譚秀芝

“種愛計(jì)劃”是由婚姻與家庭雜志社與北京青愛教育基金會(huì)共同發(fā)起的關(guān)愛留守兒童公益活動(dòng)，通過與留守兒童進(jìn)行書信往來，提供精神陪伴，以及孩子們所需要的關(guān)于家庭教育、兒童心理及生活指導(dǎo)等方面的課程及幫助。

留守兒童的心理問題不容忽視

留守兒童正處于成長發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，缺少來自父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，就可能會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離，個(gè)性、心理發(fā)展的異常，或者這樣以及那樣不容忽視的心理和行為問題。

1.情感無依，手機(jī)成為寄托

許多外出務(wù)工的父母為了方便跟孩子聯(lián)系，常常會(huì)給孩子買智能手機(jī)。但很多孩子歲數(shù)尚小、三觀未成，在沒有長輩監(jiān)護(hù)的情況下，常常把手機(jī)當(dāng)作唯一的寄托，再加上自我管理能力差，禁不住手機(jī)游戲的誘惑，很多孩子機(jī)不離手、沉迷其中、無法自拔。

由于父母常年在外打工，四年級(jí)的孤心和六年級(jí)的哥哥由奶奶照顧。據(jù)奶奶講，兩個(gè)孩子每天放學(xué)回家，第一件事就是玩手機(jī)，寫作業(yè)甚至吃飯都是磨磨蹭蹭。奶奶也曾試圖阻止孩子玩手機(jī)，可是收效甚微。

2.渴望關(guān)心，渴望被看見

很多留守兒童由于年幼，還不能理解父母離家的真實(shí)原因，所以會(huì)產(chǎn)生“自己做得不夠好，被父母拋棄”的想法。當(dāng)他們面對(duì)有父母陪伴的孩子時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己沒有人關(guān)心。

長期處于這樣的成長環(huán)境中，由于缺乏安全感、歸屬感和感情依靠，有些孩子會(huì)做出一些過激行為，以此吸引父母的關(guān)心和關(guān)注。

八年級(jí)的士恒由于父母在外經(jīng)商，與爺爺在家中相依相伴。士恒小學(xué)時(shí)，成績很好，父母也經(jīng)常在電話里夸獎(jiǎng)他。

2020年因?yàn)橐咔榈木壒?，原本答?yīng)回家的父母沒能按時(shí)回來，士恒再返校時(shí)，情緒就有些不穩(wěn)定，經(jīng)常做出類似“折斷尺子，撕毀課本，劃破手臂等”過激行為，老師耐心教育無果，只能聯(lián)系他的父母。但情況并沒有好轉(zhuǎn)，甚至升級(jí)為跳樓、喝藥等嚴(yán)重行為，無奈之下，父母只能回家陪伴他，情況才得以緩解。

3.學(xué)習(xí)困難

許多留守兒童學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，又缺乏有效正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)業(yè)上就會(huì)有困難。在學(xué)習(xí)成績不理想的情況下，他們往往會(huì)學(xué)習(xí)興趣減退、缺乏學(xué)習(xí)成就感、失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，隨即產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)。時(shí)間長了，最后就只能輟學(xué)，甚至發(fā)生令人追悔莫及的事情。

艾童是某中學(xué)初二的學(xué)生。那年春節(jié)，母親返鄉(xiāng)，得知孩子成績很不理想，便想盡一切辦法幫他補(bǔ)課，希望能提升他的成績。

艾童努力了一段時(shí)間，但效果并不理想，反而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來越小。感到無聊的他抵不住游戲的誘惑，偷偷玩起了手機(jī)。有一天被母親發(fā)現(xiàn)后，氣惱的母親搶過手機(jī)，當(dāng)場摔在地上，而艾童也賭氣摔門而出。這一走，再也沒有回來。事后，父母悲痛欲絕，追悔莫及。

有效解決留守兒童心理和行為問題的鑰匙

父母的角色具有不可替代性，家庭在孩子心中是非常重要的。父母外出打工、孩子交由老人代管，這種拆分式的家庭模式，即親子分離，是造成很多留守兒童出現(xiàn)問題的根源。

要解決留守兒童問題，發(fā)揮身處異地父母的作用、積極管理孩子是最根本的治標(biāo)之策，也是最佳解決方案。

要多方溝通，打造親密空間

1.積極與孩子溝通。

父母長期在外，親情是留守兒童最缺失的部分，讓孩子意識(shí)到父母的愛、認(rèn)同父母的愛，溝通是必然且必要的。

建議父母有空兒經(jīng)常跟孩子打打電話或視頻聊天，聊聊學(xué)校發(fā)生的趣事、說說孩子交的朋友，慢慢接近孩子們的內(nèi)心。

2.主動(dòng)與學(xué)校溝通。

父母在外，更需要注重與學(xué)校、老師的交流溝通。父母爭取做到定期與學(xué)校、老師積極溝通，了解孩子日常行為品德表現(xiàn)。

特別需要注意的是，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)或者聽說孩子的反常表現(xiàn)之后，除了自身要做孩子的教育工作，還要聯(lián)系孩子的老師，對(duì)孩子加強(qiáng)正確教育和引導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤思想行為。

3.隨時(shí)與照料者溝通。

父母與孩子的照料者要隨時(shí)聯(lián)系、及時(shí)溝通，隨時(shí)隨地了解孩子的生活動(dòng)態(tài)，注重孩子的心理變化，逐步引導(dǎo)孩子形成正確價(jià)值觀。

言傳身教，以身作則好榜樣

1.營造良好和諧的家庭氛圍。

雖然父母無法經(jīng)常在家陪伴孩子，但依然可以營造和諧友好、積極向上的家庭生活環(huán)境，這對(duì)于孩子身心健康的發(fā)展有著重要意義。

2.給孩子創(chuàng)造體驗(yàn)父母生活的機(jī)會(huì)。

可利用寒暑假帶孩子來父母工作地，讓孩子感受一下父母工作的艱辛與不易，同時(shí)讓孩子體會(huì)吃苦耐勞、積極奮斗的精神。

這里稍稍提示一下，父母在和孩子相聚時(shí)，應(yīng)該更加注重關(guān)心孩子的思想和內(nèi)心狀況，而不只是一味因“團(tuán)聚不易”而過度嬌縱和溺愛孩子。

3.時(shí)刻注意自己的言行。

父母應(yīng)該常常呈現(xiàn)出樂觀、積極、奮斗、拼搏的狀態(tài)，為孩子做榜樣，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

父母是孩子的鏡子，健康的思想行為有助于孩子健康人格的形成。

靈活管理、平等尊重奠定基礎(chǔ)

1.只有父母與子女互相尊重、平等對(duì)待、平等對(duì)話，才能營造出良好的家庭教育環(huán)境;如果父母一味命令式、說教式教育，自認(rèn)為做到了苦口婆心，卻有可能激起孩子的逆反心理，往往適得其反。

2.父母要適時(shí)換位思考，站在孩子的立場，多角度考慮問題;對(duì)孩子做到耐心傾聽，平等溝通;遇事多鼓勵(lì)，不打擊，靈活彈性管理，這樣才更容易取得孩子的信任，也能更好地解決問題。

劉佳是某中學(xué)九年級(jí)的學(xué)生，跟爺爺奶奶留守在家。

父母經(jīng)常跟他在手機(jī)里視頻聊天，關(guān)心他和妹妹的生活和學(xué)習(xí)，了解他們?cè)趯W(xué)校發(fā)生的事情，還經(jīng)常表達(dá)對(duì)他的感謝，感謝他對(duì)父母的理解，感謝他的懂事和體貼。

劉佳也會(huì)跟父母討論學(xué)校、家里發(fā)生的事情，討論自己思想的變化，甚至青春期身體的改變。劉佳平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活都很自律，成績一直是班級(jí)的佼佼者，經(jīng)常幫著爺爺奶奶照管妹妹，還利用寒暑假帶著妹妹去父母打工的城市小住，因?yàn)榭吹礁改干詈凸ぷ鞯臓顟B(tài)，也更加理解父母的艱辛。

我們不難發(fā)現(xiàn)，這樣的陪伴教育才是高質(zhì)量的，甚至比有些與父母朝夕相處的陪伴還要有效。無論是在家里還是通過視頻，好的溝通是可以達(dá)到良好的陪伴，以及促進(jìn)成長的效果的。

孩子成長期間，父母或許因?yàn)樯?jì)等問題，對(duì)孩子的生活照顧有所缺失，并由此造成孩子成長中一些本非所愿的問題。

父母應(yīng)該明白的是，解鈴還須系鈴人。孩子成長中的教育陪伴問題，還需要由父母來解決。父母可以充分利用現(xiàn)在便利的通訊設(shè)備，發(fā)揮家教最優(yōu)作用，引導(dǎo)留守兒童健康成長。? ? （文中孩子均為化名）