姚 川

(武昌理工學(xué)院，湖北 武漢 430223)

當(dāng)前《人力資源管理》課程開展中，由于教育教學(xué)思想不夠明確，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)比較薄弱，難以為學(xué)生構(gòu)建有效的教學(xué)情境，最終導(dǎo)致教育教學(xué)效果不甚理想。通過線上線下混合式教學(xué)方式的應(yīng)用，融入具體學(xué)習(xí)情景之中，感知知識(shí)，優(yōu)化所學(xué)，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合，融入知識(shí)學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)樂趣，強(qiáng)化主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

《人力資源管理》課程教學(xué)中，通過線上線下相互融合的方式，給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，深入到知識(shí)學(xué)習(xí)之中，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)效率，將知識(shí)融入自身知識(shí)體系，剖析知識(shí)之間的聯(lián)系。

1 《人力資源管理》線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1.1 師生角色轉(zhuǎn)換

線上線下混合式教學(xué)主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為此，要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣驅(qū)使下，優(yōu)化所學(xué)，強(qiáng)化主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的潛力，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

1.2 線上與線下相互銜接

通過線上線下混合式教學(xué)應(yīng)用，融入到知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍之中，挖掘知識(shí)內(nèi)涵，構(gòu)建完善知識(shí)體系。在知識(shí)學(xué)習(xí)中主要包括理論、案例以及考核等方面。通過線上線下教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的銜接，提升教學(xué)效果，優(yōu)化所學(xué)，構(gòu)建完善知識(shí)體系。

2 《人力資源管理》線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.1 提升學(xué)生專業(yè)理論水平

《人力資源管理》教學(xué)中需要學(xué)生習(xí)得相關(guān)的理論知識(shí)，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，對(duì)其中的理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入，最終導(dǎo)致教育教學(xué)效果不甚理想。而通過線上和線下相互融合的方式，才能夠幫助學(xué)生基于自己的需求，自主對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，深層次挖掘內(nèi)涵，優(yōu)化所學(xué)知識(shí)。

2.2 拓寬學(xué)生視野

在課堂教學(xué)中，存在學(xué)生學(xué)習(xí)視野比較狹窄的問題。為此，在課程教學(xué)中，要充分運(yùn)用線上線下教學(xué)模式，讓學(xué)生自主參與到人力資源知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，構(gòu)建完善知識(shí)體系，優(yōu)化知識(shí)框架。而且也能夠借鑒企業(yè)發(fā)展中的一些經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生視野。

2.3 改變學(xué)生惰性思維

通過線上線下教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠在一定程度上改善學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤思維，更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)之中，能夠讓學(xué)生對(duì)所存在的問題自主的分析解決，從而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。為此，在教育教學(xué)中，要充分發(fā)揮線上線下教學(xué)模式的作用，提升學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

3 《人力資源管理》線上線下混合式教學(xué)的具體舉措

在《人力資源管理》課程教學(xué)中，要充分發(fā)揮線上、線下混合式教學(xué)的作用。通過基于混合式教學(xué)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)之中，達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

3.1 更新內(nèi)容，提升教學(xué)有效性

《人力資源管理》教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生通過線上方式彌補(bǔ)自身在理論學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，要能夠基于《人力資源管理》教學(xué)中所存在的緊迫性以及全局性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熱點(diǎn)話題，并融入到《人力資源管理》學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，為學(xué)生精選課程。另外，還要注重做好教材的建設(shè)，要能夠適時(shí)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更新，突出理論性及實(shí)踐性。最后在《人力資源管理》教學(xué)中，也要緊隨時(shí)代發(fā)展需求，融入最新理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生健全人格。

3.2 融入資源，拓展實(shí)踐教學(xué)

《人力資源管理》線上線下平臺(tái)教學(xué)中，要能夠讓學(xué)生基于需求，融入平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，以平臺(tái)作為載體，提供自主學(xué)習(xí)氛圍，豐富所學(xué)，深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。采用多樣化的教育教學(xué)手段，從而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。在線上線下混合教學(xué)中的應(yīng)用當(dāng)中，采用多樣化方式挖掘資源，豐富所學(xué)內(nèi)容，融入知識(shí)學(xué)習(xí)之中。并通過平臺(tái)對(duì)問題深層次的剖析，挖掘問題中所考察的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而應(yīng)用知識(shí)對(duì)問題分析、解決，習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的思維方式和數(shù)學(xué)思維，能夠讓學(xué)生在線上方式自主學(xué)習(xí)，也在線下進(jìn)行小組合作活動(dòng)，從而更好地提升教學(xué)效果。

3.3 采用多樣化方法，優(yōu)化教學(xué)效果

《人力資源管理》教學(xué)中，要能夠在對(duì)學(xué)前進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，為學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在線上線下混合式教學(xué)中，要注重材料細(xì)化，應(yīng)用案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，讓學(xué)生真正融入到知識(shí)學(xué)習(xí)之中。

案例教學(xué)法是指在《人力資源管理》教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)情境，讓學(xué)生在案例當(dāng)中討論交流，對(duì)問題分析、解決，以此更好地激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過案例學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建適宜的情景，能夠讓學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，也能進(jìn)一步優(yōu)化所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。通過為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破時(shí)空限制，更好地強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性。

研討式教學(xué)是指在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行研討，在互動(dòng)交流中促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓學(xué)生具備問題意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能力的提升，也強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

信息化教學(xué)則是采用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)形式，利用課件以及豐富的資源深化體驗(yàn)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是基于任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)的資料，并在課堂討論之中進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基于所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容豐富資源，也為之后的學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的鋪墊，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4 《人力資源管理》線上線下混合式教學(xué)優(yōu)化措施

4.1 融入崗位實(shí)踐，提升混合式教學(xué)的有效性

《人力資源管理》教學(xué)中，要能夠讓學(xué)生在習(xí)得相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，走進(jìn)實(shí)際的企業(yè)崗位之中，讓學(xué)生有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并參與人才招聘、培訓(xùn)、績(jī)效管理，通過理論和實(shí)踐結(jié)合，提升學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性[1]。而為了更好地適應(yīng)崗位的需求，學(xué)生可以通過線上方式習(xí)得相關(guān)理論知識(shí)，并在線下運(yùn)用到實(shí)踐崗位之中。如對(duì)于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，可以參與到實(shí)際實(shí)習(xí)崗位之中，也可以兼職有關(guān)績(jī)效管理的工作。通過讓學(xué)生將線上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及與實(shí)踐相互融合的形式，讓學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)之中，

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到線上、線下實(shí)際崗位實(shí)踐之中，從而達(dá)到優(yōu)化實(shí)踐效果的目的。同時(shí)，在線上學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生彼此之間分享在工作中的經(jīng)驗(yàn)，了解在工作當(dāng)中所存在的難點(diǎn)，真正達(dá)到學(xué)以致用，也能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果。在線上學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)，深層次挖掘知識(shí)內(nèi)容，習(xí)得知識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)、彌補(bǔ)，以此達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4.2 構(gòu)建真實(shí)情境，提升分析解決問題的能力

《人力資源管理》教學(xué)中，為了更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果，在教學(xué)中可以為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的情境，在情景當(dāng)中，包括人才招聘、企業(yè)培訓(xùn)以及反饋等相關(guān)工作環(huán)節(jié)。通過在情景當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐崗位相互融合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，提升學(xué)生解決問題的能力，靈活應(yīng)用知識(shí)[2]。

在教育教學(xué)中，教師還要注重為學(xué)生設(shè)置實(shí)際工作組織的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情境之中處理崗位管理之中的相關(guān)知識(shí)，也能夠有效提升學(xué)生的管理思維，以此更好地解決人力資源管理當(dāng)中所存在的難點(diǎn)。在線下教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生以角色扮演的形式融入中，從而融入到實(shí)際崗位之中，讓學(xué)生更好體會(huì)到人力資源管理實(shí)際崗位中所存在的問題，同時(shí)也從薪酬以及績(jī)效考核等方面對(duì)自己的未來工作做好相應(yīng)的規(guī)劃。在情景之中，靈活地對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在學(xué)生演繹之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)和定位，構(gòu)建生動(dòng)適宜的情景，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。強(qiáng)化學(xué)生的遷移能力，進(jìn)而在實(shí)際崗位之中，也能夠充分發(fā)揮知識(shí)的作用，解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

4.3 借助多媒體，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

人力資源管理教學(xué)中，線上線下結(jié)合模式的應(yīng)用，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。利用多媒體形象生動(dòng)地做好人力資源相關(guān)崗位的規(guī)劃書、培訓(xùn)方案等，基于所學(xué)知識(shí)，顯示相關(guān)視頻、動(dòng)畫，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解?；谥R(shí)內(nèi)容，構(gòu)建完善知識(shí)框架。幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)[3]。

4.4 創(chuàng)新考核方式，提升師生教與學(xué)的效果

《人力資源管理》課程教學(xué)中，績(jī)效考核也是其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也決定著學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成果，也會(huì)影響到教師工作的積極性。為此，在績(jī)效考核當(dāng)中，要能夠基于實(shí)際情況，采用多樣化的方式方法，更好地做好績(jī)效考核。對(duì)于在考核當(dāng)中不理想的學(xué)生，要能夠提供申辯的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)出考核所具有的公平公正性。因?yàn)檫@會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。為此，通過線上線下方式所采用的評(píng)價(jià)，要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，并為學(xué)生制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。通過多媒體形象展示的形式，能夠進(jìn)一步降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，也能夠極大提升教學(xué)效率。但是在教學(xué)中學(xué)生難免會(huì)存在跟不上節(jié)奏的情況，此時(shí)學(xué)生可以通過線上的方式進(jìn)行彌補(bǔ)，教師也可以將多媒體課件上傳到線上平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生需求，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。對(duì)存在有疑惑的地方，也可以利用線上平臺(tái)的形式相互溝通交流，讓學(xué)生融入其中，彼此學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有極為重要的作用和價(jià)值。

4.5 模擬實(shí)踐情境，提升靈活應(yīng)用能力

《人力資源管理》課程知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的實(shí)踐操作性，以此幫助學(xué)生在實(shí)際當(dāng)中能夠?qū)χR(shí)靈活應(yīng)用，解決工作中所存在的問題。通過線上教學(xué)的方式，為模擬相關(guān)的實(shí)踐課程，能夠幫助學(xué)生更好地靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，進(jìn)而優(yōu)化教育教學(xué)效果[4]。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問題，也可以通過線上方式，基于相關(guān)問題，強(qiáng)化溝通交流，從而為學(xué)生實(shí)踐能力提升構(gòu)建一定基礎(chǔ)。通過線上線下相互結(jié)合的方式，理論實(shí)踐有機(jī)融合，挖掘理論內(nèi)涵，基于實(shí)際問題，靈活應(yīng)用，對(duì)提升學(xué)習(xí)效果具有重要作用。

通過為學(xué)生模擬具體的實(shí)踐情境，能夠讓學(xué)生真正融入其中去體會(huì)，也認(rèn)識(shí)到自身所存在的不足，進(jìn)而利用線上習(xí)得相關(guān)知識(shí)。通過這種教學(xué)形式的開展，能夠使得教育教學(xué)更加具有針對(duì)性，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，更好促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。也能夠更好提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生獲得成就感。通過將線上和線下相互融合的形式，不僅可以極大節(jié)約資源，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生準(zhǔn)確定位自我，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，以此達(dá)到構(gòu)建完善知識(shí)框架的目的，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作做好相應(yīng)鋪墊，更好適應(yīng)未來崗位的需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

5 結(jié)語(yǔ)

《人力資源管理》課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性，要充分發(fā)揮線上線下機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，優(yōu)化所學(xué)，提升教學(xué)效果。分享學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問題；強(qiáng)化互動(dòng)交流，在教師的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。為此，在課程教學(xué)中要充分發(fā)揮線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升教學(xué)效果。