袁博

隨著時(shí)代的發(fā)展，課程教學(xué)已經(jīng)不再局限于學(xué)校教師的課堂，而是具有信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的發(fā)展趨勢，使得課程教學(xué)的方式越來越豐富，同時(shí)，也越來越靈活。其中，“慕課”成為了線上教學(xué)中最有代表性的教學(xué)方式，將慕課與體育教學(xué)相結(jié)合，則能夠提供新的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

在高校體育專業(yè)的課程教學(xué)體系中，籃球課程一直都有著不可替代的重要位置，并受到無數(shù)師生的喜愛。隨著教學(xué)改革的不斷開展，許多高校都對體育教學(xué)開展了各種針對性的改革措施，從而讓體育課程的教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升。其中，將慕課系統(tǒng)引入籃球教學(xué)，能夠?yàn)槿蘸蠼虒W(xué)工作帶來新的思路。

1 慕課線上教學(xué)與籃球課程教育結(jié)合

慕課是英文縮寫MOOC的音譯，其全稱的含義為“大規(guī)模開放式在線課程”，其屬于在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下“互聯(lián)網(wǎng)+”概念與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。慕課的性質(zhì)可理解為將線上與線下融為一體的教學(xué)模式，且因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的作用，其能夠突破時(shí)間和空間的限制，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際狀況，針對性地定制相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，極大程度上體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，并通過相對自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到學(xué)習(xí)上的自知。在國內(nèi)眾多慕課平臺中，最有代表性的有中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等。

在慕課系統(tǒng)的幫助下，教師可以通過各種各樣的數(shù)字化教學(xué)資料，對籃球的相關(guān)知識進(jìn)行拓展，并通過多媒體展示的形式，借助文字、影像、音頻等將籃球的動作要領(lǐng)以更加生動的方式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的認(rèn)知。

2 籃球課程在慕課視角下的教學(xué)創(chuàng)新

2.1 搭建籃球慕課平臺

在如今的信息時(shí)代，慕課教學(xué)因其不受時(shí)空限制的靈活性以及內(nèi)容表現(xiàn)上的生動性，使其受到了教育工作者的青睞。而慕課教學(xué)的特點(diǎn)，也契合了高校教育改革的方向，同時(shí)，符合高校對于“數(shù)字化校園”的建設(shè)需求。

在搭建籃球慕課平臺的過程中，需要對課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，因此，需要遵守如下的設(shè)計(jì)原則：

首先，是課程視頻的時(shí)間不宜過長。精品課程和教學(xué)視頻公開課，在時(shí)長方面通常都會比較長，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而每一節(jié)籃球慕課的內(nèi)容基本上只是對技術(shù)動作、基礎(chǔ)配合或籃球規(guī)則等內(nèi)容進(jìn)行簡短的集中講解，因此，籃球慕課視頻的內(nèi)容必須要符合“精、小、微”的特點(diǎn)，以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為提升籃球慕課的教學(xué)效果，其教學(xué)視頻最好控制在10分鐘左右。

其次，課程設(shè)計(jì)必須滿足學(xué)生的需求。在設(shè)計(jì)籃球慕課視頻的過程中，需要對學(xué)生的需求和興趣愛好進(jìn)行了解，與學(xué)生開展積極合作，共同參與到慕課課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，并在課程設(shè)計(jì)中加入文字說明與動作講解，將線上和線下的學(xué)時(shí)進(jìn)行合理分配，同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生之間的互動與交流，從而激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，教師也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握。

再者，交流互動的方式要做到高效便捷。作為一種在線課程，慕課應(yīng)遵循多樣性的交互原則。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有碎片化的特點(diǎn)，因此，師生之間應(yīng)使用即時(shí)通信軟件或者社交平臺進(jìn)行交流，使得教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行更加有效的交流，從而使得教師能夠更好地對教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握，同時(shí)，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了解，使得課程設(shè)計(jì)者能夠?qū)⒄n程進(jìn)行更好的優(yōu)化，提升整體教學(xué)效果。

最后，高?；@球慕課的教學(xué)評價(jià)應(yīng)更加多元化。在制定考核標(biāo)準(zhǔn)的過程中，除了學(xué)生的平時(shí)成績和各種測試的成績外，還要包含線下預(yù)習(xí)、線上作業(yè)、技術(shù)分析、在線時(shí)長等指標(biāo)，并通過學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)以及教師評價(jià)進(jìn)行結(jié)合，從而讓評價(jià)機(jī)制更為公正。

對于課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，其應(yīng)采用多元化的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過將線上與線下課程的結(jié)合，形成一套注重興趣激發(fā)的教學(xué)方案。在籃球教學(xué)慕課內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，需要經(jīng)過對教學(xué)對象的明確、知識點(diǎn)的選擇、演示腳本的生成、教學(xué)材料的加工以及教學(xué)視頻的合成等步驟，其內(nèi)容的制作需要師生共同完成。首先，要對籃球慕課教學(xué)進(jìn)行總體設(shè)計(jì);其次，確定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容;再次，收集相關(guān)的資料進(jìn)行視頻的制作;最后，將教學(xué)視頻進(jìn)行合成，并進(jìn)行測試，同時(shí)，設(shè)計(jì)一套全面的考評體系。

2.2 高校慕課教學(xué)實(shí)施

高?；@球慕課的相關(guān)課程因其生動的教學(xué)內(nèi)容與靈活的教學(xué)方式，使其受到了廣大師生的歡迎，同時(shí)，也起到了較為顯著的效果。高校慕課的教學(xué)實(shí)施，主要分為課前線上預(yù)習(xí)、課上線下講解和課后總結(jié)評價(jià)。

在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生注冊平臺賬號并進(jìn)行登錄，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在線上預(yù)習(xí)階段，教師會為學(xué)生提供教學(xué)視頻、運(yùn)動員的日常訓(xùn)練片段和相關(guān)賽事的錄像，并通過資料庫中的內(nèi)容進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，此時(shí)，教師可通過平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，并通過與學(xué)生之間的互動進(jìn)行答疑。

課上講解階段中，教師先對學(xué)生在游戲過程中存在的問題進(jìn)行解答，對于重點(diǎn)內(nèi)容，可通過慢放的形式，讓學(xué)生更好地看清運(yùn)動員的動作，并通過回放加深學(xué)生的印象，還可通過播放比賽錄像片段或運(yùn)動員的訓(xùn)練視頻進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，以更好地強(qiáng)化教學(xué)效果。

在課后總結(jié)評價(jià)的階段，師生之間可通過對話窗口，評價(jià)課堂教學(xué)的過程。教師可通過對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成狀況等指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，而學(xué)生則可通過自評和互評的形式進(jìn)行評價(jià)，并將所有的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行匯總整理，得到最終的整體評價(jià)。

2.3 借鑒優(yōu)秀課程案例

籃球的慕課教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要對優(yōu)秀的課程案例進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)。由于當(dāng)前國內(nèi)的籃球在線課程缺乏國家精品課程，優(yōu)秀課程的選擇通常選用具有較高播放量且評價(jià)較好的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一類的課堂視頻，一般都有著非常高的質(zhì)量，并具有非常重要的參考價(jià)值，為高質(zhì)量的課程提供了有價(jià)值的模板。

通常，優(yōu)秀的教學(xué)課程中包含了專業(yè)的師資陣容、全面的課程內(nèi)容、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)以及良好的開展?fàn)顩r。在某課程中，其有著6人的師資團(tuán)隊(duì)，且這六位的學(xué)歷最低是碩士學(xué)歷，其中有超過六成是副教授及以上，足以體現(xiàn)其師資陣容的專業(yè)性，并且該隊(duì)在某大型比賽中也有著較為突出的成績，具有全國最高的籃球教學(xué)水平。

在課程內(nèi)容上，需要做到全面，使得學(xué)生能夠更加全方位地了解。通常，全面的籃球課程內(nèi)容包含了準(zhǔn)備姿勢、移動技術(shù)、傳球與接球、投籃等章節(jié)，其覆蓋了整個(gè)高?；@球的技術(shù)內(nèi)容，其符合運(yùn)動發(fā)展規(guī)律，從而更好地滿足大學(xué)生對于籃球技術(shù)的需求。

合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)課程中必不可少的內(nèi)容。在某一籃球課程匯總，其中的每個(gè)章節(jié)包含了若干小節(jié)和視頻，每節(jié)課的時(shí)長都被控制在10分鐘以內(nèi)，使得學(xué)生能夠在有效時(shí)間內(nèi)對于課程內(nèi)容擁有足夠的關(guān)注，同時(shí)，也便于學(xué)生對于課程內(nèi)容的吸收。教學(xué)手段上，通過視頻講解、師生交流和幻燈片等方式開展，并通過將文字、影像和聲音等形式的結(jié)合，使得相關(guān)動作的講解更為生動。此外，還可通過對實(shí)況比賽畫面的引入，能夠讓學(xué)生以更加直觀的方式開展學(xué)習(xí)活動。最終的考核環(huán)節(jié)分為理論與實(shí)踐兩部分，理論部分通過作答相應(yīng)題目進(jìn)行考核，而實(shí)踐的部分則可通過拍攝并發(fā)送視頻的方式進(jìn)行，從而使得教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)。

慕課的教學(xué)方式具有靈活性的特點(diǎn)，因此，可以突破時(shí)間與空間的限制，特別是在疫情防控期間慕課教學(xué)發(fā)揮了非常重要的作用。在籃球教學(xué)過程中，在線課程的成績是其最為重要的組成部分，通過慕課平臺結(jié)合各種社交與即時(shí)聊天工具，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，并加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向與相關(guān)需求。通過分層次教學(xué)的方式，使得不同水平基礎(chǔ)的學(xué)生能夠獲得針對性的教學(xué)內(nèi)容，并通過與校內(nèi)籃球教學(xué)的無縫銜接，通過模仿、反饋和答疑等方式，強(qiáng)化自身的籃球?qū)W習(xí)。

2.4 開展在線籃球課程

為了開展在線籃球課程的教學(xué)工作，需要對優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合，打造國家精品籃球課程，并根植于本校學(xué)生，同時(shí)，對籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富與優(yōu)化，通過體育院校專業(yè)優(yōu)勢的發(fā)揮，使得教學(xué)更加多元化，結(jié)合當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，打造一體化的籃球教學(xué)模式。

我國對于籃球精品課程的數(shù)量較少，在11門體育類國家精品課程中，籃球項(xiàng)目并不在其中。而籃球作為高校體育重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容，其應(yīng)當(dāng)注重課程的教學(xué)質(zhì)量，力求打造精品課程。此外，精品課程還需要相關(guān)部門、體育協(xié)會和高校方面以及市場的支持，通過資源共享的形式，對精品課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，將各自的優(yōu)勢充分發(fā)揮，從而更好地打造籃球類國家精品課程。

盡管籃球類的在線課程的受眾群體并不僅僅局限于校內(nèi)人員，但在課程的設(shè)置上應(yīng)優(yōu)先根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置與實(shí)踐環(huán)節(jié)相一致的理論課程，同時(shí)，做到線上與線下課程的內(nèi)容補(bǔ)充，成為一體化教學(xué)模式的重要組成，在有效提升籃球課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，還能夠加強(qiáng)對實(shí)踐的重視程度，為學(xué)生練習(xí)提供更多的線下時(shí)間?；舆^程中，校內(nèi)人員以線下交流為主，而校外人員則可通過交流群進(jìn)行及時(shí)的溝通反饋，從而提升課程的學(xué)習(xí)效率。

此外，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)針對大學(xué)生的身體狀況，不斷進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)，通過對國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與成功模式的不斷學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷豐富，并創(chuàng)建真正屬于我國高校的籃球教學(xué)體系。在體育專業(yè)院校中，需要將自身教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮，并將其在體育學(xué)科中的引導(dǎo)作用真正得到落實(shí)，同時(shí)，配合“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，在確保教學(xué)課程質(zhì)量的同時(shí)，構(gòu)建更符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的籃球教學(xué)模式，通過對線下監(jiān)測系統(tǒng)的完善，加強(qiáng)線下服務(wù)的質(zhì)量，并將線上與線下的優(yōu)勢進(jìn)行有效結(jié)合，將各自優(yōu)勢發(fā)揮至最大，從而更好地滿足學(xué)生的需求。

慕課是一種典型性的網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)平臺，其具備內(nèi)容的生動性和教學(xué)的靈活性的特征。將其與體育教學(xué)中的籃球教學(xué)相結(jié)合，能夠以更加生動的方式展現(xiàn)籃球相關(guān)的知識。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，需要搭建籃球慕課平臺，并采取多種方式實(shí)施相應(yīng)教學(xué)，通過對優(yōu)秀課程案例的借鑒，以更好地開展籃球課程。

（作者單位：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)）