賴秀云

（廣西工業(yè)技師學(xué)院 廣西南寧 530031）

在新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)中，職業(yè)院校人才培養(yǎng)是重中之重，通過職業(yè)院校教育教學(xué)可以為社會各領(lǐng)域建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型與實(shí)踐型人才，滿足社會發(fā)展人才所需的同時(shí)也有助于推動社會的高質(zhì)量發(fā)展。因此需要加強(qiáng)對職業(yè)院校教育的重視，著重推進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革。所以，在國家職業(yè)技能提升行動背景下，職業(yè)院校需要積極進(jìn)行基于產(chǎn)教融合理念的校企合作“1+1+N”模式設(shè)計(jì)，通過該項(xiàng)舉措提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)方式、提升培訓(xùn)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。

一、職業(yè)院校產(chǎn)教融合校企合作“1+1+N”模式概述

在國家職業(yè)技能提升行動背景下，職業(yè)院校產(chǎn)教融合校企合作“1+1+N”模式，即1 個(gè)專業(yè)群+1 個(gè)行業(yè)+N 家企業(yè)深度融合的合作模式。該合作模式基于職業(yè)院校人才培養(yǎng)需求而產(chǎn)生，在此階段需要充分找準(zhǔn)職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)的關(guān)注點(diǎn)，選定優(yōu)勢互補(bǔ)行業(yè)、企業(yè)，構(gòu)建產(chǎn)教融合校企合作“1+1+N”模式，通過校企合作產(chǎn)教融合逐步促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，通過企業(yè)的參與給職業(yè)院校學(xué)生提供企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源和就業(yè)機(jī)會，使職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作崗位要求相對應(yīng)，學(xué)校培養(yǎng)的人才符合企業(yè)需求，學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)習(xí)的知識技能投入到實(shí)際工作崗位當(dāng)中。這樣既能夠形成對職業(yè)院校學(xué)生的有效鍛煉，幫助學(xué)生群體開拓眼界，也能解決企業(yè)技術(shù)技能人才需求問題。此外在構(gòu)建產(chǎn)教融合校企合作“1+1+N”模式的過程當(dāng)中也需要立足于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢持續(xù)不斷對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善，做好人才培養(yǎng)方案的動態(tài)化調(diào)整，要注重充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的積極性，在三方的深度合作之下實(shí)現(xiàn)合作共贏的發(fā)展目標(biāo)，通過校企合作“1+1+N”模式的構(gòu)建逐步促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力提升，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

二、職業(yè)院校產(chǎn)教融合校企合作“1+1+N”模式構(gòu)建的意義

職業(yè)院校作為區(qū)域范圍之內(nèi)的優(yōu)質(zhì)職業(yè)方面的教育類型，承擔(dān)著區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)的職責(zé)，通過職業(yè)院校的日常運(yùn)營以及發(fā)展可以逐步促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)，滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新改革對于優(yōu)質(zhì)人才的需求。而為了進(jìn)一步提升廣西職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要注重基于產(chǎn)教融合理念構(gòu)建校企合作“1+1+N”模式，從而以校企合作“1+1+N”模式促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量更加符合企業(yè)要求。職業(yè)院校產(chǎn)教融合校企合作“1+1+N”模式建設(shè)的重要意義主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面。

第一，滿足區(qū)域發(fā)展對新型人才的需求。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展中，人才是重中之重，人才的專業(yè)能力以及技能水平也決定了區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，雄厚的人才儲備有助于促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的改革創(chuàng)新，使得區(qū)域產(chǎn)業(yè)擁有更強(qiáng)的市場核心競爭力。因此，在職業(yè)院校的技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程中，需要基于產(chǎn)教融合的理念展開校企合作，積極探索構(gòu)建起產(chǎn)教融合的校企合作“1+1+N”模式，從而通過該模式充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)以及職業(yè)院校在技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程中的積極作用，使以上三者能夠充分發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)過程中的優(yōu)勢，相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，共同構(gòu)建起全方位、立體化的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，運(yùn)用校企合作“1+1+N”模式展開人才培養(yǎng)過程也可以確保職業(yè)院校人才培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)人才需求，從而為區(qū)域產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展輸送符合企業(yè)生產(chǎn)需要的應(yīng)用型與技能型人才，為區(qū)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展注入源源不斷的活力。

第二，促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革。職業(yè)院校承擔(dān)著區(qū)域發(fā)展人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，其最為關(guān)鍵的職責(zé)便是為區(qū)域發(fā)展輸送源源不斷的優(yōu)質(zhì)技術(shù)技能人才，在此階段不但需要保障人才掌握豐富的專業(yè)知識，同時(shí)也要擁有精湛的專業(yè)技能，而傳統(tǒng)的固有化人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展對人才的需求[1]。所以需要在此基礎(chǔ)之上構(gòu)建起校企合作“1+1+N”模式，并且基于產(chǎn)教融合的理念進(jìn)行人才培養(yǎng)，這樣既能夠促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，又能夠在人才培養(yǎng)工作當(dāng)中逐步形成更加完善的人才培養(yǎng)方式，使職業(yè)院校在傳授學(xué)生群體知識技能的同時(shí)又能帶領(lǐng)學(xué)生群體進(jìn)行最前沿最實(shí)用專業(yè)技能的練習(xí)。在此階段企業(yè)以及行業(yè)可以充分發(fā)揮作用，為學(xué)生群體提供實(shí)踐的崗位，同時(shí)又能讓學(xué)生群體在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)加深對于行業(yè)發(fā)展趨勢的了解與掌握。通過這種形式有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)模式下人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展之間各自為政的窘境，進(jìn)而保障職業(yè)院校人才培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)人才需求，而這也有效實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。

三、職業(yè)院校產(chǎn)教融合校企合作“1+1+N”模式建設(shè)的著力點(diǎn)分析

為提升職業(yè)院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，以之促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，職業(yè)院校需要注重在人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，構(gòu)建起校企合作“1+1+N”模式，并且有效地將產(chǎn)教融合的理念融入其中，從而以產(chǎn)教融合理念為核心逐步引導(dǎo)學(xué)生群體在學(xué)習(xí)中將理論與實(shí)踐充分融合，以此提升人才培養(yǎng)的效果與質(zhì)量。職業(yè)技能提升行動的背景下職業(yè)院校產(chǎn)教融合校企合作“1+1+N”模式構(gòu)建需要從如下兩個(gè)方面展開思考。

第一，注重教育資源的整合與課程重構(gòu)?；诋a(chǎn)教融合理念構(gòu)建起校企合作“1+1+N”模式是促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革的重要一環(huán)，對于提升職業(yè)院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的影響，而在構(gòu)建“1+1+N”模式階段則需要充分注重教育資源的整合，在全方位整合教育資源的基礎(chǔ)之上推動課程重構(gòu)，用以保障職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平的提升[2]。在人才培養(yǎng)實(shí)踐中，需要充分注重調(diào)動產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等方面教育資源參與人才培養(yǎng)的積極性，并且要確保能夠發(fā)揮出各項(xiàng)教育資源的作用與價(jià)值，同時(shí)也要全方位了解每一項(xiàng)教育資源對于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的積極作用，發(fā)揮出每一項(xiàng)教育資源的優(yōu)勢，從而讓學(xué)生在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握豐富的專業(yè)知識，在實(shí)施合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目當(dāng)中不斷加強(qiáng)對行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)崗位需求的了解。通過這樣的人才培養(yǎng)模式可以確保職業(yè)院校學(xué)生在畢業(yè)之后順利過渡到企業(yè)崗位中，并且更快地適應(yīng)企業(yè)崗位需求，盡快成長為區(qū)域產(chǎn)業(yè)改革發(fā)展所需的優(yōu)質(zhì)人才。

第二，加強(qiáng)人才培養(yǎng)過程的反饋與完善。人才培養(yǎng)屬于動態(tài)性的過程，人才培養(yǎng)模式也需要隨著行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)人才需求等方面做出一定的調(diào)整與完善，這樣才能切實(shí)提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以在構(gòu)建校企合作“1+1+N”模式階段同樣也需要注重對于人才培養(yǎng)模式的調(diào)整、完善，用以滿足行業(yè)發(fā)展需求以及企業(yè)崗位需要[3]。在實(shí)際中，首要任務(wù)是要求職業(yè)院校構(gòu)建起人才培養(yǎng)模式反饋機(jī)制，對于“1+1+N”模式的實(shí)踐效果、人才培養(yǎng)水平等進(jìn)行有效的反饋，根據(jù)反饋結(jié)果了解當(dāng)前“1+1+N”模式中存在的不足，隨后針對其不足而做出相應(yīng)的完善，用以促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，這樣才能為區(qū)域產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展輸送源源不斷的應(yīng)用型與技能型人才。因此，基于產(chǎn)教融合理念構(gòu)建校企合作“1+1+N”模式需要著重強(qiáng)化人才培養(yǎng)過程的反饋以及完善，從而以此為基礎(chǔ)形成良性的人才培養(yǎng)循環(huán)，切實(shí)滿足區(qū)域發(fā)展的人才所需。

四、職業(yè)院校產(chǎn)教融合校企合作“1+1+N”模式構(gòu)建的策略

在職業(yè)技能提升行動背景下，為切實(shí)促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，助力強(qiáng)化行業(yè)內(nèi)人才的職業(yè)技能，需要基于產(chǎn)教融合的理念對職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)規(guī)劃，并且著重構(gòu)建起產(chǎn)教融合校企合作“1+1+N”模式，以產(chǎn)教融合校企合作“1+1+N”模式為載體引導(dǎo)學(xué)生群體持續(xù)性加強(qiáng)對于知識技能以及實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)與鍛煉，促使其掌握豐富的崗位技能，使之畢業(yè)之后能夠充分滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、企業(yè)崗位需要，進(jìn)而推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。在實(shí)踐中，可以從以下幾方面進(jìn)行職業(yè)院校產(chǎn)教融合校企合作“1+1+N”模式構(gòu)建。

（一）基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為了在職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中構(gòu)建產(chǎn)教融合校企合作“1+1+N”模式，需要積極落實(shí)產(chǎn)教融合理念，形成全方位與立體化的人才培養(yǎng)格局，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展輸送源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才。在進(jìn)行人才培養(yǎng)階段，需要注重結(jié)合行業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，進(jìn)而以新型的人才培養(yǎng)模式展開對職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)，切實(shí)促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。在實(shí)踐過程中，需要職業(yè)院校充分關(guān)注當(dāng)前行業(yè)對于人才的需求趨勢、行業(yè)的發(fā)展趨勢，加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)資深從業(yè)人員之間的聯(lián)系，并且能夠在職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中，定期邀請資深從業(yè)人員來校進(jìn)行交流指導(dǎo)。這樣有助于讓學(xué)生接觸到行業(yè)發(fā)展的最新信息，讓學(xué)生對行業(yè)企業(yè)的需求有更真切的了解，使學(xué)生認(rèn)識到提高專業(yè)知識、技能水平的緊迫性，從而有效端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的積極性，達(dá)到創(chuàng)新職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式、提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

（二）圍繞行業(yè)人才需求進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)

在構(gòu)建產(chǎn)教融合校企合作“1+1+N”模式期間，要根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，依托行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的企業(yè)崗位要求進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)，使1 個(gè)行業(yè)有1 個(gè)專業(yè)群服務(wù)這個(gè)行業(yè)的N 個(gè)企業(yè)，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作崗位要求相對應(yīng)，學(xué)校培養(yǎng)的人才符合企業(yè)需求，這樣才能凸顯職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的作用。同時(shí)將產(chǎn)教融合的理念融入職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中，找準(zhǔn)職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)的關(guān)注點(diǎn)，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主動性和積極性，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校的育人優(yōu)勢，邀請行業(yè)、企業(yè)專家與專業(yè)教師一起共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施人才培養(yǎng)，共同評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到深度校企合作共同育人的目標(biāo)，切實(shí)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于高素質(zhì)技能人才的需求。如：在職業(yè)院校完成理論知識教學(xué)和相應(yīng)的操作訓(xùn)練之后，可以適當(dāng)性給學(xué)生安排實(shí)踐崗位，要求學(xué)生走入企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐探索，適當(dāng)性在企業(yè)中進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)。這樣既滿足了企業(yè)對于人才的需求，又可以讓學(xué)生群體走入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，從而使學(xué)生接觸到更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐階段達(dá)到“以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐反哺理論”的良性教學(xué)循環(huán)。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐階段，企業(yè)也需要給學(xué)生安排專職的師傅進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠結(jié)合在職業(yè)院校中所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行崗位實(shí)踐，以此提升技術(shù)技能水平。通過這樣的專業(yè)群建設(shè)提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，以此幫助職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中接觸到更為豐富的專業(yè)知識專業(yè)技能。在實(shí)踐過程中，還可以依托于網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)加強(qiáng)該專業(yè)群教師之間、教師與企業(yè)技術(shù)人員之間的溝通交流，教師們可以結(jié)合行之有效的、具有操作性的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行共享，通過這種形式使專業(yè)群內(nèi)教師進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能將一些先進(jìn)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)融入職業(yè)院校人才培養(yǎng)實(shí)踐中，這樣能有效促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

（三）推行“三方”評價(jià)考核人才培養(yǎng)質(zhì)量

行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中的參與是重中之重，因此需要積極構(gòu)建產(chǎn)教融合校企合作“1+1+N”模式，從而有效發(fā)揮出行業(yè)、企業(yè)的作用與價(jià)值，助力強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在實(shí)踐中，要積極推動行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核，實(shí)行行業(yè)、企業(yè)和學(xué)?！叭健痹u價(jià)機(jī)制。學(xué)校不但在實(shí)施人才培養(yǎng)的時(shí)候要主動邀請行業(yè)、企業(yè)專家到學(xué)校給學(xué)生上課，和學(xué)生分享企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和嚴(yán)格的生產(chǎn)操作規(guī)程，還要邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與到學(xué)校人才培養(yǎng)過程的評價(jià)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核，確保職業(yè)院校人才培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)要求，確保職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)院校人才培養(yǎng)的過程中，需要著重提高學(xué)生群體的職業(yè)技能，以此滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)在發(fā)展階段對于技能人才的需求。所以，需要深層次分析如何在職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作當(dāng)中構(gòu)建起校企合作“1+1+N”模式，并且有效將產(chǎn)教融合理念融入其中，從而促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，同時(shí)充分發(fā)揮出行業(yè)、企業(yè)以及職業(yè)院校三方各自的育人優(yōu)勢，形成對學(xué)生的全方位與立體化培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長為應(yīng)用型與實(shí)踐型人才。