劉浩天

（揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇揚州 225100）

在建筑裝飾技術(shù)專業(yè)課中，建筑裝飾類課程的綜合性比較強，而且具有一定的復(fù)雜性。建筑裝飾課程涉及建筑材料學(xué)、建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，同時也涉及綠化、裝飾材料、工藝美術(shù)等行業(yè)。這幾年，建筑行業(yè)發(fā)展的速度越來越快，很多高等院校也設(shè)置了建筑裝飾類課程，但建筑裝飾類專業(yè)的人才還是無法滿足實際需求。高等職業(yè)教育與普通高校的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)之間還是存在些許差異，高職院校注重培養(yǎng)技能型與應(yīng)用型人才，高職院校在建筑裝飾類課程的教學(xué)中，主要目的是增加學(xué)生的藝術(shù)知識和建筑裝飾基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)建筑環(huán)境室內(nèi)裝修設(shè)計、施工、管理等方面的實用型技術(shù)人才。因此，建筑裝飾類專業(yè)在課程設(shè)置的時候，一定要結(jié)合其自身特點，使課程教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

一、建筑裝飾類課程教學(xué)概況

在建筑裝飾技術(shù)專業(yè)課程中，建筑裝飾類課程是一門基礎(chǔ)課程，具有承上啟下的作用。建筑裝飾類課程主要分為理論課程和實踐課程兩部分，主要的教學(xué)目的是培養(yǎng)更多的建筑裝飾人才，使建筑裝飾專業(yè)人才具備良好的裝飾設(shè)計能力，從而為之后的建筑室內(nèi)裝飾設(shè)計、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計等課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)建筑裝飾類課程，可以在學(xué)習(xí)的過程中有效地掌握形、色、立體空間方面的一些基礎(chǔ)理論知識，進而學(xué)習(xí)和掌握建筑裝飾的基本構(gòu)成要素，使學(xué)生的基本設(shè)計素質(zhì)得到進一步提高，同時學(xué)生通過學(xué)習(xí)建筑裝飾類課程，還可以提高自身的創(chuàng)意及設(shè)計水平，在設(shè)計的過程中，學(xué)生的設(shè)計思維能力也會得到拓展。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對裝飾圖案設(shè)計及應(yīng)用有了一定掌握之后，就可以對室內(nèi)設(shè)計方案進行賞析。在課程教學(xué)中，教師可以應(yīng)用信息化技術(shù)來開展教學(xué)活動，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法互相配合，進而將信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。應(yīng)用信息化教學(xué)手段開展教學(xué)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)中無法展示給學(xué)生的內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生。

在建筑裝飾類課程的教學(xué)中，教師也要用合理、完整的教學(xué)模式來開展教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時，就可以按照相關(guān)要求來進行平面、立體、色彩方面的訓(xùn)練，進而培養(yǎng)學(xué)生圖案設(shè)計及室內(nèi)設(shè)計的能力。在教學(xué)過程中，很多教學(xué)通常是把學(xué)生劃分成幾個小組，學(xué)生之間合作來完成訓(xùn)練任務(wù)，實施分組教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通與交流能力，有利于學(xué)生更好地完成設(shè)計作品。

二、建筑裝飾類課程教學(xué)中的問題

建筑裝飾類課程教學(xué)其特點是實踐性強，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會受實踐條件的影響，無法滿足市場的實際需求，并且也會影響學(xué)生的就業(yè)[1]。學(xué)生如果沒有具備良好的創(chuàng)造性思維及動手操作能力，學(xué)生在畢業(yè)之后，往往要通過一到兩年的再學(xué)習(xí)，才可以進入到正軌工作，當(dāng)前建筑裝飾課程教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：

（一）裝飾專業(yè)課程設(shè)置與發(fā)展要求不符

高職院校的教學(xué)宗旨是為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)性技能人才，我國目前對人才的需求越來越大，同時也對人才提出了更高的要求，在市場大環(huán)境快速變化的背景下，很多院校的教育模式和專業(yè)課程通常無法有效滿足學(xué)生畢業(yè)之后的發(fā)展要求。而且，很多高職院校會將專業(yè)理論課程作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)課程，沒有對學(xué)生的實踐操作能力進行培養(yǎng)，這樣會使學(xué)生無法滿足企業(yè)對人才的要求，對學(xué)生畢業(yè)之后的發(fā)展也非常不利。

（二）建筑裝飾專業(yè)技術(shù)教師缺乏教學(xué)反思

在教育教學(xué)中，教學(xué)反思有利于幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，同時有利教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題[2]。教學(xué)反思是教師對整個教學(xué)進行回顧的過程，教師對教學(xué)中存在的問題進行思考，分析利弊，有利于教師在下次開展教學(xué)活動的時候?qū)W(xué)生進行針對性教學(xué)，促進教學(xué)活動的順利開展。建筑裝飾課程教學(xué)活動結(jié)束后，教師通過對整個教學(xué)進行反思和回顧，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的弊端，及時地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案，為之后的建筑裝飾教學(xué)改革提供良好借鑒。同時，教師通過反思教學(xué)過程，還可以提高自身的教學(xué)效率和質(zhì)量，使建筑裝飾專業(yè)課程教學(xué)活動水平得到進一步提升。但建筑裝飾專業(yè)技術(shù)課程在開展時，教師通常會因為工作量太大而承受教學(xué)壓力，導(dǎo)致教師在教學(xué)中疲于教學(xué)，教學(xué)反思工作也難以開展下去，這樣就會嚴(yán)重影響建筑裝飾專業(yè)課程的教學(xué)效果。

（三）建筑裝飾專業(yè)技術(shù)教師對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不重視

建筑裝飾專業(yè)技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)審美能力上具有一定作用[3]。建筑裝飾專業(yè)技術(shù)教學(xué)主要以空間設(shè)計和裝飾設(shè)計為主要教學(xué)內(nèi)容，具有美化及裝飾的作用。建筑裝飾專業(yè)可以對裝飾技術(shù)中的漏洞進行調(diào)整，通過對裝飾效果進行美化讓人們更好地欣賞建筑裝飾工程，提高人們的生活品質(zhì)和精神品質(zhì)。我國建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，大部分的學(xué)習(xí)是以文化課為主，涉及美術(shù)專業(yè)理論知識的內(nèi)容比較少，這就使建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生缺乏美學(xué)理論方面的知識與技能，學(xué)生的審美能力也不強。因此，教師在建筑裝飾專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)中，一定要注重對教學(xué)模式和課程體系進行創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、建筑裝飾類課程教學(xué)改革對策

（一）教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

高等職業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和應(yīng)用能力，因此，在教學(xué)改革中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和應(yīng)用能力作為改革的主旨，要正確處理學(xué)生素質(zhì)與知識能力的關(guān)系，將主干課與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)在教學(xué)改革中體現(xiàn)出來。建筑裝飾類課程體系包括專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課、通識課三部分，在改革課程體系時，可以將其調(diào)整為專業(yè)課程、公共通識課程、實踐教學(xué)、技術(shù)平臺課程與職業(yè)認證課五部分。在當(dāng)前市場不斷變化的背景下，公共通識課程可以包含思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)、應(yīng)用英語等課程；技術(shù)平臺課程可以包含室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計及建筑裝飾工程概預(yù)算等課程；職業(yè)認證課程可以分為實踐課程、預(yù)算課程設(shè)計等。高職院校也可以開展一些選修課程，如平面設(shè)計、攝影，這樣可以進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力。

（二）針對性改進授課方式及考核方式

在建筑裝飾專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師在進行課程教學(xué)改革時，可以通過翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等模式開展教學(xué)活動，將課程中理論知識的重點提取出來，然后將一些重點問題列出來，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師還可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在課程授課之前，將要講解的內(nèi)容制作成一個五到十分鐘的短片，然后通過多媒體課件將其在課堂教學(xué)中播放給學(xué)生，學(xué)生通過觀看建筑裝飾各個實際操作流程，可以進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。教師可以通過項目教學(xué)法給學(xué)生提出項目任務(wù)，這樣學(xué)生可以利用寒暑假的時間與相關(guān)企業(yè)進行合作，通過調(diào)研方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以使學(xué)生在實踐中近距離地感受建筑裝飾工程施工的情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)建筑裝飾專業(yè)技術(shù)的熱情，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

（三）改變建筑裝飾類課程繪畫基礎(chǔ)教學(xué)模式

在建筑裝飾類課程開展基礎(chǔ)理論知識教學(xué)的過程中，教師要堅持知識應(yīng)用的目的[4]。工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)色彩和素描，傳統(tǒng)的色彩與素描課程教學(xué)中，教師通常比較重視造型和表現(xiàn)技巧，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時就容易對純藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，這和教育教學(xué)改革培養(yǎng)人才的目標(biāo)不一致。在建筑裝飾類專業(yè)課程進行教學(xué)改革的時候，教師不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。教師在教學(xué)改革時可以把繪畫基礎(chǔ)課程的教學(xué)時間控制在100到150個課時左右，這是因為時間不允許，在建筑裝飾系統(tǒng)課程中，裝飾繪畫只是其中的一小部分內(nèi)容，其大部分的內(nèi)容是學(xué)習(xí)建筑裝飾的造型及結(jié)構(gòu)變化。

（四）加強對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

教師在開展專業(yè)課程時可以通過專題訓(xùn)練的方式來提高教學(xué)的實際效果，比如，在對一些商業(yè)空間、娛樂空間進行室內(nèi)設(shè)計時，由于受時間限制，教師不可能把知識全面地給學(xué)生講解一遍，這個時候，教師可以采取集中講授、分開訓(xùn)練的方式給學(xué)生講解知識。教師要因材施教，并根據(jù)學(xué)生的實際水平針對性地為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生提高自信心。

建筑裝飾課程教學(xué)的教學(xué)重點就是要加強對學(xué)生建筑裝飾造型的設(shè)計訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中可以掌握建筑裝飾設(shè)計的主體，以這個為目的來開展教學(xué)，需要教師有較強的造型設(shè)計技能，并且也要有較高的建筑裝飾施工技術(shù)水平[5]。教師不僅要懂常規(guī)的建筑裝飾結(jié)構(gòu)和材料，而且要能夠通過建筑裝飾結(jié)構(gòu)原理，不斷變化出新的結(jié)構(gòu)形式，然后通過施工來驗證造型的合理性。

理論教學(xué)通常是傳授學(xué)生一些理論方面的專業(yè)知識，而實踐則是增加學(xué)生的學(xué)科知識與社會經(jīng)驗，通過實踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

四、結(jié)束語

本文首先對建筑裝飾課程的教學(xué)概況進行了簡單闡述，然后對建筑裝飾課程教學(xué)中存在的問題進行了分析，最后對建筑裝飾課程教學(xué)的改革提出一些改革策略。通過研究分析可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)改革已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展中的一個必然趨勢。教育教學(xué)改革是非常艱苦且細致的一項工作，需要教育工作者付出努力，建筑裝飾類課程的教學(xué)改革，并不是短時間內(nèi)就可以有效完成的，需要教師不斷進行探索和研究，而且教師還要根據(jù)每屆學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況更新和完善教學(xué)模式。教師要及時解決學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)生對建筑裝飾課程的了解，為他們畢業(yè)后的設(shè)計和工作奠定良好基礎(chǔ)，進而為建筑裝飾行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。