張起文

（河北省廊坊市體育運(yùn)動學(xué)校 河北廊坊 065000）

引言

對于中專學(xué)生的而言，如果教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，就不能引起其關(guān)注。因此，在進(jìn)行中專信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且針對此項(xiàng)特點(diǎn)來結(jié)合微視頻來增強(qiáng)教學(xué)樂趣，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、微視頻在中專信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用原則

教師對于微視頻首先要有一個全面了解，要知道微視頻是怎樣的形式，為什么被現(xiàn)階段的大眾所接受。教師在進(jìn)行微視頻與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的過程中，要遵循以下三個原則。①內(nèi)容要精簡。在進(jìn)行微視頻內(nèi)容制作的時(shí)候，教師要摒棄傳統(tǒng)的正式化形式，要明確微視頻的使用目的。微視頻的特點(diǎn)就是“微”，所以，教師要明白將微的特點(diǎn)融入知識點(diǎn)的講解中，會更加簡單直接，讓學(xué)生能夠迅速理解并且掌握課堂知識，這樣才能充分地用最短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。②結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。信息技術(shù)是一門應(yīng)用于未來的廣泛傳播的學(xué)科。而且隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展也會向更科學(xué)化、更超前的領(lǐng)域去拓展。所以，要打好信息技術(shù)基礎(chǔ)，結(jié)合最新教學(xué)手段，將信息技術(shù)的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來。信息技術(shù)教學(xué)的技術(shù)性、包容性以及文化性三個方面，都可以融入微視頻進(jìn)行演示與講解。穿插學(xué)生喜聞樂見的形式來做好信息技術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。③延展性。微視頻是要結(jié)合信息技術(shù)課程內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果的一種輔助教學(xué)手段，所以，教師要設(shè)計(jì)、挖掘微視頻的延展作用，讓它充分發(fā)揮，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過微視頻的觀看來拓寬整體認(rèn)知，從微視頻出發(fā)，了解到微視頻領(lǐng)域的各個方面，全面地實(shí)現(xiàn)微視頻在中專信息技術(shù)教學(xué)中的真實(shí)效果，達(dá)到學(xué)生快速掌握知識點(diǎn)的目的，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。

二、微視頻在中專信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用微視頻營造課堂氛圍提升學(xué)習(xí)興趣

氣氛活躍的中專課堂會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在中專信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師就更應(yīng)該結(jié)合最流行的信息技術(shù)來給學(xué)生更多的教學(xué)引導(dǎo)，拓展學(xué)生的信息思維，讓學(xué)生與社會節(jié)奏相適應(yīng)。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要關(guān)注到信息技術(shù)與人們生活和工作的交集方式，同時(shí)要針對中專學(xué)生的日常生活，進(jìn)行信息技術(shù)的搜集；并從學(xué)生的興趣出發(fā)，將教學(xué)流程趣味化，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在“利用中文輸入法輸入文字”的教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生講解，雖然文字輸入的過程對每個人來講都比較枯燥，但是它會在未來增強(qiáng)人與人之間的交流上起到極大的作用，如果未來我們工作、學(xué)習(xí)、生活中需要用到輸入法，但我們技術(shù)不行，情境中又不方便語音通話，那就無法實(shí)現(xiàn)聊天自由的效果，這也會直接從根本上降低了交流的質(zhì)量，所以，學(xué)好中文輸入法是基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看打字比賽的微視頻，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生看到原來通過練習(xí)可以打這么快。這不僅能實(shí)現(xiàn)聊天效果，而且還有可能會成為一份提升職業(yè)發(fā)展前景的基本技能。中專學(xué)生對自己職業(yè)生涯都有階段性的規(guī)劃，結(jié)合微視頻中的打字比賽，學(xué)生也會想到更多有關(guān)于自身未來發(fā)展的需要。教師要利用這一點(diǎn)，來進(jìn)行信息技術(shù)的展示，讓學(xué)生通過觀看視頻中的打字比賽來共同進(jìn)行討論，在班級內(nèi)也可策劃一場打字比賽，約定好比賽時(shí)間，預(yù)留訓(xùn)練的時(shí)間。這樣師生一心，就可以帶動整體的學(xué)習(xí)熱情。通過微視頻的觀看，學(xué)生可以直觀地看到比賽流程、比賽方法以及參與比賽的人所要具備的基本技能。學(xué)生準(zhǔn)備比賽的過程中，也會更加快速地進(jìn)入狀態(tài)，通過自己對于輸入法的掌握，來找到自身的弱點(diǎn)，與教師進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與交流，迅速彌補(bǔ)自己的弱勢，增強(qiáng)自己的整體輸入效果，以應(yīng)對比賽時(shí)的考驗(yàn)。有了目標(biāo)，學(xué)生的積極性就會更高，會把心思完全放在課堂的學(xué)習(xí)上，在輸入法的學(xué)習(xí)過程中也會加倍努力。教師要通過目標(biāo)的制定，讓學(xué)生做好參賽的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速學(xué)習(xí)，快速提升，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目的，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

2.利用微視頻拓展學(xué)生認(rèn)知范圍

微視頻可以拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍。教師要意識到微視頻對于學(xué)生的影響是比目前其他的教學(xué)手段都要直接有效的。教師要充分地利用微視頻的教學(xué)方法將課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富，拓展學(xué)生的視野。目前，在網(wǎng)絡(luò)上有各種教育視頻，很多都是經(jīng)過教師認(rèn)真總結(jié)與制作合成的，教師應(yīng)將這些內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)課堂，讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的信息思維，是在中專信息技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。如果學(xué)生不具備信息思維，沒有主動獲取信息的意識，那對于信息技術(shù)的教學(xué)就會產(chǎn)生阻力，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也體驗(yàn)不到信息技術(shù)的樂趣。所以，教師要利用微視頻拓展學(xué)生的認(rèn)知，通過每一次的課程讓學(xué)生接觸到不同的有關(guān)信息技術(shù)的微視頻，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生記憶，促進(jìn)學(xué)生形成主動探索能力。吸收前沿信息技術(shù)，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維，提升未來的教學(xué)空間。例如，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，那么教師就要通過微視頻的視覺沖擊力以及深度的知識蘊(yùn)含效果，引發(fā)學(xué)生對于微視頻的重視，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師還可以利用微視頻來提升學(xué)生的對于信息技術(shù)提升工作質(zhì)量的認(rèn)知，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展成果進(jìn)行展示，讓學(xué)生在觀看過程中感受到未來的社會將具有極大的發(fā)展?jié)摿?，而自己正在學(xué)習(xí)的信息技術(shù)，正是推動社會發(fā)展的強(qiáng)有力的支撐[1]。微視頻在課堂應(yīng)用教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮它獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值。教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)睦梦⒁曨l來豐富課堂內(nèi)容。讓學(xué)生在微視頻的觀看與學(xué)習(xí)過程中，能夠在專業(yè)方面拓展認(rèn)知范圍，有實(shí)際的課堂收獲。微視頻的課堂展示目的是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過讓學(xué)生觀看微視頻提升學(xué)習(xí)興趣。然后教師要將微視頻的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)作用。重視微視頻的教學(xué)實(shí)質(zhì)而不是形式，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到微視頻與信息技術(shù)之間的實(shí)際應(yīng)用關(guān)系。例如，課堂微視頻展示后，教師要結(jié)合微視頻內(nèi)容，提出多個有關(guān)微視頻內(nèi)容的開放性問題，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行分組討論合作學(xué)習(xí)。題目由學(xué)生自己選擇，教師不做指定，給學(xué)生營造自由的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，對微視頻內(nèi)容更加深入的消化理解，創(chuàng)新思維，敢于在信息技術(shù)領(lǐng)域深度探究，并形成自己獨(dú)特的解決問題思路，產(chǎn)生拓展知識范圍的課堂教學(xué)效果。每組最終要指定一人為代表，進(jìn)行現(xiàn)場發(fā)言，將小組合作學(xué)習(xí)的討論結(jié)果進(jìn)行展示。教師要根據(jù)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與鼓勵，糾正問題并給予科學(xué)評價(jià)。

3.利用微視頻增強(qiáng)學(xué)生自律學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)科技已經(jīng)達(dá)到了一個相對發(fā)達(dá)的水平，學(xué)生需要的知識在網(wǎng)絡(luò)上都能找到，那么提升學(xué)生的自學(xué)能力就勢在必行了。而課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，教師要鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間增強(qiáng)對于信息技術(shù)知識的獲取，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，達(dá)到拓寬認(rèn)知和視野的效果。自律學(xué)習(xí)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能極大地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。在自學(xué)能力培養(yǎng)的過程中，教師要首先講到自律對一個人的重要性，不僅是在學(xué)習(xí)上，在生活上也是同樣重要。在教學(xué)微視頻準(zhǔn)備的過程中，教師也要抓取最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和提升學(xué)生興趣的點(diǎn)來進(jìn)行微視頻的制作，通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)給學(xué)生，可以讓學(xué)生重復(fù)觀看，對于不理解的地方也可以反復(fù)進(jìn)行重播，這樣就可以提升教學(xué)效果。如果學(xué)生看不懂，可以與教師及時(shí)溝通，確保教學(xué)目的的達(dá)成，例如，在“個人數(shù)字化信息資源管理”的教學(xué)中，教師就要以學(xué)生為主體去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是為了快速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠全心投入到學(xué)習(xí)中去。教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)，記錄自己無法掌握的部分，然后教師對于相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行收集整理，驗(yàn)證是否是學(xué)生們存在普遍問題。如果只有個別學(xué)生對于課程內(nèi)容有難以理解的部分，教師就要針對性進(jìn)行輔導(dǎo)，然后將教學(xué)分析的結(jié)果加到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，這樣就可以提前實(shí)現(xiàn)教學(xué)的分層目的，幫助學(xué)生提升自律學(xué)習(xí)的能力。

4.利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考

教師通過采用微視頻教學(xué)形式，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察與思考能力。每一堂課都有重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要充分考慮到學(xué)生的信息思維是否可以通過此次課程達(dá)到有效提升，因而，在微視頻的制作上融入豐富的教學(xué)內(nèi)容，使其成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維提升的有效教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對于重點(diǎn)、難點(diǎn)更好地吸收與理解。微視頻的直觀和形象是它能夠?qū)崿F(xiàn)如此高效傳播的基礎(chǔ)，教師要靈活地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠快速接收、有效運(yùn)用，提升學(xué)習(xí)效果。例如，在“了解物聯(lián)網(wǎng)”的教學(xué)中，教師需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的微視頻，搜索物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的現(xiàn)階段與未來發(fā)展趨勢的內(nèi)容，讓學(xué)生看到十年甚至幾十年之后人們的生活會有怎樣巨大的轉(zhuǎn)變。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生專注于觀察與思考，而且還能提升中專信息技術(shù)教學(xué)課堂的樂趣。教師要引發(fā)學(xué)生討論，根據(jù)課程內(nèi)容讓學(xué)生以小組形式完成課堂學(xué)習(xí)。比如，教師要向?qū)W生提問物聯(lián)網(wǎng)的功能都有哪些。然后，學(xué)生就可以結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)自己的理解說出物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際功能。教師繼續(xù)提問，“物聯(lián)網(wǎng)在未來與生活之間會產(chǎn)生怎樣的交集”，讓學(xué)生進(jìn)行問題的思考。通過學(xué)生的思考和探討過程，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣在哪方面，并且針對學(xué)生的喜好以及個性特點(diǎn)來準(zhǔn)備下一堂的課程設(shè)計(jì)。微視頻的使用可以讓學(xué)生通過觀察與思考進(jìn)行充分拓展與提升，教學(xué)的效果會更加明顯[2]。

5.利用微視頻情境教學(xué)模式提升教學(xué)進(jìn)度

近年來，微視頻在我國教學(xué)中的運(yùn)用比例越來越高。信息技術(shù)專業(yè)教師就更應(yīng)該有效利用微視頻的優(yōu)勢來實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。利用微視頻情境教學(xué)模式提升教學(xué)進(jìn)度是當(dāng)前最為有效的教學(xué)手段。微視頻在實(shí)際教學(xué)過程中的實(shí)踐可以成為課堂的教學(xué)載體，結(jié)合PPT文稿演示、微視頻情景教學(xué)，可以為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)過程中，采用Camtasia Studio8錄屏方式，可以實(shí)現(xiàn)情境回放，重復(fù)重點(diǎn)知識。這樣的課堂教學(xué)可以有效提信息技術(shù)課的功能性。教師要為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)畫面，讓學(xué)生更好地跟上課程節(jié)奏。微視頻所能帶來的教學(xué)體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。在課程的講解過程中，教師可以結(jié)合微視頻的內(nèi)容，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，成員之間相互配合，在觀看微視頻過程中總結(jié)出難點(diǎn)部分，做好難點(diǎn)的分析與理解，并通過匯報(bào)的形式將本堂課的課程內(nèi)容與難點(diǎn)進(jìn)行敘述，發(fā)揮每個小組的優(yōu)勢，這會讓課程完成得更加精彩。微課在教學(xué)中不僅能起到精準(zhǔn)的指向性教學(xué)作用，同時(shí)還能在教學(xué)情境中提升教學(xué)進(jìn)度。例如，通過情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，快速理解課堂教學(xué)內(nèi)容。信息時(shí)代學(xué)生對于圖像處理軟件的學(xué)習(xí)意識會因?yàn)槭謾C(jī)自帶的圖片美化功能和各種修圖App而不夠重視。教師要在課前讓學(xué)生拍一些照片作為素材，在微視頻中導(dǎo)入Photoshop的相關(guān)知識，然后將處理前、后照片以對比的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生看到Photoshop與手機(jī)自帶的圖片美化功能和各種修圖App之間的區(qū)別。在課堂教學(xué)中，設(shè)置課堂任務(wù)，然后讓學(xué)生看Photoshop高手的設(shè)計(jì)與圖片處理過程，為學(xué)生展Photoshop與生活的關(guān)系，讓學(xué)生快速建立學(xué)習(xí)信心，帶著崇拜與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真、快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。教學(xué)情境中，讓學(xué)生感受專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用范圍，可以讓學(xué)生形成正確的專業(yè)認(rèn)知，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)態(tài)度，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意愿，提升教學(xué)進(jìn)度。

6.建立評價(jià)機(jī)制提升教學(xué)效果

微視頻的教學(xué)效果相對于傳統(tǒng)教學(xué)來講有著不可替代的作用，因?yàn)樗菚r(shí)代的產(chǎn)物，是社會發(fā)展的標(biāo)志，所以微視頻的教學(xué)模式在信息技術(shù)的課堂上可以得到充分展示。但相對于這種微視頻的教學(xué)方式是否可以被所有學(xué)生接受，又是有待調(diào)研與總結(jié)的。雖然是一種新興的教學(xué)模式，但要確定其是否適用于信息技術(shù)課程，就需要了解學(xué)生是否感覺微視頻與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合是有效的，能夠?qū)W(xué)生起到真正的幫助作用。例如，在“學(xué)習(xí)操作圖文編輯軟件”的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一個教學(xué)問卷，讓學(xué)生進(jìn)行反饋。學(xué)生出于對問卷調(diào)查的謹(jǐn)慎考慮，可能在填寫上會有一些顧慮。所以，教師就要迎合學(xué)生的心理需求，允許學(xué)生匿名填寫。這樣既不會有損于師生關(guān)系，同時(shí)還可以讓學(xué)生能夠坦白的表達(dá)內(nèi)心的想法，獲取真實(shí)的教學(xué)建議，讓信息技術(shù)課堂在公開化的氛圍中，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的準(zhǔn)確性，才能夠有助于后期的教學(xué)效果的提升。

結(jié)語

微視頻的優(yōu)勢在教學(xué)中的應(yīng)用效果顯而易見，也是時(shí)下與社會發(fā)展密切相關(guān)的教學(xué)手段，但在教學(xué)中的應(yīng)用，也會存在著一些未知性。所以，教師在運(yùn)用微視頻教學(xué)期間，也要考慮到其未來的發(fā)展方向，要時(shí)刻關(guān)注微視頻的內(nèi)容是否符合教學(xué)內(nèi)容，不能偏離教學(xué)本質(zhì)，這樣才能更好地運(yùn)用微視頻來實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。