.15萬所職業(yè)學(xué)校中的滄海一粟，但學(xué)校立足辦學(xué)特色，堅(jiān)持用“講故事”的話語思維宣傳良好的辦學(xué)成效，營造崇尚技能,不唯學(xué)歷憑能力的良好氛圍，并向外界傳達(dá)走進(jìn)職業(yè)院校,走出多彩人生的辦學(xué)信念。

一、勤用“腳力”，挖掘好故事

美國著名咨詢公司創(chuàng)始人安尼特西蒙斯(AnnetteSimmons),認(rèn)為好故事永遠(yuǎn)勝于講道理。她認(rèn)為生動(dòng)有趣的故事最能打動(dòng)人心，能讓人讀懂對(duì)方的觀點(diǎn)和思想。什么樣的故事才能喚起普遍的情感共鳴?答案一定是深入一線、粘“泥土”、帶“露珠”，最“接地氣”的故事。于是，挖掘好故事的前提一定是勤用“腳力”，追求事實(shí)。當(dāng)我們踏足職業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)場，把目光投向奮發(fā)朝氣的校園，愛崗敬業(yè)的教師典范以及奮發(fā)向上的青年學(xué)生風(fēng)貌，提煉浸潤職業(yè)教育生態(tài)的價(jià)值觀念，才能向外界展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的職教狀態(tài)。

職業(yè)技能大賽，集中展示院校師生風(fēng)采，改革發(fā)展的豐碩成果以及促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的重要平臺(tái)。宣傳職業(yè)教育技能大賽不能僅停留在賽果的宣布、空泛的口號(hào)、大而空的總結(jié)。在蘇旅財(cái)?shù)臋淮啊⒄拱濉⑿Ｊ佛^、公眾號(hào)，記錄著歷年來眾多被大賽點(diǎn)亮的人生。走近選手本人及家庭、班主任、同學(xué)、技能指導(dǎo)教練，從多方位深入了解那些金牌選手背后的故事，了解金牌之路上的汗水與挑戰(zhàn)。李政，學(xué)校2019級(jí)國際酒店管理系畢業(yè)生，2018年全國職業(yè)學(xué)校技能大賽酒店服務(wù)賽項(xiàng)中職組金牌第一名。通過多次的訪談，走近李政的學(xué)習(xí)生活，一個(gè)真實(shí)的技能成長歷程生動(dòng)勾勒于眼前。從不被看好的陪練，他一路走來默默無聞主動(dòng)承擔(dān)起技能課程的教輔工作；不論從形象還是天資，他都不占優(yōu)勢。奮進(jìn)在技能大賽崎嶇的道路上，他懷揣著“技能點(diǎn)亮人生、匠心成就未來”的堅(jiān)定信念，備賽期間每天投入12小時(shí)苦練技能和專業(yè)。針對(duì)英語弱項(xiàng)，潛心磨煉，形成獨(dú)特的發(fā)音訓(xùn)練。從省賽二等獎(jiǎng)跨越到全國一等獎(jiǎng)，李政在追求極致的精神推動(dòng)下詮釋了“勤能補(bǔ)拙”的真諦。從校級(jí)到市級(jí)層面的一系列的宣傳，李政通過技能大賽點(diǎn)亮人生的勵(lì)志故事在蘇城家喻戶曉，2019年度他獲選為十佳蘇州時(shí)代新人·蘇州市道德模范，成為技能成才的標(biāo)桿，提升了職業(yè)教育的影響力和吸引力。

2020年五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”考試結(jié)果揭曉，學(xué)校第一時(shí)間在校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)發(fā)布了116名同學(xué)被相關(guān)高校錄取的消息，除了在官網(wǎng)發(fā)布喜報(bào)的同時(shí)，學(xué)校還組織邀請相關(guān)順利“專轉(zhuǎn)本”的同學(xué)來校宣講，用“看得見”“摸得到”的實(shí)例向社會(huì)傳遞出職業(yè)教育作為類型教育同樣有完整的升學(xué)通道，為后繼者樹立良好的參照。

二、開足“腦力”，策劃好故事

職業(yè)教育是一個(gè)有機(jī)的體系，“職教故事”可以獨(dú)立成篇，但又是圍繞一定主題并不單一割裂。開足“腦力”考驗(yàn)著我們思考問題和謀篇布局的能力。只有諳熟職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用腦力、善于思考，才能精心挑選能展現(xiàn)職教風(fēng)采的敘事主題。職業(yè)技能大賽、文明風(fēng)采大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，專屬于職教盛事的每一場大賽背后都會(huì)檢索到拼搏勵(lì)志的關(guān)鍵詞。常態(tài)化策劃開展職業(yè)院校校園開放日、校企對(duì)接會(huì)、青年技能日等宣傳展示活動(dòng),是選好職教故事的重要抓手。深入推進(jìn)“優(yōu)秀畢業(yè)生校園分享”“最美職教教師”“最美職教畢業(yè)生”等評(píng)選，加強(qiáng)先進(jìn)事跡、成才典型宣傳也能不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的社會(huì)影響力和吸引力。

每年的“招生季”與“入學(xué)季”學(xué)校都會(huì)邀請優(yōu)秀畢業(yè)生來到校園面向?qū)W生和家長講述個(gè)人成長的故事，他們是職教故事傳播的強(qiáng)力信源。趙佳明，風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)，蘇州市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，在央視紀(jì)錄片《花開中國》第二集《杜鵑》中擔(dān)綱主角。畢業(yè)后進(jìn)入蘇州市拙政園管理處工作，主要從事杜鵑花栽培等園藝養(yǎng)護(hù)工作。他開拓創(chuàng)新，勇于擔(dān)當(dāng)作為，細(xì)心鉆研花木萎縮病態(tài)現(xiàn)象的成因及應(yīng)對(duì)之道，成為病害防疫與研究治理的專家級(jí)人物，投身蘇州傳統(tǒng)園藝技術(shù)的研發(fā)與傳承。金靈、葉美玲，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)。通過學(xué)校蘇扇課程與這門傳統(tǒng)手工藝結(jié)緣，先后從師于孫耀文、邢偉中和陳琴三位非遺大師，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)發(fā)展成為擁有三家子公司的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知名企業(yè)，持續(xù)自覺地做好蘇扇非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究。陸園園，旅游管理專業(yè)畢業(yè)。作為“姑蘇區(qū)陸園園國家金牌導(dǎo)游工作室”的創(chuàng)始人，打造了一支專業(yè)的政務(wù)接待講解團(tuán)隊(duì)，是官方指定的蘇州城市旅游推介團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)擔(dān)任蘇州名城保護(hù)集團(tuán)團(tuán)總支書記，以打造“姑蘇繁華圖，古城新旅游”為目標(biāo)，推行高水平旅游管理與服務(wù)，助力“姑蘇全域旅游”品牌形象提升。在宣講現(xiàn)場，畢業(yè)生們聲情并茂地述說著個(gè)人的奮斗歷程，或技能專研或自主創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)深造，他們形象生動(dòng)地展示了職業(yè)教育就業(yè)有路、升學(xué)有望、創(chuàng)業(yè)有成的成才途徑，讓在場受眾深切感受到宣講者的工作智慧和優(yōu)秀品格，引導(dǎo)他們結(jié)合自身實(shí)際合理規(guī)劃個(gè)人成長通道，也為職業(yè)教育發(fā)展核心素養(yǎng)，堅(jiān)守工匠精神，勤學(xué)苦練，勇于創(chuàng)新立下生動(dòng)的注腳，更讓人認(rèn)識(shí)到，沒有現(xiàn)代職業(yè)教育，就沒有人才結(jié)構(gòu)的合理性，社會(huì)發(fā)展就會(huì)失去有力、合理的人才支撐。

三、善用“眼力”，凝練好故事

眼力是一種大局觀，既能從職業(yè)教育發(fā)展的高度觀大勢，又能著眼細(xì)微處觀察校園風(fēng)貌。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最緊密，與就業(yè)和民生關(guān)系最直接的教育類型，具有獨(dú)特的“職業(yè)形態(tài)”。以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，不斷圍繞市場需求設(shè)置專業(yè),通過產(chǎn)教融合強(qiáng)力助推地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，講好職教故事需要善用眼力，深挖自身特色，形成獨(dú)樹一幟的風(fēng)格。每一所職業(yè)院校因?qū)俚夭煌?、服?wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求不同，獨(dú)具特點(diǎn)。細(xì)微處察校園風(fēng)貌，總有學(xué)校的亮點(diǎn)和特色優(yōu)勢，即使是常規(guī)工作也能常做常新。

學(xué)校2009年起引入非遺大師進(jìn)入校園，以“匠心德育”為核心教育理念，開展非遺傳承人才的培養(yǎng)，將非遺特色課程嵌入相關(guān)專業(yè)，組建雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從普及非遺知識(shí)、興趣培養(yǎng)入手，到非遺技藝傳授、傳承創(chuàng)新，整個(gè)過程貫穿工匠精神的德育熏陶，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。通過持續(xù)而開拓性的“匠心德育”實(shí)踐，學(xué)校育人成果顯著，為蘇州打響“江南文化”品牌、弘揚(yáng)“蘇作”工藝提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。圍繞著非遺傳承的教學(xué)特色，各類故事精彩紛呈。2016級(jí)畢業(yè)生范辰霄獲全國十大“最美中職生”標(biāo)兵等稱號(hào)，是學(xué)校非遺思政育人的典型代表。他青春立志打造緙絲品牌，瞄準(zhǔn)中高端緙絲藝術(shù)品研發(fā)、銷售，又探索婚慶禮服定制等實(shí)用性設(shè)計(jì)，將目光投向傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代元素融合之路。他秉承初心為提升技藝努力奮斗，作為非遺技藝創(chuàng)新與傳承的“00后”代表，堅(jiān)定了推進(jìn)蘇作工藝傳承創(chuàng)新的信心。中國青年網(wǎng)、中青在線、江蘇網(wǎng)等十幾家媒體相繼報(bào)道了尋夢緙絲殿堂的青年勵(lì)志故事。

非遺的教學(xué)實(shí)踐引申出“沉浸式”的非遺課程體驗(yàn)，學(xué)校利用烹飪、茶藝、核雕、蘇扇、蘇繡等非遺文化課程優(yōu)勢，面向社會(huì)各界人士、海外師生開展非遺技能的綜合性“浸潤式體驗(yàn)”活動(dòng)。借助此契機(jī)主流媒體、自媒體紛紛投來關(guān)注的目光，通過專題報(bào)道、平臺(tái)路演、網(wǎng)絡(luò)直播等多種方式引申出各類非遺技藝的工匠事跡、勞模風(fēng)采和創(chuàng)客品行，將職業(yè)教育“能工于心、巧匠于技”的技能與品性，將“勞動(dòng)最光榮”的民族勞動(dòng)實(shí)踐風(fēng)氣浸潤大眾之心，提煉出獨(dú)具蘇旅財(cái)特色的“非遺傳承故事”。

四、錘煉“筆力”，述說好故事

新的媒介技術(shù)的誕生，又賦予“筆力”豐富的內(nèi)涵。在媒體深度融合的背景下，“筆力”不僅是文章寫得好，掌握文字、圖片、音頻、視頻等綜合傳播手段也是“筆力”的一種呈現(xiàn)，這也意味著好故事的述說有了新的交流場域。近年來，微博、微信、短視頻等微媒介的廣泛應(yīng)用，帶來了宣傳工作的革新。以抖音、微視、快手等為代表的短視頻迅速躥紅，視頻媒質(zhì)的發(fā)展應(yīng)用更是引發(fā)了信息接收模式、社會(huì)話語形態(tài)、價(jià)值傳播方式的巨大變化。比起圖文傳播的宣傳，用短視頻來講故事更能捕捉職業(yè)教育的亮點(diǎn)，瞬間吸引眼球。據(jù)微信后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2020年，學(xué)校官微的部分推文中嘗試增加視頻媒介之后，相應(yīng)的微信KPI考核有效到達(dá)率大幅上漲,點(diǎn)擊率多能達(dá)到30%，視頻的介入大大增強(qiáng)了文字的影響力，其中《超燃藝術(shù)節(jié)，和非遺來一場完美邂逅！》更是成為當(dāng)月爆款推文，用視覺形象進(jìn)一步呈現(xiàn)學(xué)校非遺傳播的蓬勃生機(jī)。除學(xué)校官方媒體外，在校師生也躍躍欲試，在自媒體上發(fā)出職教好聲音。呂賢潔、張碧蓮、余蘇雅三位姑娘是學(xué)校國際酒店管理系烹飪專業(yè)的“尖子生”。作為烹飪技能集訓(xùn)隊(duì)隊(duì)員，她們曾多次代表學(xué)校在省市級(jí)大賽中斬金奪銀。她們將平時(shí)教師所教、自己所學(xué)的技能展示出來，將一道道菜肴制作拍成了精美的小視頻，在網(wǎng)紅視頻媒體正式發(fā)布“美食一學(xué)就會(huì)”系列，吸引了同樣熱愛生活、喜愛美食的小伙伴們，除了介紹美食的制作，他們還會(huì)在自媒體公眾號(hào)講述美食的故事，述說職教生活的美好情懷。

職教故事是職業(yè)教育理念的符號(hào)印記,是科學(xué)人才觀的直觀表達(dá)。蘇旅財(cái)用一個(gè)個(gè)具有立體感、畫面感的小故事串起了學(xué)校為地方現(xiàn)代服務(wù)業(yè)輸送高素質(zhì)、國際化的技術(shù)技能型人才的奮進(jìn)歷程。通過講故事的辦法，用滲透融合的方式梳理整合了政策的高度、理論的深度、實(shí)踐力度、故事溫度，取得了很好的效果。但任何講好故事的前提是“干得好”，“干得好”，才能真正“講得好”。求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，懷著職教人的使命和擔(dān)當(dāng)，蘇旅財(cái)將繼續(xù)職業(yè)教育的版圖上述寫新的篇章。