●劉書良

伴隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新媒體平臺(tái)成為人們主要表達(dá)渠道，其中微博、微信以傳播范圍廣、傳播速度快、互動(dòng)與反饋及時(shí)等優(yōu)勢(shì)迅速培養(yǎng)起大量忠實(shí)用戶。高校大學(xué)生作為主要受眾群體之一，“雙微”平臺(tái)這一產(chǎn)物恰好滿足了當(dāng)代大學(xué)生的需求。但這種新型傳播方式在為思想政治教育工作帶來契機(jī)的同時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)，為此高校必須充分合理利用好“雙微”這一新生事物，使高校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代形成正確的意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀，從整個(gè)意識(shí)領(lǐng)域提高思想政治教育工作水平。

一、高校利用“雙微”平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育的必要性

基于“雙微”平臺(tái)的種種優(yōu)勢(shì)，這一平臺(tái)的用戶群體不斷龐大，據(jù)調(diào)查，“雙微”這一新媒體在高校中的使用率最高。但由于平臺(tái)信息良莠不齊，思想尚未成熟的大學(xué)生容易被某些內(nèi)容所誤導(dǎo)，因此高校必須利用“雙微”平臺(tái)將思想政治教育工作滲透到學(xué)生中，做好正確、及時(shí)的引導(dǎo)工作。

（一）顛覆填鴨式教學(xué)，優(yōu)化教育環(huán)境

傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的教育模式受到強(qiáng)烈沖擊，這種灌輸性方式一定程度上限制了學(xué)生的自主性，個(gè)性化特點(diǎn)難以展現(xiàn)，易引起學(xué)生抵觸。同時(shí)教師多進(jìn)行信息的單向式傳播，與學(xué)生的思想交流互動(dòng)很少，只是一種簡單的填鴨式教學(xué)方式，在某種程度上影響了思想政治教育工作的效果。

在“雙微”平臺(tái)中，其開放性、自主性的特點(diǎn)更好地滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，這一平臺(tái)的教育方式恰好能夠在潛移默化中進(jìn)行思想政治教育信息的傳播，從根源上凈化學(xué)生的成長環(huán)境。同時(shí)單方面灌輸模式被打破，師生利用平臺(tái)形式的多樣化進(jìn)行交流互動(dòng)，學(xué)生感官得到全方位刺激。在這樣豐富多變的思政課堂中，不僅學(xué)生的興趣在一次次互動(dòng)中被有效激發(fā)，由內(nèi)而外的接受教育者所傳遞的思想政治教育信息，同時(shí)思想政治教育從現(xiàn)實(shí)空間拓寬到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生受尊重和平等的感覺逐步提高，增強(qiáng)了信息的接受度，從而優(yōu)化了思想政治教育的環(huán)境。

（二）承載思想政治教育信息，拓寬教育內(nèi)容

思想政治教育信息的傳播需要一定的載體，但傳統(tǒng)模式下課堂為單一陣地，這種方式下不僅信息的承載量受到了限制，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容感到枯燥無味，僅僅依靠傳統(tǒng)載體已經(jīng)不能滿足思想政治教育的信息量。

而“雙微”平臺(tái)為思想政治教育信息的傳播提供了新型載體，不受時(shí)空限制，將大量內(nèi)容通過平臺(tái)發(fā)布，使各類優(yōu)質(zhì)的信息資源借助平臺(tái)深入課堂，教師和學(xué)生根據(jù)需求利用搜索引擎進(jìn)行資料收集，信息選擇空間得到很大程度的提升。因此相對(duì)于課本這類固定的傳統(tǒng)載體，“雙微”平臺(tái)這一網(wǎng)絡(luò)載體順應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)的教育現(xiàn)狀，不僅拓寬了思想政治教育課堂的內(nèi)容，同時(shí)滿足了高校群體對(duì)于不同信息的多樣化需求，實(shí)現(xiàn)真正的差異化培養(yǎng)。

二、高校在“雙微”平臺(tái)上開展思想政治教育的現(xiàn)狀

“微時(shí)代”的到來是對(duì)媒介生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)新與發(fā)展，而“雙微”平臺(tái)作為發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的新興傳播載體，已經(jīng)成為各個(gè)領(lǐng)域中開展教育工作重要的工作平臺(tái)之一。高校順應(yīng)時(shí)代要求紛紛創(chuàng)建本校微博與公眾號(hào)，供本校及外校學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行交流探討，不僅能夠?yàn)楸拘W(xué)生解決問題，同時(shí)學(xué)校也在討論中獲得熱度，實(shí)現(xiàn)宣傳效果。

（一）學(xué)生使用率高、認(rèn)可度高

據(jù)調(diào)查顯示，高校大學(xué)生基本都擁有自己的微信賬號(hào)，并且開通了個(gè)人微博，每天平均使用微博時(shí)間超過了1小時(shí)，微信相對(duì)于微博使用頻率較高。高校學(xué)生通常使用微博用于關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、了解最新社會(huì)咨詢、分享個(gè)人生活等用途，個(gè)人微信主要用于即時(shí)通訊。

多數(shù)高校大學(xué)生對(duì)于利用“雙微”平臺(tái)推進(jìn)思政工作表示認(rèn)同，超過半數(shù)大學(xué)生認(rèn)為高校建立“雙微”平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育是一種行之有效的方法。

（二）互動(dòng)性不強(qiáng)

雖然“雙微”平臺(tái)的使用率較高，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)官方帳戶所發(fā)布的內(nèi)容互動(dòng)性并不高，其評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊量并未達(dá)到預(yù)期效果，從而導(dǎo)致高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的效果并不顯著。

而在教師方面，利用平臺(tái)開展思政工作的頻率也相對(duì)較低，微信也僅僅是作為師生之間安排日常事務(wù)的輔助工具。多數(shù)老師擔(dān)憂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中信息的龐雜性容易誤導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧，對(duì)教育工作造成阻礙，因此更傾向于將思想政治教育工作放在現(xiàn)實(shí)生活中去進(jìn)行。

三、高校建設(shè)“雙微”平臺(tái)中遇到的現(xiàn)實(shí)困境

高校思想政治教育是其他各項(xiàng)教育工作的基礎(chǔ)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校推進(jìn)思想政治教育工作更應(yīng)將“雙微”平臺(tái)建設(shè)融入其中，發(fā)揮其作用?，F(xiàn)如今大部分高校都已利用“雙微”平臺(tái)開展思想政治教育工作，但這并不意味著簡單地讓學(xué)生關(guān)注眾多官方微博與公眾號(hào)，也并不是將思想政治教育信息原封不動(dòng)搬到網(wǎng)上，而是讓“雙微”平臺(tái)作為一個(gè)載體承載與傳播思想政治教育信息，因此在這一嘗試和探索過程中伴隨出現(xiàn)的問題亟待解決。

（一）傳統(tǒng)教育者權(quán)威性不足

高校利用“雙微”平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育，學(xué)生接收信息的渠道不再單一。大學(xué)生通過多渠道進(jìn)行信息接收與傳遞，在保證自身學(xué)習(xí)新知識(shí)的前提下對(duì)信息進(jìn)行多次裂變式傳播，因此對(duì)于大學(xué)生來說，這一舉措為他們提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的平臺(tái)，滿足了多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

而對(duì)于傳統(tǒng)的教育者來說，“雙微”平臺(tái)的發(fā)展嚴(yán)重影響了教育者在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識(shí)傳播的主體地位。相比于教師在傳統(tǒng)課堂中傳授的有限信息以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的固定化來說，“雙微”平臺(tái)承載的大量優(yōu)質(zhì)資源是傳統(tǒng)的教育所無可比擬的，學(xué)生更愿意通過“雙微”平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)與信息的接受與傳遞，大大提高了信息的可選擇性與多樣性。因此在這樣一種教育方式中，學(xué)生對(duì)教育者的學(xué)習(xí)依附性逐漸降低，不僅使傳統(tǒng)的教育者在思想政治教育過程中的地位被“雙微”平臺(tái)所撼動(dòng)，同時(shí)也使教育者的權(quán)威性受到影響。

（二）“碎片化”傳播信息無法充分滿足工作需求

思想政治教育工作要想順利進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就必須對(duì)思想政治教育資源進(jìn)行有效整合與優(yōu)化。然而“雙微”平臺(tái)一般為了用戶的閱讀體驗(yàn)，都會(huì)有平臺(tái)本身的字?jǐn)?shù)限制，使讀者利用少量時(shí)間進(jìn)行碎片化閱讀，例如微博發(fā)布的字?jǐn)?shù)限制上限為140字符，而微信公眾號(hào)日常所推送的文章也通常以扁平、簡單的內(nèi)容為主。

對(duì)于思想政治教育工作來說，本身要求資源優(yōu)化整合，“雙微”平臺(tái)碎片化特性使得原本已經(jīng)分裂的、碎片化的資源過于分散、難以整合，這就使教育者在進(jìn)行教育時(shí)產(chǎn)生不便。雖然這些信息傳播平臺(tái)在技術(shù)的推動(dòng)下已經(jīng)進(jìn)行了不斷地革新，但與師生之間面對(duì)面的交流相比，單調(diào)的文字本就缺乏表情、肢體動(dòng)作的溝通，何況是僅僅使這些以碎片化的方式呈現(xiàn)出來的網(wǎng)絡(luò)資源。長此以往，學(xué)生將會(huì)形成信息接收片面化的思維方式，僅靠碎片化的信息做出判斷，這不僅對(duì)其思辨能力的正確培養(yǎng)是一個(gè)挑戰(zhàn)，而且難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（三）網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息影響輿論引導(dǎo)，監(jiān)管難度增加

“雙微”平臺(tái)由于自身的海量性與龐雜性，各種信息魚龍混雜，在滿足不同需求的同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的辨別能力產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。從新媒體發(fā)展至今，信息傳播者和接受者的界限不斷被弱化，任何人在接收信息的同時(shí)也可將其進(jìn)行傳輸，形成一種相互關(guān)聯(lián)的裂變式傳播。

在“雙微”平臺(tái)下發(fā)揮思想政治教育功能的一個(gè)重要渠道就是輿論引導(dǎo)，高校在面對(duì)某些帶有話題的輿論事件時(shí)，經(jīng)過“雙微”平臺(tái)內(nèi)信息的加工渲染，一些心智還尚未完全成熟、考慮問題比較激進(jìn)、價(jià)值觀有待提高的高校大學(xué)生很容易在這種變幻莫測的輿論風(fēng)向中迷失自己。如果不采取有效措施，極有可能產(chǎn)生一些不必要的后果，不僅使大學(xué)生的群體情緒受到影響，同時(shí)增加了高校進(jìn)行思想政治教育輿論引導(dǎo)的難度。

四、高校利用“雙微平臺(tái)”推進(jìn)思想政治教育工作的策略

在明確高校建設(shè)“雙微”平臺(tái)中遇到的現(xiàn)實(shí)困境之后，便需要著手解決并克服這些難題，使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新、走向智能，逐步形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的完整體系。

（一）創(chuàng)新教育模式，實(shí)現(xiàn)教育合力

在“微時(shí)代”下，“雙微”平臺(tái)內(nèi)的海量優(yōu)質(zhì)資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得多元化，學(xué)生可以在碎片化的閱讀方式中接受思想政治教育信息的傳播。為始終保持思想政治教育者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，高校必須在滿足學(xué)生個(gè)性化需求的前提下，結(jié)合平臺(tái)優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以確保傳統(tǒng)教育者在“雙微”平臺(tái)建設(shè)中的權(quán)威性。第一，課堂為主，平臺(tái)為輔。新時(shí)期的思想政治教育應(yīng)以課堂為主陣地，在立足書本的基礎(chǔ)上利用“雙微”平臺(tái)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行探討，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效交互，針對(duì)思想政治教育話題開展討論，其中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想上的交流與碰撞，使思想政治教育的內(nèi)容與形式變得更為生動(dòng)有趣。第二，密切關(guān)注，平等互動(dòng)。思想政治教育者可利用平臺(tái)的自由性與開放性，及時(shí)了解學(xué)生發(fā)布的信息，并予以密切關(guān)注，以了解他們最真實(shí)的想法。在此基礎(chǔ)上洞察學(xué)生思想變化，幫助學(xué)生排解壓力，釋疑解惑，以此來推進(jìn)后續(xù)思想政治教育工作的開展。

（二）挖掘技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合碎片資源

思想政治教育信息是否進(jìn)行了有效、系統(tǒng)化的優(yōu)化整合，直接影響了教育的實(shí)效性。以往為迎合用戶碎片化閱讀形式發(fā)布的單一、簡短的信息在內(nèi)容方面缺乏有效整合，其方向性、目的性都受到了極大挑戰(zhàn)，最終導(dǎo)致資源過于分散，難以形成思想政治教育合力。因此高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變視角，將整個(gè)思想政治教育資源看作是一件能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的“產(chǎn)品”，在具備這種“產(chǎn)品”的眼光中改變以往的工作態(tài)度，將“雙微”平臺(tái)內(nèi)的相同功能進(jìn)行合并，尤其是官方所推廣的平臺(tái)，做到讓學(xué)生“一鍵登錄、查閱所有”，進(jìn)一步擴(kuò)大平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度、正確引導(dǎo)價(jià)值觀念

“雙微”平臺(tái)運(yùn)行于大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)于信息的發(fā)布有很大的自主性，在其發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的同時(shí)負(fù)面信息的影響也不容小覷，近年來各類虛假信息事件頻頻發(fā)生，大學(xué)生的情緒很容易被輿論所煽動(dòng)，造成嚴(yán)重的社會(huì)影響，因此高校必須加強(qiáng)“雙微”平臺(tái)的監(jiān)管力度，正確引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的形成。首先，建立機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格篩選平臺(tái)信息。高校應(yīng)建立“雙微”平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)構(gòu)，維護(hù)平臺(tái)的正常運(yùn)營和維護(hù)，對(duì)平臺(tái)采取嚴(yán)格的管制機(jī)制。其次，及時(shí)引導(dǎo)，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向。高校與思想政治教育者要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的教育與引導(dǎo)，傳播正面信息，提高學(xué)生看待信息的廣度與深度。最后，輿論導(dǎo)向必須正確，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生情緒，營造高校大學(xué)生正確使用“雙微”平臺(tái)的良好氛圍。

五、結(jié)語

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，“雙微”平臺(tái)作為移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)成為了信息傳播與言論發(fā)布的重要平臺(tái)，改變了人們獲取信息的方式與思想認(rèn)知習(xí)慣?，F(xiàn)代高校必須相應(yīng)地進(jìn)行開拓創(chuàng)新，將“雙微”平臺(tái)建設(shè)與思想政治教育工作緊密結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，將平臺(tái)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，在為教育事業(yè)注入新鮮血液的同時(shí)彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育模式下的缺陷，在強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育下推動(dòng)高校思想政治教育工作順利開展。