高職藝術(shù)教育有效滲透思政教育實(shí)踐探究

許微旸

（江蘇省常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州 213164）

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，要將思政教育作為高校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育的價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)以課程教學(xué)為基本載體，充分利用課堂教學(xué)這一渠道，促進(jìn)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課堂與思政教育之間的融合發(fā)展。高職院校藝術(shù)教育工作中靈活滲透思政教育理念，不僅可以使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與人格素養(yǎng)獲得雙重提升，同時(shí)對(duì)推動(dòng)新時(shí)期教育教學(xué)改革以及構(gòu)建完善的思政教育體系意義重大。

一、高職藝術(shù)教育滲透思政教育的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)前的時(shí)代背景對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思政教育工作提出了新要求和新目標(biāo)，思政教育工作的開(kāi)展不再是刻板地講授教材內(nèi)容，而是通過(guò)多樣化的教育方式和教育渠道，擴(kuò)大思政教育的影響力，最終實(shí)現(xiàn)“德智并行”的目的[1]。藝術(shù)教育過(guò)程中有效滲透思政教育是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，具有不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義，具體體現(xiàn)在以下方面：

第一，滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)思政教育的要求。高職院校思政教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，通過(guò)思想定義、政治觀念、道德規(guī)范等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、正面地引導(dǎo)，開(kāi)展思政教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校藝術(shù)教育過(guò)程中思政教育理念的滲透，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身心發(fā)展特征，通過(guò)課程教學(xué)的合理調(diào)整，使藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育與思政教育課程均可以更好地滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育改革提出的要求。與此同時(shí)，思政教育與藝術(shù)教育的融合滲透，還可以使藝術(shù)教育課程變得更為豐富，在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性以及推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展等方面均發(fā)揮著積極作用。

第二，拓寬思政課程教育傳播途徑。目前，大多數(shù)高職院校藝術(shù)教育存在輕文化、重實(shí)踐的問(wèn)題。同時(shí)，思政教育課程與其他專(zhuān)業(yè)課程相比，往往不受教師和學(xué)生的重視，這一情況的出現(xiàn)，與思政教育教育途徑的局限有著直接聯(lián)系。對(duì)此，通過(guò)在藝術(shù)教育中滲透思政教育內(nèi)容的方式，可以達(dá)到拓寬思政課程教育傳播途徑的目的。藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)課程與思政教育課程的融合滲透，有利于讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地接受思政教育，更容易讓學(xué)生接受思政教育，從根本上保證思政教育的效果。

第三，提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)思政教育水平。高職院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一定程度上承擔(dān)著收集、整理、保存、傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中堅(jiān)力量。而思政教育課程教學(xué)中，也涉及到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)等內(nèi)容，對(duì)此，高職院校在藝術(shù)教育過(guò)程中有效滲透思政教育，將藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為未來(lái)文化宣傳與交流的主體，重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)提高對(duì)思政教育課程改革的重視程度。在高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中全面推進(jìn)立德樹(shù)人教育措施的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)隱性的思政教育，需要教師加強(qiáng)思政教育與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程的融合能力，從而全面迎合新時(shí)期教育教學(xué)改革發(fā)展，進(jìn)一步為高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂思政教育水平的提高奠定基礎(chǔ)[2]。

第四，推動(dòng)學(xué)生身心健康綜合發(fā)展。思想政治教育作為當(dāng)代精神文明建設(shè)的主要任務(wù)之一，提高對(duì)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的重視十分關(guān)鍵。在藝術(shù)教育中有效滲透思政教育，有利于推進(jìn)學(xué)生身心健康綜合發(fā)展。高職院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)一直是教育教學(xué)的核心，高職院校要想提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，需要切實(shí)加深對(duì)思政教育重要性的認(rèn)識(shí)?？紤]到藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思政教育兩者之間具有緊密的聯(lián)系，基于此，教師在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要靈活地滲透思政教育的內(nèi)容，通過(guò)融合開(kāi)展思政教育與藝術(shù)教學(xué)，保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思政教育目標(biāo)的高質(zhì)量完成。

二、制約高職藝術(shù)教育與思政教育融合的原因

（一）缺乏正確認(rèn)識(shí)，藝術(shù)教育功利性偏重

藝術(shù)教育與思政融合，旨在提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人格品行。但很多院校對(duì)兩種教育的融合認(rèn)識(shí)不到位，缺乏融通理念，一些院校過(guò)于強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育，突出藝術(shù)的技能化、功利化，未能銜接思政教育，忽視對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)品質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）教師綜合素質(zhì)不夠，思政理論與實(shí)踐能力欠缺

推進(jìn)藝術(shù)教育與思政教育的融合，關(guān)鍵在于教師的專(zhuān)業(yè)化。很多從事藝術(shù)教育的教師，其藝術(shù)理論、知識(shí)、能力較強(qiáng)，但在思政方面，對(duì)思想政治工作認(rèn)識(shí)不夠，缺乏相應(yīng)的思政理論和思政教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致兩者融合不深。同樣，很多高職院校重藝術(shù)、輕德育的問(wèn)題突出，一些教師在藝術(shù)教育中強(qiáng)調(diào)“技能本位”，忽視學(xué)生道德、修養(yǎng)、品行的規(guī)范[3]。此外，一些藝術(shù)教育工作者不具備思政教育的專(zhuān)業(yè)能力，在面對(duì)學(xué)生提出的思政問(wèn)題時(shí)，難以應(yīng)對(duì)。

（三）融通實(shí)踐活動(dòng)缺失，缺乏相應(yīng)的保障措施

很多院校將藝術(shù)教育與思政教育作為兩門(mén)課來(lái)開(kāi)展，導(dǎo)致高職藝術(shù)教育與思政教育的融通呈現(xiàn)淺層化的特點(diǎn)，比如，在課程設(shè)計(jì)方面，藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)與思政教育課程內(nèi)容相互獨(dú)立，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃難以互通互融互促；在實(shí)踐活動(dòng)組織方面，藝術(shù)教育多側(cè)重于學(xué)生藝術(shù)審美能力的提升，而與大學(xué)生思想、政治、情感、品行相關(guān)的教育活動(dòng)相對(duì)欠缺，一些院校在校園文藝活動(dòng)組織上，多由宣傳部門(mén)、藝術(shù)學(xué)院各自獨(dú)立實(shí)施，導(dǎo)致思政教育碎片化，育人資源難以有效整合。

三、高職藝術(shù)教育課程滲透思政教育的策略

（一）建立長(zhǎng)效可行的教育管理機(jī)制

在教育教學(xué)改革的持續(xù)影響下，教師的教育觀念也在逐漸發(fā)生變化，這對(duì)高職院校思政課程的教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受思想政治教育不僅可以使他們擁有更加獨(dú)立的人格，同時(shí)也有利于幫助他們從多角度看待事物。對(duì)于高職藝術(shù)教育工作來(lái)說(shuō)，在課程教學(xué)中有效滲透思政教育成為必然，同時(shí)也是推動(dòng)新時(shí)期思政教育改革的主要渠道。綜合考慮高職院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀和思政教育要求，建立長(zhǎng)效可行的教育管理機(jī)制是前提條件，可以為后續(xù)教育工作的高效落實(shí)提供制度支持。

實(shí)踐過(guò)程中，高職院校應(yīng)注重對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和管理團(tuán)隊(duì)的管理，從根本上保證思政教育與藝術(shù)教育的有效融合，積極落實(shí)日常管理任務(wù)，重點(diǎn)解決學(xué)生思想政治與專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中面臨的諸多問(wèn)題。與此同時(shí)，在條件允許的情況下，高職院校還應(yīng)該成立對(duì)應(yīng)的教育小組，以此來(lái)保證教師的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)可以滿(mǎn)足教育要求，比如：分析高職思政教育要求，合理設(shè)置藝術(shù)教育實(shí)踐與理論知識(shí)考核機(jī)制，適當(dāng)增加藝術(shù)教育課程質(zhì)量考核等內(nèi)容，通過(guò)這種方式充分發(fā)揮思政教育工作的價(jià)值。校方應(yīng)該為教師提供更多的校內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而不斷提高教師專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力和政治教育能力。

（二）明確教育目標(biāo)，深化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是對(duì)教學(xué)工作計(jì)劃開(kāi)展所能達(dá)到的效果做出合理預(yù)設(shè)，對(duì)于思政教育課程而言，明確思政教育目標(biāo)同樣重要。藝術(shù)教育過(guò)程中思政教育理念的滲透，需要在引導(dǎo)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)思政教育的重視程度，在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。一般情況下，思政教育目標(biāo)可以分為認(rèn)知目標(biāo)和行為目標(biāo)兩種，其中認(rèn)知目標(biāo)主要是指學(xué)生在接受藝術(shù)教育的同時(shí)，通過(guò)對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、人文文化、國(guó)情發(fā)展等的了解，深刻體會(huì)到藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)背后所蘊(yùn)含的思想價(jià)值，對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的發(fā)展產(chǎn)生深刻認(rèn)知，感受到文化傳播與藝術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值。行為目標(biāo)主要是指教師通過(guò)藝術(shù)教育與思政教育實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的職業(yè)道德，這對(duì)學(xué)生日后的工作和生活具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[4]。

深化藝術(shù)教育課程內(nèi)容，不僅可以在理論知識(shí)教育中滲透思政教育，還可以在實(shí)踐性教學(xué)課程中滲透思政教育理念。教師要深入挖掘藝術(shù)教育內(nèi)容，找到藝術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與思政教育內(nèi)容兩者之間存在的聯(lián)系，以此為契機(jī)促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容與思政教育理念的相互融合，比如：綜合分析藝術(shù)教育內(nèi)容，明確藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求，通過(guò)靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式引入思政教育元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，自身的綜合素養(yǎng)與職業(yè)道德也能得到提升。

（三）通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)價(jià)值觀念

學(xué)生接受到的藝術(shù)教育以及人際交往都會(huì)潛移默化地影響他們的思想，這些影響有的是正面的，有的則是負(fù)面的。因此，藝術(shù)教育和思政教育要想提高學(xué)生的品德素養(yǎng)，使學(xué)生逐漸形成健全的品格，就要在教學(xué)中給學(xué)生帶來(lái)正面的影響。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育要根據(jù)不同的教育模式進(jìn)行不同的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生更為深刻直接的感受，并及時(shí)做出反饋。通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，是思政教育的重要目標(biāo)之一，在實(shí)踐過(guò)程中，教師具體可以從兩個(gè)角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念：第一，在藝術(shù)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。以音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)教學(xué)為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)貐⒂^烈士紀(jì)念館、革命紀(jì)念館等，讓學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育的同時(shí)，強(qiáng)化思政教育效果，這有利于增加學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主題音樂(lè)作品的感悟與共鳴。第二，在藝術(shù)教學(xué)中滲透價(jià)值觀念的培養(yǎng)。為了發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)保證思政教育的滲透效果，教師應(yīng)該綜合分析藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，挖掘?qū)?yīng)的核心價(jià)值觀念，在課程教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容的具體目標(biāo)。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，發(fā)揮教育作用

教育教學(xué)改革大環(huán)境下，為了更好地滿(mǎn)足思政教育的要求，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在最大程度上確保藝術(shù)教育與思政教育的教學(xué)效果。目前，高職院校對(duì)思政教育管理的要求越來(lái)越高，并且提出了在藝術(shù)教育中有效滲透思政教育的改革措施，對(duì)此，教師想要促進(jìn)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)水平的提高以及保證思政教育工作價(jià)值的有效發(fā)揮，就應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法做出合理調(diào)整。通常情況下，對(duì)于藝術(shù)教育課程的教學(xué)，教師可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)方法等角度著手，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育模式的實(shí)踐化與高效化發(fā)展。比如：教師可以根據(jù)藝術(shù)教育課程要求和高職院校辦學(xué)規(guī)模，合理增設(shè)校內(nèi)實(shí)踐交流活動(dòng)社團(tuán)以及相關(guān)校企合作平臺(tái)，借此為思政教育管理模式的優(yōu)化創(chuàng)新提供更多思路。教師要掌握社會(huì)主義的教學(xué)思想，多以社會(huì)典型的真人真事作為教學(xué)案例，讓課程教學(xué)求真務(wù)實(shí)，學(xué)生也能感同身受，積極參與課程話題討論活動(dòng)。

（五）靈活創(chuàng)新校園文化建設(shè)形式

高職院校在開(kāi)展藝術(shù)教育過(guò)程中要想有效滲透思政教育，還可以通過(guò)校園文化建設(shè)這一形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐中，教師可以組織學(xué)生共同參與到校園文化建設(shè)任務(wù)中來(lái)，通過(guò)積極參與圖書(shū)館、閱覽室、校報(bào)、校園廣播站、網(wǎng)站門(mén)戶(hù)設(shè)計(jì)以及展示櫥窗等建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也能在潛移默化中接受到優(yōu)秀文化的熏陶，從而達(dá)到強(qiáng)化思政教育的目的[5]。

校園文化創(chuàng)新建設(shè)期間，還應(yīng)該注意拓展文化建設(shè)模式，確保校園文化的豐富，比如：根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建校園文化建設(shè)與思政教育互動(dòng)平臺(tái)，在開(kāi)展教育實(shí)踐工作時(shí)，通過(guò)多樣化的教育表現(xiàn)形式，讓學(xué)生可以多角度、多層次地認(rèn)識(shí)校園文化、感受校園文化?？梢蚤_(kāi)展創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)來(lái)豐富校園文化活動(dòng)，挖掘?qū)嵺`過(guò)程中兩者的互動(dòng)關(guān)系，并進(jìn)行及時(shí)反饋。除此之外，還可以圍繞高職院校藝術(shù)教育辦學(xué)理念，全面搭建求實(shí)、奮進(jìn)、創(chuàng)新的高校文化與思想政治建設(shè)理念相互融合的交流平臺(tái)。優(yōu)化整合校園文化環(huán)境，堅(jiān)持優(yōu)秀的校園文化建設(shè)方針，落實(shí)思想政治教育良性活動(dòng)戰(zhàn)略措施，從而突出具有人文關(guān)懷的、創(chuàng)新的校園文化管理理念。

綜上所述，高職院校是為科技發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)人才的地方，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地。為了在藝術(shù)教育中有效滲透思政教育，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)建立長(zhǎng)效可行教育管理機(jī)制、明確教育目標(biāo)深化教學(xué)內(nèi)容、通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)價(jià)值觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法發(fā)揮教育作用、靈活創(chuàng)新校園文化建設(shè)形式等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育的滲透。只有切實(shí)加深對(duì)思政教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，才能在保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。