范 君

（武漢交通職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430015）

引言

勞動(dòng)教育與思想政治教育是育人育才不可或缺的兩個(gè)環(huán)節(jié)，在勞動(dòng)教育中，思想政治教育是基礎(chǔ)，而在思想政治教育中，勞動(dòng)教育是重要保障，兩者之間存在密切的關(guān)聯(lián)性，但是許多高職院校在育人育才過程中并沒有認(rèn)識(shí)到兩者之間的關(guān)聯(lián)性，勞動(dòng)教育中沒有融入思想政治教育，思想政治教育中沒有落實(shí)勞動(dòng)教育，以至于學(xué)生得不到全面發(fā)展。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才需求的增加，如何引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展已成為高職院的重要使命，而要想完成這一使命，教育工作者就必須積極推進(jìn)勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合，發(fā)揮出兩者的合力效應(yīng)。

一、勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合意義

勞動(dòng)教育是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中強(qiáng)身健體。思想政治教育是育人育才體系的一部分，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治觀念，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。勞動(dòng)教育與思想政治教育在高職院校育人育才過程中發(fā)揮著重要作用，對(duì)推進(jìn)兩者的協(xié)同融合具有重大限制意義。

1.勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合有利于實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興夢(mèng)想

高職院校學(xué)生作為我國新時(shí)代建設(shè)的接班人，其素質(zhì)水平不僅關(guān)系著學(xué)生自身的發(fā)展，更關(guān)系著我國未來的發(fā)展。新時(shí)代形勢(shì)下，高職院校肩負(fù)著打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)的使命，這也要求學(xué)校在教育學(xué)生的過程中既要注重學(xué)生的知識(shí)教育，也要注重學(xué)生的勞動(dòng)教育和思想政治教育。思想政治教育作為學(xué)生思想價(jià)值引領(lǐng)、情感態(tài)度塑造和行為習(xí)慣養(yǎng)成的主渠道，同勞動(dòng)教育具有目的的相關(guān)性、內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，推進(jìn)勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合，可以發(fā)揮合力作用，讓學(xué)生指導(dǎo)百年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)根本上要靠勞動(dòng)、靠勞動(dòng)者創(chuàng)造的道理，從而促使學(xué)生自覺肩負(fù)起自身的職責(zé)，堅(jiān)定以勞動(dòng)托起中國夢(mèng)的堅(jiān)定信念。

2.勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合有利于立德樹人這一根本任務(wù)的落實(shí)

在立德樹人這一教育根本任務(wù)的要求下，高職院校要主動(dòng)承擔(dān)起全面提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的獨(dú)特育人任務(wù)，有目的、有方向、有策略地引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。思想政治教育是落實(shí)立德樹人這一教育根本任務(wù)的重要舉措，在勞動(dòng)教育中協(xié)同思想政治教育，不僅可以讓學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)價(jià)值觀，同時(shí)也能讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中形成良好的品質(zhì)，提升道德修養(yǎng)，最終在實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)育人目標(biāo)的同時(shí)，筑牢立德樹人的基石。

3.勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們走在時(shí)代的前沿，很容易受到現(xiàn)代社會(huì)里一些不可取的價(jià)值觀影響，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)興起的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上扭曲的思想觀、價(jià)值觀深深地影響著他們，容易讓他們形成一些不可取的價(jià)值觀?，F(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，“愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、樂于奉獻(xiàn)”的勞模精神是社會(huì)所需要的，這也決定了高職院校在育人育才的過程中需要注重學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成勞模精神，同時(shí)也有利于學(xué)生在勞動(dòng)過程中樹立正確的價(jià)值觀，自覺將社會(huì)主義核心價(jià)值觀化作自己的行動(dòng)指南和行為規(guī)范[1]。

二、高職勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同融合面臨的問題

雖然勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同融合在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展上發(fā)揮著重要的作用，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同融合還需要克服諸多困擾。作為一名教育工作者，需要深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同融合面臨的問題，唯有如此，才能推進(jìn)兩者的協(xié)同融合。

1.觀念上的不重視

高職肩負(fù)著育人育才的重任，長期以來，高職院校一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)教育，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育與思想政治教育并沒有引起足夠的重視?，F(xiàn)階段來看，高職勞動(dòng)教育與思想政治教育一直被當(dāng)作兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在，勞動(dòng)教育無非就是安排學(xué)生參加勞動(dòng)，沒有深入開發(fā)勞動(dòng)教育的價(jià)值，而思想政治教育也沒有涉及勞動(dòng)教育方面的內(nèi)容，思想政治教育主要圍繞《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概率》《形式與政策》等基礎(chǔ)課程來開展，根本沒有融入勞動(dòng)教育。在這種情況下，勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合價(jià)值就無法發(fā)揮出來，在一定程度上影響到了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.重理論、輕實(shí)踐

無論是勞動(dòng)教育，還是思想政治教育，實(shí)踐是必不可少的，通過實(shí)踐，可以增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真踐行勞動(dòng)精神，使學(xué)生在勞動(dòng)過程中形成良好的品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。但是就目前來看，高職在具體教學(xué)過程中并沒有重視起實(shí)踐教學(xué)，依然是以理論教育為主，在勞動(dòng)教育與思想政治教育中一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，機(jī)械式地講解勞動(dòng)精神和思想政治理論知識(shí)，這種以理論為主的教授方式無法讓學(xué)生真正體驗(yàn)到勞動(dòng)精神的價(jià)值，不利于學(xué)生真正完善自我、提升自我。

3.專業(yè)的教師不足

勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合效果很大程度上取決于教師的能力水平，如果教師能力不足，在具體教學(xué)活動(dòng)中就無法有效聯(lián)系勞動(dòng)教育與思想政治教育?，F(xiàn)階段來看，高校并不具備與勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同融合需求的專業(yè)教師。從思想政治教育來看，思政教師雖然在專業(yè)上有著一定的建樹，但是其勞動(dòng)精神和技能缺乏，在思政教育活動(dòng)中不能很好地傳達(dá)勞動(dòng)教育價(jià)值，只知道指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思政方面的知識(shí)，不能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)，嚴(yán)重阻礙了勞動(dòng)教育與思想政治教育的融合發(fā)展。

三、高職勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合策略

1.觀念的轉(zhuǎn)變

基于立德樹人這一教育根本任務(wù)的需要，學(xué)校要想將學(xué)生培養(yǎng)成才，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)教育，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的勞動(dòng)教育與思想政治教育。思想政治教育是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，同時(shí)也是開展勞動(dòng)思想教育的重要途徑，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，構(gòu)建完善的課程體系[2-3]。首先，學(xué)校需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建起包括塑造大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)情感態(tài)度、勞動(dòng)品德、勞動(dòng)責(zé)任、思想政治理論、正確價(jià)值觀等目標(biāo)體系；其次，創(chuàng)新課程內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上，要著重突出馬克思主義勞動(dòng)觀和社會(huì)主義勞動(dòng)價(jià)值觀教育的有機(jī)融入，以此教育學(xué)生，引導(dǎo)他們崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中形成高尚品德。

2.深挖勞動(dòng)資源

要想推進(jìn)勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合，教育工作者需要深入勞動(dòng)資源的挖掘，將豐富的勞動(dòng)教育課程提供給學(xué)生，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)過程中踐行優(yōu)秀的品德和素養(yǎng)。一般來講，勞動(dòng)教育資源涉及勞動(dòng)價(jià)值觀資源、勞動(dòng)榜樣資源以及勞動(dòng)知識(shí)技能資源等，這些資源可以帶給學(xué)生很好的心靈觸動(dòng)，激起學(xué)生的情感共鳴。如，在勞動(dòng)教育中，教師可以借助多媒體播放一些勞動(dòng)模范代表的事跡，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中感受這些勞動(dòng)模范代表身上的勞動(dòng)價(jià)值以及勞動(dòng)取向，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些勞動(dòng)模范身上的勞動(dòng)精神，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和勞動(dòng)取向[4-5]。需要注意的是，教師在挖掘勞動(dòng)資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)選取那些貼近生活且學(xué)生容易理解的勞動(dòng)資源，唯有如此，才能更好地引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，積極踐行正確的勞動(dòng)觀。

3.加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地認(rèn)可知識(shí)。同樣，在勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合中加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)精神，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀。勞動(dòng)教育形式是多樣化的，不僅僅局限于理論知識(shí)和簡單地打掃衛(wèi)生，還應(yīng)適當(dāng)拓寬勞動(dòng)活動(dòng)形式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)參與勞動(dòng)實(shí)踐。一方面，學(xué)校需要在校內(nèi)建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，為學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)開展提供場地、設(shè)施保障，從而方便學(xué)生全身心地參與勞動(dòng)實(shí)踐。如，學(xué)?？梢越⒎N植基地，以此方便學(xué)生參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)；另一方面，教師需要結(jié)合勞動(dòng)教育與思想政治教育需要，設(shè)計(jì)各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如義務(wù)檢查、義務(wù)清運(yùn)、義務(wù)維修等，借助這些活動(dòng)來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓學(xué)生形成可取的品德和素養(yǎng)[6-7]。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，可以安排學(xué)生走上社會(huì)，走上工作崗位，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中踐行勞動(dòng)精神，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

4.加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者，教學(xué)活動(dòng)深受教師業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的影響，只有依靠專業(yè)的教師，教學(xué)活動(dòng)才能順利開展，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。同樣，在勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同融合過程中，要想發(fā)揮兩者的協(xié)同融合價(jià)值，打造一支專業(yè)的教師隊(duì)伍尤為重要。首先，結(jié)合勞動(dòng)教育與思想政治教育需要，學(xué)校需要教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，包括勞動(dòng)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)、思想政治課程知識(shí)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)教育與思想政治教育關(guān)聯(lián)性知識(shí)的學(xué)習(xí)以及相關(guān)業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)等，全面豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師的業(yè)務(wù)能力，使教師能夠勝任教學(xué)工作，進(jìn)而推動(dòng)勞動(dòng)教育與思想政治教育的深度協(xié)同融合；其次，加強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)教育，督促教師認(rèn)真踐行工匠精神，要求教師在教學(xué)工作中做到精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)新，積極發(fā)揮好模范、帶頭作用；再者，學(xué)校需要將勞動(dòng)價(jià)值觀、思想政治價(jià)值觀等納入教師考核指標(biāo)，對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的考核，以此督促教師積極推進(jìn)勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合。

5.注重教育考核

在高職院校教育工作中，通過勞動(dòng)實(shí)踐、專業(yè)教師的培養(yǎng)、教育課程體系的重建等措施，可以有效保證勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合，而之后，學(xué)校需要結(jié)合勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同融合需要，構(gòu)建與之相匹配符的考核體系，以此對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)知識(shí)掌握程度以及勞動(dòng)觀進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。勞動(dòng)課程作為高職院校一門必修課，為了讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中獲得好的發(fā)展，教師不僅要注重學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)教育以及勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)將勞動(dòng)教育需求作為依據(jù)，對(duì)專項(xiàng)評(píng)分系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善，明確學(xué)生考核目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性考核，學(xué)生在考核過關(guān)后可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。同時(shí)，在教育考核中，教師需要結(jié)合勞動(dòng)教育與思想政治教育的實(shí)踐特征，模擬特定情境，安排學(xué)生完成一些任務(wù)，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和品德，從而指導(dǎo)學(xué)生朝著好的方向發(fā)展[8-9]。另外，在教育考核中，教師需要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，也學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而不斷完善自我。

結(jié)語

綜上，勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合是實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)的重要途徑，也是高職院校培育高素質(zhì)專業(yè)性人才的重要手段。隨著我國教育改革的深入，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展已成為高職院校教育重要目標(biāo)，這也要求學(xué)校必須重視起勞動(dòng)教育和思想政治教育。在育人育才過程中，教育工作者需要重新審視勞動(dòng)教育與思想政治教育，構(gòu)建完善的課程體系，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐，同時(shí)配備專業(yè)的教師，做好教育考核，為勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同融合提供保障，促進(jìn)勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同融合價(jià)值的高效發(fā)揮，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。