王 瑞

山西科技學(xué)院，山西 晉城 048011

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)組織工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要加強(qiáng)對(duì)人才的政治引領(lǐng)，做好各類人才教育培訓(xùn)、國(guó)情研修等工作，增強(qiáng)他們的政治認(rèn)同感和向心力，實(shí)現(xiàn)增人數(shù)和得人心有機(jī)統(tǒng)一。[1]我國(guó)高校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，做好青年大學(xué)生政治引領(lǐng)工作，必須聚焦高校輔導(dǎo)員崗位的政治屬性，發(fā)揮好政治舵手的作用，突出時(shí)代感和感召力。

一、調(diào)研對(duì)象與方法

為及時(shí)了解和掌握省內(nèi)多地散發(fā)的新冠肺炎疫情對(duì)大學(xué)生思想狀況的影響，以山西科技學(xué)院2021級(jí)本科學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式了解大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)方面的動(dòng)態(tài)。調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)國(guó)家社會(huì)的時(shí)事政治關(guān)注情況、思想認(rèn)識(shí)水平、線上學(xué)習(xí)情況、心理健康情況等，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了一次2021級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1500份，有效調(diào)查報(bào)告共1452份，調(diào)查問(wèn)卷有效率為96．8%。

二、調(diào)研情況與結(jié)果分析

（一）后疫情時(shí)代青年大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解度分析

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，學(xué)生的理解程度直接反映了學(xué)生的三觀塑造是否正確、理想信念是否堅(jiān)定、能否成為合格的社會(huì)主義接班人。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的基本知識(shí)（黨史知識(shí)）掌握比較清晰，答題正確率為98．6%，這可以說(shuō)明學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的接受度較高，但其中，仍有56．4%的學(xué)生幾乎沒(méi)有在交友平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的相關(guān)論述，只有35%的學(xué)生簡(jiǎn)單翻閱過(guò)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》，其中基本為學(xué)校入黨積極分子。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的接受程度和理解程度都有一定的基礎(chǔ)，只是在深度上有待提高。

（二）后疫情時(shí)代青年學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注度分析

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校2021級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治比較關(guān)注和經(jīng)常關(guān)注的占比達(dá)27．13%，偶爾關(guān)注的占比25．21%，出于興趣經(jīng)常學(xué)習(xí)討論思想政治方面的事情占比17．7%，主要獲取信息的方式基本為手機(jī)客戶端，如微信公眾號(hào)、微博、人民日?qǐng)?bào)APP等。對(duì)于上半年召開(kāi)的全國(guó)“兩會(huì)”問(wèn)題，63．09%的同學(xué)表示偶爾關(guān)注。大致從電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解、35．47%的同學(xué)總是在關(guān)注，了解“兩會(huì)”提議，新政策等、1．45%的同學(xué)表示從未關(guān)注。對(duì)于山西省晉城市及山西科技學(xué)院疫情防控相關(guān)政策熟悉情況，52．75%的同學(xué)表示比較熟悉。39．19%的同學(xué)表示十分熟悉，8．06%的同學(xué)對(duì)此沒(méi)關(guān)注或表示不是很了解。作為學(xué)校的一分子，99．52%的同學(xué)表示將堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校制定的疫情防控的相關(guān)措施，69．2%的學(xué)生在疫情期間均參加了當(dāng)?shù)氐目挂吖ぷ?。結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)疫情防控政策的理解站位較高，政治素養(yǎng)較好，但是關(guān)注時(shí)事新聞的深度和廣度一般，社會(huì)實(shí)踐參與度還有上升的空間。

（三）后疫情時(shí)代青年學(xué)生對(duì)思想政治理論課的需求度分析

我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)決定教育的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是國(guó)家永不變的教育目標(biāo)，故而青年學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握思想政治課的需求度和水平則關(guān)系到學(xué)生是否能夠堅(jiān)定地成為擔(dān)當(dāng)國(guó)家民族復(fù)興之夢(mèng)的信仰者、實(shí)施者、踐行者。調(diào)查結(jié)果表明，49．24%的學(xué)生希望在思政課堂增加國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事政治的社會(huì)熱點(diǎn)分析的教學(xué)內(nèi)容，26．72%希望通過(guò)生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)思政教育，19．77%的同學(xué)希望思政教師更加深入闡述一些思想，大部分學(xué)生認(rèn)為思想政治課對(duì)于自身確立正確的人生價(jià)值和提高個(gè)人政治素質(zhì)方面幫助較大。

（四）后疫情時(shí)代青年學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果分析

新冠肺炎疫情的反復(fù)，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從過(guò)去傳統(tǒng)形式的教室面對(duì)面教學(xué)變成了電腦前的屏幕線上學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查報(bào)告情況顯示學(xué)生主要以企業(yè)微信和學(xué)習(xí)通進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。對(duì)于在線學(xué)習(xí)作業(yè)62．88%的同學(xué)表示可以完成大部分，少量需要請(qǐng)教同學(xué)或網(wǎng)上搜索答案；30．58%的同學(xué)能按時(shí)按要求獨(dú)立完成；5．58%的同學(xué)則會(huì)的比較少，難以完成。對(duì)于線上學(xué)習(xí)的效果問(wèn)題，55．65%的同學(xué)認(rèn)為在校學(xué)習(xí)效果可以接受，效果良好；20．8%認(rèn)為線下學(xué)習(xí)效果普遍好；23．55%認(rèn)為二者效果差不多。67．36%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)有在線教育平臺(tái)對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)需求基本滿足，但還有待完善；27．55%的同學(xué)認(rèn)為完全滿足個(gè)人學(xué)習(xí)需求；5．1%的同學(xué)認(rèn)為不能滿足，功能太少。根據(jù)結(jié)果分析，學(xué)校2021級(jí)學(xué)生對(duì)目前因疫情采取線上教學(xué)的方式基本都可接受且習(xí)慣，但還是希望能盡早回歸教室進(jìn)行上課學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)習(xí)焦慮。

（五）后疫情時(shí)代青年學(xué)生心理健康的情況分析

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們?cè)馐苤卮蟮纳钍录?、巨大的?zāi)難時(shí)，心理狀況會(huì)出現(xiàn)重大改變，例如會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁、恐懼、悲觀等癥狀[2]。學(xué)生復(fù)學(xué)復(fù)課意味著學(xué)生開(kāi)始接受學(xué)校的管理，紀(jì)律規(guī)范等等適應(yīng)問(wèn)題需要學(xué)校關(guān)注，與此同時(shí)，青年大學(xué)生所產(chǎn)生的心理問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生選擇以何種方式進(jìn)行心理問(wèn)題處理至關(guān)重要。調(diào)查結(jié)果顯示，2021級(jí)學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)，76．51%的同學(xué)表示會(huì)首選自我化解，如果長(zhǎng)時(shí)間不能解決問(wèn)題時(shí)，會(huì)尋求心理咨詢；20．11%的同學(xué)會(huì)第一時(shí)間尋求心理咨詢；3．37%的同學(xué)則表示無(wú)論如何都不會(huì)尋求心理咨詢。同時(shí)，對(duì)于疏解心理壓力，大部分同學(xué)會(huì)選擇向知心朋友訴說(shuō)或者以合理方式的網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行發(fā)泄。

三、調(diào)研結(jié)論與建議——后疫情高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力提升的路徑探析

高校輔導(dǎo)員的政治屬性在當(dāng)前顯得格外重要，把握政治方面，堅(jiān)定政治站位，突出育人的政治屬性和政治引領(lǐng)，才是解決好當(dāng)前大學(xué)生思想問(wèn)題的關(guān)鍵。只有不斷創(chuàng)新工作方法，探索政治引領(lǐng)工作的著力點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)水平，才能為國(guó)家培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出教育貢獻(xiàn)。這就需要從輔導(dǎo)員的思政現(xiàn)實(shí)力、網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)力、思政說(shuō)服力、與學(xué)生家庭的協(xié)同力、文化自信力和學(xué)風(fēng)建設(shè)力來(lái)提升政治引領(lǐng)力。

（一）注重思想政治理論教育與實(shí)際緊密結(jié)合，提升輔導(dǎo)員的思政現(xiàn)實(shí)力

加強(qiáng)輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)力必須要樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思政教育基本原則。在具體的思想政治工作中及時(shí)跟進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握大學(xué)生最新思想情況。在日常的教育中要以大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活需求為出發(fā)點(diǎn)，解決好大學(xué)生在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展緊密相連，幫助大學(xué)生把上課學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與具體的社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，不斷完善思想政治教育工作的育人成效。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)志愿者公益活動(dòng)、勤工儉學(xué)、三下鄉(xiāng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富了時(shí)光，更重要的是在實(shí)踐中潛移默化地提升了思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（二）建構(gòu)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，提高輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)力

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜性和即時(shí)性特征，依靠馬克思主義的指導(dǎo)作用，輔導(dǎo)員要主動(dòng)幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念并作出正確的價(jià)值判斷十分重要，因此，輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)中的話語(yǔ)權(quán)亟待提高。輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅包括日常利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展工作的能力，還包括依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息獲取、信息識(shí)別、價(jià)值判斷、文化創(chuàng)新、道德浸潤(rùn)的能力[3]。堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的思想政治工作方法，樹(shù)立底線思維，利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)和技術(shù)，緊緊圍繞學(xué)生需求開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育，直面學(xué)生思想政治困惑和社會(huì)焦點(diǎn)，把握學(xué)生思維方式，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文字、圖片、傳播途徑等表達(dá)方式和學(xué)生易接受的輔導(dǎo)員話語(yǔ)體系，推出一系列網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作精品，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的思政教育意圖與學(xué)生的思政學(xué)習(xí)接受度高度契合，并當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)世界的“把關(guān)人”，做好輿論引導(dǎo)者，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，共同打造高效風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境生態(tài)。

（三）深挖現(xiàn)實(shí)的思政素材，提升輔導(dǎo)員的思政說(shuō)服力

面對(duì)新冠疫情，黨中央帶領(lǐng)全國(guó)人民在抗疫中取得了階段性勝利，充分彰顯了“中國(guó)速度”“中國(guó)力量”“中國(guó)制度”的優(yōu)勢(shì)。一場(chǎng)戰(zhàn)役，一次大考，一堂大課，在立德樹(shù)人為中心的思想政治教育中要充分利用好疫情防控這本鮮活的教材，結(jié)合抗擊疫情的重要戰(zhàn)略、重要舉措以及重要成效，發(fā)掘思政元素，找準(zhǔn)思想政治著力點(diǎn)[4]。全國(guó)人民萬(wàn)眾一心的人民力量、珍愛(ài)人人的生命教育、黨中央正確領(lǐng)導(dǎo)和決策的政治信仰教育、愛(ài)國(guó)主義教育、回饋社會(huì)的愛(ài)與感恩教育，這都是在抗疫中鮮活的故事案例所彰顯的中國(guó)精神，輔導(dǎo)員要把握好疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化為思政課教育的契機(jī)，讓抗疫精神入耳入腦入心，增強(qiáng)疫情防控期間學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。使大學(xué)生更加真切地認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義制度為什么好。

（四）構(gòu)建家校合一的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提高輔導(dǎo)員的協(xié)同育人力

后疫情時(shí)代對(duì)高校的心理健康教育提出了新要求，需要高校各部門，要與學(xué)生家庭多方聯(lián)動(dòng)，真正將落實(shí)學(xué)生心理健康教育的文件精神落在實(shí)處。輔導(dǎo)員要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，搭建好家校聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，對(duì)于學(xué)生思政教育和心理健康來(lái)說(shuō)有著重要的作用。多起學(xué)生心理危機(jī)案例，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康其實(shí)與家庭密不可分，家庭作為學(xué)生獲得情感的原始環(huán)境，學(xué)生的情感窗口，家能給學(xué)生帶來(lái)情感支撐和心理安全，因此學(xué)校輔導(dǎo)員要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭關(guān)系、家庭氛圍，有利于輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生解決心理困難時(shí)，可以與學(xué)生家庭一起助力，更讓學(xué)生家庭知曉家庭的意義更多在于能幫助學(xué)生自我主動(dòng)排解心理問(wèn)題避免危機(jī)事件的發(fā)生。

（五）弘揚(yáng)晉城優(yōu)良傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)自身的文化自信力

在大學(xué)教育中，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，不僅在思想政治教育課程體現(xiàn)，還要在校園開(kāi)展各種各樣豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，真正將傳統(tǒng)文化融入到思想政治教育體系中去。山西科技學(xué)院秉持扎根晉城、服務(wù)山西、面向中原、輻射全國(guó)的辦學(xué)方向，在晉城這片土壤上培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)行思想教育，理所應(yīng)當(dāng)把當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的紅色革命文化等融入到教育教學(xué)當(dāng)中。以紅色革命歷史故事及英模事跡，涵養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)校情懷，提高育人水平，傳承紅色基因。邀請(qǐng)革命先輩和黨史專家來(lái)校作報(bào)告，講黨史，講奉獻(xiàn)。舉辦文化講座和知識(shí)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，提高學(xué)生文化自知和自信。

（六）打造三全育人格局，培育學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)

高校的教育成效可以說(shuō)全部體現(xiàn)在學(xué)生成才上，成才看兩點(diǎn)，一是思想政治和道德修養(yǎng)，二是建設(shè)國(guó)家的社會(huì)的才干，基于這兩點(diǎn)可見(jiàn)一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)優(yōu)良程度決定了能否實(shí)現(xiàn)育人育才的成效。因此，以立德樹(shù)人為根本，完善“全員、全過(guò)程、全方位”育人系統(tǒng)，利用好學(xué)生導(dǎo)師的育人優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)課知識(shí)講授融入思想道德和社會(huì)實(shí)踐等教育環(huán)節(jié)，形成專業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、任課教師“三位一體”的育人圈，圍繞學(xué)生成才規(guī)律、關(guān)照學(xué)生學(xué)習(xí)困惑、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)需求，堅(jiān)持全員性原則（全校教師參與）、全面性原則（覆蓋學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程）、人本化原則（堅(jiān)持學(xué)生獨(dú)立性和差異性）、實(shí)效性原則（追求育人實(shí)際效果），提升應(yīng)用型本科高校建設(shè)水平。