以學(xué)生為本的職業(yè)教育探析

姜俊伊

（遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，遼寧 沈陽 110122）

2018年習(xí)近平在全國教育大會上指出“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”?！?〕職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基礎(chǔ)，在教育體系中具有不可替代的作用，在社會建設(shè)中發(fā)揮著強大的基礎(chǔ)力量。2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”〔2〕職業(yè)教育作為教育的主要類型，應(yīng)結(jié)合自身固有屬性，培育職業(yè)教育本體，強化職業(yè)教育本能，回歸職業(yè)教育本質(zhì)，更好地推進教育改革，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展。

一、培育職業(yè)教育本體

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。〔3〕學(xué)生的思想道德素質(zhì)決定著國家和民族的未來，高校應(yīng)以學(xué)生為本，與時俱進，不斷變革教育理念，創(chuàng)新教育方法，完善教育體制，進而培育合格的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)為中國特色社會主義奮斗終身的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（一）學(xué)以養(yǎng)德，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

立德樹人是教育的根本任務(wù)，培育高素質(zhì)高技能人才應(yīng)做到內(nèi)外兼修，即內(nèi)修良好的職業(yè)素養(yǎng)，外練高超的技術(shù)技能。如果說技術(shù)技能是學(xué)生的看家本領(lǐng)，那么職業(yè)素養(yǎng)則是作為學(xué)生的理論基石，二者互為充分必要條件，同時也是學(xué)生由合格走向卓越的價值追求。梳理不同國際組織和各個國家的核心素養(yǎng)指標體系，可以發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)更加關(guān)切個性、情感、態(tài)度、價值觀等層面，其涵蓋的內(nèi)容更加綜合，旨在實現(xiàn)個人、經(jīng)濟和社會發(fā)展的統(tǒng)一?！?〕結(jié)合不同維度，統(tǒng)一不同要素，制定個性教育開展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培育，為學(xué)生步入社會打下良好的道德支撐，理論基礎(chǔ)。

（二）學(xué)以增技，提升職業(yè)技能

樹立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展特點和規(guī)律轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。一是提高學(xué)生的自律性，讓學(xué)生能夠習(xí)得學(xué)習(xí)方法，掌握認知途徑，進而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在既定范式下既能牢固知識體系，又能夠增強創(chuàng)新意識。二是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，“學(xué)習(xí)質(zhì)量是指學(xué)習(xí)活動的過程和結(jié)果滿足學(xué)生提升自身素質(zhì)需要的程度，其通常表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主觀感受和學(xué)習(xí)成果達到預(yù)期目標的程度”〔5〕，即在學(xué)習(xí)中滿足需求達到預(yù)期。三是加強學(xué)生時間觀念，使學(xué)生能夠珍惜并利用在校學(xué)習(xí)時間，在企業(yè)實踐時間，做到學(xué)中思，勞中悟，掌握技術(shù)技能，推動技術(shù)進步。

（三）學(xué)以致用，推動社會發(fā)展

職業(yè)教育的一個重要屬性就是注重實踐，理論結(jié)合實際，以服務(wù)為基礎(chǔ)，將所學(xué)技術(shù)技能運用到社會生產(chǎn)實踐之中。職業(yè)教育是教育與經(jīng)濟發(fā)展有機結(jié)合的產(chǎn)物，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育實踐活動，既是個體通過學(xué)習(xí)掌握技能，獲得生存能力的過程，也是個體不斷地追求自我實現(xiàn)、自我超越的過程。〔6〕職業(yè)技術(shù)人才運用所學(xué)知識和所掌握的技能，在服務(wù)生產(chǎn)過程中，社會發(fā)展進程中，充分發(fā)揮優(yōu)勢，進而在創(chuàng)造社會價值的過程中得以實現(xiàn)自身價值。

二、強化職業(yè)教育本能

隨著全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化以及教育現(xiàn)代化發(fā)展的不斷推進，形成了復(fù)雜多變的社會環(huán)境，構(gòu)成了創(chuàng)新多元的文化格局，使得職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)借助各方力量，發(fā)揮協(xié)同育人的優(yōu)勢，形成系統(tǒng)全面的育人合力，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，筑牢學(xué)生素質(zhì)底色，實現(xiàn)以人為本的職業(yè)教育，是新時代對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的迫切現(xiàn)實需要，是促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)人才保障。

（一）教書育人，加強師資隊伍建設(shè)

職業(yè)教育具有不同于普通教育的特殊屬性，因此對教師隊伍的要求也不盡相同，需要教師具有扎實的理論知識的同時，還要具備過硬的專業(yè)技能，迫切需要理論與實踐一體教學(xué)的“雙師型”教師。加強教師隊伍建設(shè)，一方面需建立全面系統(tǒng)的教師培養(yǎng)制度、評價機制，增強教師的理論建設(shè)；另一方面，應(yīng)從實踐出發(fā)，鼓勵支持教師進入企業(yè)，研究技術(shù)技能的前沿應(yīng)用。同時，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)，形成良性交流互動，使得優(yōu)秀教師走入企業(yè)，高級技術(shù)技能人才、企業(yè)專家走進校園，為教育教學(xué)打開思路，拓展領(lǐng)域，推進師資隊伍進一步發(fā)展。

（二）服務(wù)育人，提升教育管理水平

服務(wù)是管理中的本質(zhì)體現(xiàn)，是學(xué)生管理中的核心工作，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的根本保障。在教育管理過程中，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，結(jié)合運用現(xiàn)代化技術(shù)，創(chuàng)新管理模式，及時高效地為學(xué)生辦實事、解難事、做好事。從學(xué)生入學(xué)即建立學(xué)校學(xué)生終身聯(lián)系，維護學(xué)生的權(quán)益，學(xué)校各職能部門，所有學(xué)生工作者，緊緊圍繞以學(xué)生為中心，做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，牢固樹立學(xué)生第一位的服務(wù)理念，增強服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量，提升辦事效率，形成全員育人的教育合力，陪伴青年學(xué)生成長成才。

（三）環(huán)境育人，創(chuàng)新校園文化建設(shè)

既要美化肉眼可見觸手可及的外在環(huán)境，更要建設(shè)日有所想心有所觸的內(nèi)在環(huán)境，既要打造學(xué)生在校期間的小環(huán)境，更要緊密聯(lián)系實際，營造適合學(xué)生發(fā)展的大環(huán)境。文化活動作為創(chuàng)新校園文化建設(shè)的主體，承載著豐富多彩的知識力量、精神財富。活動可以從不同維度進行開展，以班級、專業(yè)、院系為組織單位開展班團會，以及專業(yè)性強的競賽類活動；以學(xué)校社團、協(xié)會為基礎(chǔ)組織單位開展培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、發(fā)展學(xué)生興趣特長的公益類活動；以行業(yè)企業(yè)為依托組織開展區(qū)域性省級國家級大型競技類活動等。文化活動的全面多樣性渲染構(gòu)建出適合學(xué)生身心發(fā)展的良好校園文化，從不同方向滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的交流力、協(xié)作力、傳承力和創(chuàng)新力，塑造學(xué)生的團隊精神、勞動精神、奉獻精神，使之能夠積極向上全面發(fā)展。

三、回歸職業(yè)教育本質(zhì)

職業(yè)教育的本質(zhì)不是其定義、目標或是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性等內(nèi)容，但同時又包含所有與之相關(guān)內(nèi)容；不是職業(yè)與教育的本質(zhì)的疊加，但同時又涵蓋了職業(yè)與教育本質(zhì)內(nèi)容。馬克思、恩格斯指出，技術(shù)教育要以生產(chǎn)各個過程的“一般原理”為內(nèi)容，技術(shù)培訓(xùn)要使勞動者學(xué)會各種行業(yè)的基本工具的實際運用與操作，要把技術(shù)教育與生產(chǎn)勞動、智育和體育等結(jié)合起來共同訓(xùn)練工人階級?！?〕總的來說，包括人的成長、社會的進步、二者間的必然聯(lián)系，即人通過學(xué)習(xí)獲得技術(shù)技能，通過實踐從事相關(guān)勞動，進而推動社會進步發(fā)展，隨著社會發(fā)展進一步細化技術(shù)技能分類，從而成為職業(yè)教育對人培養(yǎng)的指向標。

（一）就業(yè)導(dǎo)向，適應(yīng)市場需求助力經(jīng)濟發(fā)展

職業(yè)教育是緊密圍繞社會需求發(fā)展而發(fā)展的，其辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置等核心內(nèi)容均以就業(yè)需求為導(dǎo)向，市場需求為基礎(chǔ)，企業(yè)需求為目標。新行業(yè)、新職業(yè)、新技能隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整應(yīng)運而生，需要職業(yè)教育緊跟市場就業(yè)形勢，形成動態(tài)調(diào)整，以滿足對技術(shù)技能型人才的需求。一方面精益求精，發(fā)展特色學(xué)徒制，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重素質(zhì)教育，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)；另一方面動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的匹配度，不僅要適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展，更要為適應(yīng)市場變化做好技術(shù)技能人才的保障。

（二）實踐主導(dǎo)，注重技能需求促進全面發(fā)展

在職業(yè)教育中，更加注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，實踐培育，以滿足順應(yīng)發(fā)展需求，使學(xué)生能夠更快融入社會，更好地進入角色，為社會經(jīng)濟發(fā)展、個人成長進步起到積極作用?！奥殬I(yè)和技術(shù)其實是一個硬幣的兩面，職業(yè)是目的，技術(shù)是內(nèi)容。”〔8〕職業(yè)產(chǎn)生源于社會分工現(xiàn)象，社會分工現(xiàn)象的出現(xiàn)是技術(shù)發(fā)展到一定程度的結(jié)果，故職業(yè)教育中的實踐主導(dǎo)地位更加凸顯。實踐促進技術(shù)傳承與創(chuàng)新，技術(shù)推動職業(yè)教育發(fā)展，進而加快社會經(jīng)濟進步。以實踐教育為主導(dǎo)，建立健全的實踐教學(xué)體系，通過產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合等辦學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，攤大人才培養(yǎng)數(shù)量，滿足社會需求，增強人才培養(yǎng)質(zhì)量，勝任社會崗位要求，真正做到在理論中學(xué)習(xí)，在實踐中悟理，促進全面發(fā)展。

（三）終身學(xué)習(xí)，服務(wù)人人需求實現(xiàn)自我價值

隨著社會進步，科技迅猛發(fā)展，終身學(xué)習(xí)一直是人們不斷適應(yīng)社會的主要途徑，是人們成長中抵御不可預(yù)測的復(fù)雜環(huán)境的必要能力，更是對中國自古以來活到老、學(xué)到老這一積極學(xué)習(xí)態(tài)度的良好傳承?！包h的十九屆四中全會明確提出要構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，終身學(xué)習(xí)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)技能型人才成長規(guī)律的要求”〔9〕，將職業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展深度融合，使技術(shù)技能型人才能夠不斷提升知識儲備，掌握新的技術(shù)技能，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，展現(xiàn)自我價值，推動技術(shù)進步。

教育是培養(yǎng)人的活動，其本質(zhì)是在揭示人的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)人的本質(zhì)力量得到最大限度的展現(xiàn)和確證?！?0〕職業(yè)教育是以學(xué)生為中心的教育，是基于人的全面發(fā)展推動社會經(jīng)濟進步的教育，其發(fā)展進程受社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。因此，高職院校應(yīng)充分把握和研究職業(yè)教育發(fā)展的歷史進程，結(jié)合我國實際，借鑒別國的特色發(fā)展經(jīng)驗，推進我國職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。