吳燕飛

（廣東省技師學(xué)院 廣東惠州 516100）

當(dāng)前高職美術(shù)學(xué)專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)改革被提上議程，實(shí)踐教學(xué)改革作為當(dāng)前高職院校教育改革的重點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的差異性，在具體改革內(nèi)容和策略上都有一定差異，高職美術(shù)學(xué)專業(yè)想要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革也需要根據(jù)當(dāng)前的生源質(zhì)量、教學(xué)資源以及市場需求等進(jìn)行綜合分析，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的模式、內(nèi)容等進(jìn)行針對(duì)性探討，才能更好地完成實(shí)踐教學(xué)的改革[1]。

一、高職美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

高職美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，一方面在常規(guī)的專業(yè)課教學(xué)中引入了實(shí)踐性相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力和工作能力，另一方面也通過實(shí)踐教學(xué)的積極引入，讓學(xué)生具備實(shí)踐操作的意識(shí)，能夠更好地利用美術(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行各類型實(shí)踐工作[2]。高職美術(shù)學(xué)專業(yè)提供的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容越豐富，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量越高，最后能夠培養(yǎng)的學(xué)生綜合素養(yǎng)也會(huì)越強(qiáng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多專業(yè)型并且適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的高質(zhì)量人才。

（二）提高教學(xué)能力水平

高職院校的實(shí)踐教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育內(nèi)容的補(bǔ)充，在常規(guī)的專業(yè)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加更多運(yùn)用和應(yīng)用條件，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。對(duì)于美術(shù)學(xué)專業(yè)來說，無論是視覺傳播或者工藝美術(shù)，歸根結(jié)底都有其適用范圍，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革能夠讓高職院校在培養(yǎng)原則和培養(yǎng)目標(biāo)中更加注重實(shí)踐的意義和作用，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)更加具有針對(duì)性，提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量，而這一過程中高職院校的教學(xué)能力也有所提升。開展實(shí)踐教學(xué)改革不僅讓高職院校在教學(xué)方式上有所擴(kuò)展，也讓高職院校得以在教育理念上獲得更多的提升，能夠堅(jiān)定其培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的理念，同時(shí)增強(qiáng)高職院校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才的能力[3]。

（三）提高學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘競爭力

對(duì)高職院校來說，在專業(yè)性和職業(yè)性之間做好均衡是十分必要的，高職院校想要培養(yǎng)專業(yè)水平更高的人才，需要在美術(shù)學(xué)資源上下功夫，而單純依靠專業(yè)美術(shù)教育培養(yǎng)的人才并不足以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。而實(shí)踐教學(xué)的改革，讓高職院校美術(shù)學(xué)專業(yè)不再單純地進(jìn)行美術(shù)學(xué)基本原理或者畫工畫藝的培養(yǎng)，而進(jìn)一步讓學(xué)生利用高職院校培養(yǎng)的美術(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容積極地投身社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，鍛煉其實(shí)踐能力，培養(yǎng)其實(shí)踐的意識(shí)，在這一過程中高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都得以提升[4]。高職美術(shù)學(xué)專業(yè)在使用實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)人才的過程中，自然而然地提升了人才就業(yè)應(yīng)聘的競爭力，能夠培養(yǎng)更多服務(wù)社會(huì)的優(yōu)質(zhì)人才。

二、高職美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)方向問題

高職美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中人才培養(yǎng)方向問題有待解決。高職美術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革首先需要明確人才培養(yǎng)方向，而當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀面臨的一大問題就是人才培養(yǎng)方向不明確，很多高職美術(shù)學(xué)專業(yè)在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)過于關(guān)注專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和意義，沒有將實(shí)踐教學(xué)放在工作重點(diǎn)上，人才培養(yǎng)方向也沒有十分明確，部分學(xué)校甚至在教學(xué)培養(yǎng)中隨意轉(zhuǎn)換培養(yǎng)方向，最終影響人才的培養(yǎng)水平[5]。除此以外，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的方向也是有待進(jìn)一步明確的內(nèi)容。高職院校的美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是按照刻板印象進(jìn)行培訓(xùn)，而應(yīng)該更多考慮社會(huì)發(fā)展和市場需求，很多高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)并不重視對(duì)市場和社會(huì)發(fā)展的分析，導(dǎo)致培養(yǎng)方向不得當(dāng)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

高職美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足情況比較嚴(yán)重。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位，而在實(shí)際發(fā)展中由于生源和社會(huì)認(rèn)知的影響，很多高職院校學(xué)生在入學(xué)后普遍出現(xiàn)隨波逐流、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等狀態(tài)，影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量，在實(shí)踐教學(xué)中同樣面臨著這一問題。一方面高職美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)能力和教學(xué)資源上的不足，限制了學(xué)生的發(fā)展上限，而在這一過程中對(duì)學(xué)生的思想教育不足，導(dǎo)致學(xué)生在心理上的敏感，影響了其學(xué)習(xí)的動(dòng)力[6]。另一方面，高職美術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中很多教育者將實(shí)踐教學(xué)簡單地理解為將書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)中，忽略了實(shí)踐的多樣性和豐富性，這在一定程度上影響了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的積極性，同時(shí)也不容易讓學(xué)生更好地開闊思維進(jìn)行實(shí)踐。

（三）教學(xué)資源相對(duì)薄弱

高職美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)資源相對(duì)薄弱是實(shí)踐教學(xué)中一項(xiàng)重要的表現(xiàn)。高職美術(shù)學(xué)專業(yè)在建設(shè)時(shí)由于教育性質(zhì)等因素的限制，獲得的資金支持和人員支持有限，在一定程度上造成了其教學(xué)資源薄弱的問題。高職院校的教學(xué)資源薄弱是當(dāng)前職業(yè)教育中普遍存在的問題，面對(duì)這一情況很多高職院校在發(fā)展中陷入了誤區(qū)，而實(shí)踐教學(xué)作為能夠培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)職業(yè)型人才的教學(xué)模式，在實(shí)際應(yīng)用中也會(huì)受到教學(xué)資源的影響，影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。高職美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)資源的薄弱在實(shí)踐教學(xué)中也有所體現(xiàn)，缺乏可靠的實(shí)踐教學(xué)合作企業(yè)單位、缺乏具有足夠?qū)嵺`能力的教師、實(shí)踐教學(xué)方案尚不完善等，都是當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)資源需要解決的問題[7]。

（四）急功近利現(xiàn)象嚴(yán)重

高職美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革面臨的另一問題是急功近利現(xiàn)象嚴(yán)重。高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革的號(hào)召和響應(yīng)并不罕見，但在實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，很多高職院校的發(fā)展十分坎坷，其中急功近利情況更是屢有發(fā)生。高職美術(shù)專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，也容易陷入相應(yīng)誤區(qū)，具體表現(xiàn)為片面注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性內(nèi)容，忽略了美術(shù)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的適配性，不注重具體問題具體分析，沒能夠根據(jù)當(dāng)前高職院校學(xué)生的實(shí)際情況選擇與之適應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容等。另外在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)問題分析得不夠透徹和深入，很多高職美術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革簡單粗暴地與當(dāng)?shù)匦枨竺佬g(shù)專業(yè)人才的工廠單位進(jìn)行合作，忽略了學(xué)生本身的個(gè)體差異性和高職學(xué)生的成長性，用工業(yè)化流水線式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力提升有限的同時(shí)，也制約了學(xué)生的發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)和人才水平的可持續(xù)性提高[8]。

三、高職美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革首先要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)中的第一要義，樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的建立才能夠培養(yǎng)更高質(zhì)量的專業(yè)型人才，對(duì)高職美術(shù)學(xué)專業(yè)而言同樣如此。高職美術(shù)學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中需要根據(jù)實(shí)際情況來明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，為了更好地明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校應(yīng)該對(duì)自身美術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，同時(shí)對(duì)生源水平進(jìn)行評(píng)估，利用自身資源服務(wù)學(xué)生建立優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)過程中，高職美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更需要注重培養(yǎng)的大目標(biāo)與小目標(biāo)，通過明確人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式的方式，運(yùn)用好目標(biāo)培養(yǎng)法，通過實(shí)踐教學(xué)的方式對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)和塑造。高職美術(shù)學(xué)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該注重分析當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的狀態(tài)和社會(huì)與市場的需求，找準(zhǔn)人才的培養(yǎng)方向，根據(jù)高職院校的學(xué)制、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及不同學(xué)生的差異水平等，進(jìn)行分段培養(yǎng)目標(biāo)的劃定。通過分階段的實(shí)踐教學(xué)方式和目標(biāo)法的運(yùn)用，讓高職院校的學(xué)生能夠通過階梯進(jìn)步的方式不斷提升，教學(xué)小組也根據(jù)實(shí)際的培養(yǎng)狀況進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的劃定和更新[9]。

（二）豐富實(shí)踐教學(xué)模式

高職院校美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略需要不斷豐富實(shí)踐教學(xué)模式。高職美術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)與否是影響其教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，針對(duì)當(dāng)前高職美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的種種問題，積極豐富實(shí)踐教學(xué)模式是極為重要的。在豐富實(shí)踐教學(xué)模式中，管理人員和教育者需要對(duì)當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)種類和內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，基于實(shí)施情況充分調(diào)研后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的探索，并在探索中不斷改進(jìn)和完善，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量[10]。實(shí)踐教學(xué)模式的引入可以通過案例分析、實(shí)地考察等方式了解當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)改革相對(duì)成功的職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)模式，在進(jìn)行基礎(chǔ)調(diào)研后，結(jié)合本院校本專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行本土化遷移，尤其要關(guān)注本校的教育資源和生源水平，考慮到院系學(xué)生的差異性，在美術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中做好拓展和優(yōu)化。在豐富實(shí)踐教學(xué)模式中，一方面可以通過校企合作的方式搭建實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，另一方面也可以號(hào)召學(xué)生進(jìn)行自主探索，通過對(duì)學(xué)生的調(diào)研，了解學(xué)生自身對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解，分析學(xué)生掌握實(shí)踐能力的差異，更好地完成教學(xué)模式的探索。

（三）擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)資源

高職美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要注意擴(kuò)充教學(xué)資源。高職院校在進(jìn)行教育中存在著教學(xué)資源不足的情況，這種教學(xué)資源上的局限在實(shí)踐教學(xué)中也有所體現(xiàn)，為此學(xué)校應(yīng)該更加注重實(shí)踐教學(xué)資源的擴(kuò)充，利用可以調(diào)用的資源積極開展實(shí)踐教學(xué)。在擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)資源時(shí)，高職院校應(yīng)該對(duì)本校的綜合教育實(shí)力和教學(xué)水平進(jìn)行綜合評(píng)估，在力所能及的情況下爭取實(shí)踐教學(xué)資源，通過自身構(gòu)建實(shí)踐情境、校企合作相結(jié)合的方式搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，打造優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)[11]。另一方面高職美術(shù)學(xué)專業(yè)在開展實(shí)踐教學(xué)中也應(yīng)該充分關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)傳播等方式將美術(shù)作品與美術(shù)技藝等與網(wǎng)絡(luò)傳播相結(jié)合，構(gòu)建自主網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)讓學(xué)生的能力得到認(rèn)可和廣泛的尊重。

（四）進(jìn)行針對(duì)性的市場調(diào)研

高職美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要基于市場進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)研。市場調(diào)研是實(shí)踐教學(xué)中必須考慮的內(nèi)容，也是高職美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注到的要求。高職美術(shù)學(xué)專業(yè)在開展實(shí)踐教學(xué)前，需要注重分析當(dāng)前各類市場調(diào)研報(bào)告，并對(duì)不同地域的美術(shù)學(xué)實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合高職院校職業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展水平等情況進(jìn)行分析。通過針對(duì)性的市場調(diào)研，了解社會(huì)需要何種類型的專業(yè)美術(shù)人才，并以此為目標(biāo)和方向進(jìn)行人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)。市場調(diào)研中需要注意市場本身的多變，在分析調(diào)研結(jié)果時(shí)不能試圖一勞永逸，而應(yīng)該定期定點(diǎn)地展開調(diào)研，在大方向不變的情況下調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的細(xì)節(jié)，更好地完成高職院校的實(shí)踐教學(xué)改革。

結(jié)語

高職美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生素質(zhì)水平、提高學(xué)院教育水平具有重要意義。在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，高職院校不僅需要了解實(shí)踐教學(xué)的意義，更需要看到當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)面臨的困境，在這一基礎(chǔ)上積極探討解處理問題的對(duì)策。在實(shí)踐教學(xué)改革中需要重視人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，關(guān)注實(shí)踐教學(xué)模式的完善，積極擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)資源，并且基于市場展開針對(duì)性調(diào)研，更好地完成實(shí)踐教學(xué)工作，提高學(xué)生的水平素養(yǎng)與競爭力。