論述類文本閱讀

試題演練參考答案

一

1.B

【解析】B項，“因而，‘元技術’革命并不是數(shù)字化技術革命”強加因果，原文為“數(shù)字技術地位固然重要，但并不是說‘元技術’革命就是數(shù)字化技術革命”。

2.D

【解析】D項，“意在證明新新聞業(yè)已呈一枝獨秀的局面”說法錯誤，文中沒有體現(xiàn)。第三段說“……預示著傳統(tǒng)新聞業(yè)一枝獨秀局面的終結”，這并不意味著新新聞業(yè)已呈一枝獨秀的局面。

3.C

【解析】A項，說法不成立，原文為“‘元技術’革命是以數(shù)字技術為基礎的不斷累積和疊加的技術體系持續(xù)革新的過程……人類的傳播格局隨之不斷變異”。B項，“數(shù)字技術使‘媒介叢林’深度嵌入了社會生活之中”說法錯誤，原文為“以數(shù)字技術為基礎的‘媒介叢林’深度嵌入了社會生活特別是社會個體的信息生活中……新新聞業(yè)應運而生”。D項，“信息個體也必將推動‘元技術’發(fā)展”的說法于文無據(jù)，文章只談了“元技術”對信息個體的幫助，而未談信息個體對“元技術”的推動。

二

1.D

【解析】“總體上還是內涵式跨界”錯誤，文中說的是“當下，我國新媒體藝術實踐中的‘跨界’總體上還是在‘守界’前提下的跨界，是在傳統(tǒng)藝術門類框架下的跨出和跨進”，“‘守界’前提下的跨界”不能等同于“內涵式跨界”，偷換概念。

2.B

【解析】“是為了論證‘外延式跨界’具有更強大的藝術表現(xiàn)力”錯誤，文章第五段，作者援用作曲家程伊兵創(chuàng)作《樂中書》這個事例是為了解說外延式跨界的特點。

3.B

【解析】A項，“已有20年歷史”錯誤，我國新媒體藝術的“融合”與“跨界”在20世紀80年代就有了。C項，“只需要數(shù)字化技術的支持、催生”錯誤，“融合”與“跨界”是新媒體藝術的共同特征，不能說“融合”就不需要新思潮的推動。D項，“后者的藝術效果更具魅力”錯誤，于文無據(jù)，文章并未對內涵式跨界的藝術效果和外延式跨界的藝術效果進行比較。

三

1.C

【解析】與西方家庭道德有本質區(qū)別的是“中國傳統(tǒng)家庭道德”，而非“中國家庭道德”，中國的家庭道德在新時代是有變化的。

2.D

【解析】文章整體采用了總分結構。

3.C

【解析】A項，由第二段“在外來沖擊和內部激蕩雙重因素作用下，中國傳統(tǒng)家庭道德開始走向緩慢而艱難的現(xiàn)代性蛻變歷程”可知蛻變也有內部激蕩的推動。B項，孝悌之德包含“父慈子孝”和“兄友弟恭”，“父子相親”只是一方面。D項，是《新時代公民道德建設實施綱要》的相關論述，為新時代家庭美德建設指明了方向。選項顛倒了條件與結果。

四

1.A

【解析】B項，“‘書’‘數(shù)’這樣技能性的內容”錯，“書”“數(shù)”屬于抽象性的內容。C項，“三者之間沒有任何隔閡”錯，文中只說“真與美也并沒有隔閡”；“都是一種外在的、客觀的是非標準”錯，文中只說“善惡是一種客觀的是非標準，是一種外在的東西，而審美的眼光與能力卻是內在的”，而不是“‘真、善、美’都是一種外在的、客觀的是非標準”。D項，“美育的任務就是增加孩子控制自我的能力”錯，原文中“增加學生從感情上和思想上控制自我的能力”是美育的作用而不是美育的任務。

2.C

【解析】“對比論證”錯，文章在“論證審美的眼光對兒童探索世界奧秘，領悟宇宙人生的重要性”時沒有使用對比論證。

3.B

【解析】“從而提出了‘樂以教和’的主張”錯，文中只說“孔子認為藝術化的行為和人格是社會教育、自我修養(yǎng)的最終目的或最終階段”并不是“提出‘樂以教和’的主張”的條件。

五

1.B

【解析】A項，“積極吸納現(xiàn)代資本主義文明”錯，原文是應積極吸納包括“現(xiàn)代資本主義所創(chuàng)造的一切合理的東西”。C項，馬克思推動社會主義由空想走向科學是因為他發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代社會主義的現(xiàn)實基礎，而不是因為產(chǎn)生了基于生產(chǎn)資料公有制的新型共同體生活。D項，原文是說現(xiàn)代社會主義與中華文明的“融合程度”，沒有說這種生命力與程度深淺的關系。

2.B

【解析】引用《易經(jīng)》中的話是為了說明中華文明是一種學習型文明，要論證的也不是現(xiàn)代社會主義對中華文明的單向改造，而是“現(xiàn)代社會主義與中華文明”的雙向改造；也可以認為論證的是中華文明具有高度的主體性。

3.C

【解析】資本主義社會是存在公共性的，馬克思正是從這種公共性中看到了它的指向。

六

1.D

【解析】“所以目前學界對殷墟的研究與認識相對一致”錯誤，材料二第1段先指出后現(xiàn)代歷史學中一個最重要的觀念就是“把歷史看成語言的虛構、一種敘事散文體的論述”，然后第2段中說“我們不能把這個隱約的制約力一概抹殺，總不能面對著巨大的殷墟遺跡，說它只不過是一個敘述吧”，據(jù)此可知學界對殷墟的研究與認識是不一致的。

2.C

【解析】A項，“決定性因素”錯誤，材料一最后一段中只是說“敘事性、想象性與情感性……歷史通常只具有低度文學性”，并指出“問題的關鍵還在于歷史的對象是實在的，文學的對象是虛擬的”。B項，“這瓦解了歷史的真實性與客觀性”錯誤，由材料一最后一段中的“歷史畢竟還有一個獨立于歷史學家的歷史實在，它作為客觀給定物，過去和現(xiàn)在的所有歷史學家，盡管觀點不同，都可以討論它”可知，不同的歷史學家對于同一歷史事件闡釋的差異不會瓦解歷史的真實性與客觀性。D項，“而是事實存在的”錯誤，由材料二最后一段中的“比如美國學者安德森，他說國家只不過是‘想象的共同體’，但這個想象共同體一旦存在，它在某一個歷史階段是否就具有了正當性與必要性”可知，葛兆光是說“國家”這個想象的共同體有時是“事實存在的”，并非一直是想象的。

3.B

【解析】材料二中作者認為歷史是真實存在的，它制約著和規(guī)定著歷史敘述的邊界；不同的“敘述”只是各個不同視野的歷史觀察，只是個人視野中的歷史，不能強迫別人服從這種敘述；歷史書寫是隱含了權力的話語，隱含了某種意識形態(tài)的書寫。A項，“七分實事，三分虛構，以致觀者往往為之惑亂”不符合作者“歷史是真實存在的，它制約著和規(guī)定著歷史敘述的邊界”的觀點。B項，“每一個別情況都有其具體的歷史環(huán)境”是說歷史是真實存在的；“如果事實是零碎……連兒戲也不如”表明“不同的‘敘述’只是各個不同視野的歷史觀察，只是個人視野中的歷史，不能強迫別人服從這種敘述”。C項，巴爾扎克的話是說以文學作品表現(xiàn)法國社會的種種，是不能稱為“歷史”的，不符合“歷史是真實存在的”的觀點。D項，“歷史編纂學的目標不再是指向背后的‘實在’，而是把‘實在’吸納到表現(xiàn)自身之中”不符合“歷史是真實存在的，它制約著和規(guī)定著歷史敘述的邊界”的觀點。

七

1.B

【解析】“浪漫主義作品更多了”錯誤，原文中“六朝可以說是中國詩的浪漫時期”是在強調六朝詩在中國詩歌史上特殊地位和重要性。

2.A

【解析】B項，“比西方人進步、高明”，夸大了中國自然詩出現(xiàn)更早的意義。C項，因果關系不當。D項，作者認為陶淵明、李白的自然詩同西方歌德的自然詩“口吻相似得令人驚訝”，主要側重中西比較。

3.B

【解析】A項，側重談中國詩的篇幅短小。C項，側重談中國詩的意蘊悠遠。D項，側重談中國詩富有韻律美。

實用類文本閱讀之新聞

試題演練參考答案

一

1.B

【解析】“裂變和聚變技術商用化目前均已實現(xiàn)”錯誤，根據(jù)原文“核裂變是將較重的原子核分裂為較輕的，并釋放出能量。受控核裂變技術已實現(xiàn)了商用化”可知，受控裂變技術商用化已實現(xiàn)，聚變還在實驗探索中。

2.D

【解析】“人類的文明發(fā)展也將不再受到制約”錯誤，過于絕對化，原文表述為“實現(xiàn)可控核聚變的條件十分苛刻……”，并未表達出選項中的意思。

3.①能源危機日益突出，核聚變能擁有資源豐富、無污染和安全性強等優(yōu)勢，是未來人類的理想能源。

②環(huán)境和氣候變化問題已成為當今人類社會面臨的最嚴峻挑戰(zhàn)，核聚變能是解決人類社會能源與環(huán)境矛盾的有效途徑。

③核聚變研究衍生技術能夠從多方面改善人類的生活，促進社會發(fā)展。

二

1.B

【解析】原文是“只有打破這種慣性，家庭教育才能正確補位，才能實現(xiàn)‘雙減’的根本目標”。

2.D

【解析】A項，因果倒置，“黨和政府堅持教育的公益性，維護教育的公平正義性”是因，“我國的基礎教育并非功利化、短視化教育，而是‘良心事業(yè)’”是果；B項，“家長的部分焦慮”錯，原文是“部分家長的焦慮”；C項，“有五成教師”錯，原文是“有近五成教師”。

3.①政府層面：要堅持教育公益性原則，著力補短板、促公平；要著力構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系，保障基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

②學校層面：要進一步發(fā)揮好學校教育主陣地作用；教師工作要提質增效，布置作業(yè)時要創(chuàng)新形式，減輕負擔。

③校外培訓機構層面：要果斷轉型，開拓新領域；發(fā)揮教育培訓市場的“有益補充”作用。

④家庭層面：要看清教育改革發(fā)展的大方向，不能只盯著“分數(shù)”；要正確“補位”，真正做到讓孩子全面健康發(fā)展。

實用類文本閱讀之傳記

試題演練參考答案

《創(chuàng)業(yè)者左惠的變與不變》

1.B

【解析】B項，“左惠從未想過放棄，一直咬牙堅持”錯，原文為“越干越累的他一度想放棄，去做原來銷售的老本行”。

2.AD

【解析】A項，“硅藻泥的生產(chǎn)成本下降一大半”錯，原文為“他公司主打的新一代水性硅藻泥面市，直接省下了20%以上的成本”。D項，結合文本內容“看到遍地都是水性硅藻泥后，2016年底，他開始琢磨考慮納米技術開發(fā)新型硅藻泥，不僅外表更美觀，使用壽命一舉翻番”分析，“這一產(chǎn)品在湖南市場占有可觀銷售份額”于文無據(jù)。

3.“變”：①辭掉原來的銷售工作，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。②放棄代理業(yè)務，打造自己的品牌。③不斷學習，不斷實踐，不斷改良，堅持創(chuàng)新，開發(fā)新產(chǎn)品。

“不變”：不忘初心，無論是學生時代還是創(chuàng)業(yè)成功后，都熱心公益，關心、幫助他人。

《李佩甫：“過程是不可超越的”》

1.DE

【解析】A項，“花費時間最長”沒有依據(jù)，李佩甫說“時間用了50年”，強調的是積累。B項，“標志著他尋找到了自己的文學領地”錯，相關鏈接②中，李佩甫說“我最終把平原當作自己的寫作領地，這是一步一步實現(xiàn)的，從20世紀80年代一直到90年代才完成”。C項，“主動體驗”說法不準確，他在侯王村做知青時的一些做法并不是為了積累素材。

2.①莫言和賈平凹都找到了自己的寫作領地，而李佩甫卻沒有，他因此苦苦探索，以此突出李佩甫要強的性格特點和執(zhí)著的精神。

②將李佩甫與文壇中極為重要的兩位作家作比，也從側面說李佩甫是和這兩位一樣優(yōu)秀的創(chuàng)作者。

3.①深入生活，感悟人生：他上山下鄉(xiāng)，深入農村，親自炒股，體會生活。

②勤奮讀書，孜孜以求：他博覽群書，苦讀勤讀，從小到大，從不懈怠。

③鍥而不舍，精益求精：創(chuàng)作起始階段，他不斷尋找屬于自己的寫作領地，在寫作中嚴格要求自己，直到滿意為止。

4.啟示：厚積薄發(fā)方能成功。

①李佩甫是在深厚積累之后才開始創(chuàng)作的。他從小閱讀廣泛，插隊農村后深入而真實地體驗了農村生活的各個方面，這些都成為他寫作的基礎。

②李佩甫的重要作品是經(jīng)過多年的準備和調整才寫出來的。李佩甫在寫《生命冊》過程中常下鄉(xiāng)尋找素材，并經(jīng)過50年的積累才獲得《生命冊》的成功。

③古今中外，厚積薄發(fā)而取得成功的人不勝枚舉。曹雪芹批閱十載，刪減五次，終成《紅樓夢》；屠呦呦能夠提取青蒿素，也與她在中醫(yī)研究上的積累分不開。

實用類文本閱讀之科普文

試題演練參考答案

一

1.AD

【解析】A項，根據(jù)原文內容，蟋蟀的鳴聲是由翅的鼓動發(fā)出的，鳥的鳴聲是由聲帶發(fā)出的，蟬的鳴聲是由腹部的聲帶發(fā)出的。D項，根據(jù)原文“若蟲差不多和其父母同形”可知“若蟲和其父母同形”錯，“在立秋前后即能鳴叫”錯，根據(jù)原文“變?yōu)槌上x以后，經(jīng)過四五日即能鳴叫……大概在立秋前后”。

2.第一階段：卵孵化成若蟲。第二階段：若蟲經(jīng)數(shù)次脫皮變?yōu)槌上x。第三階段：成蟲“戀愛”、交尾。第四階段：雄蟋蟀交尾后死亡，雌蟋蟀產(chǎn)卵后死亡。

3.示例1：本文語言平實，善于以科學而準確的語言說明蟋蟀的生命特征和生活習性。如第三段“蟋蟀等秋蟲的鳴聲比之鳥或蟬的鳴聲，是技巧的，而且是器械的”，平實地說明了蟋蟀的發(fā)音的原理和構造。再如第六段“蟋蟀的戀愛生活和其他動物及人類原無大異”，平實地說明了蟋蟀的戀愛過程。

示例2：本文語言生動，善于運用比喻、擬人等修辭手法生動形象地說明對象的特征。如第五段“它們的鳴，和南歐人在戀人窗外所奏的夜曲同是哀切的戀歌”一句，運用比喻的手法生動地說明了雄蟋蟀發(fā)音器官發(fā)達、發(fā)音富有技巧、所發(fā)的聲音對雌蟋蟀具有誘惑力。再如第六段“這時的鳴聲……直至雌的自愿受為止”這幾句，綜合運用比喻、擬人等修辭手法生動地說明了蟋蟀戀愛過程中“極端的女尊男卑”。

二

1.B

【解析】B項，“不會再次被感染”的說法過于絕對，文中是說“就不大可能得第二回了”。

2.AC

【解析】B項，“對花粉的反應”不是免疫系統(tǒng)對本人過敏反應的極端體現(xiàn)。D項，“然后這些腫瘤就變成惡性腫瘤”不符合原文的意思。E項，“能輕松辨別并殺死外來者”不符文意，原文是說“免疫系統(tǒng)很難將它們（癌細胞）判別為外來者”。

3.①有效地傳播科普知識，讓普通讀者從科學的角度了解疾病及其演化過程。

②為醫(yī)學工作者提供了研究方向，從而解決動物免疫系統(tǒng)的“平衡”問題。

③倡導積極探究的科學精神，激發(fā)讀者熱愛科學的情感。

三

1.①在人的“長相”中有些細節(jié)“南北有別”“長幼不同”。

②漢族人“雙眼皮”率高，鼻翼寬度中等，發(fā)黑、眼褐、膚黃、頭圓，多為中腿型。

③隨著年齡的增長，南方漢族成人的頭、額、面的寬度都在減小。

④南方漢族人的五官會隨年齡增長而改變。

2.（1）研究過程中采用調查、測量的方法獲取研究資料。①調查樣本數(shù)量大。調查對象數(shù)量多，分布廣，包括30000余名各省中小城市和農村中，在當?shù)厥谰尤?、身體健康的“典型”漢族人。②調查對象典型。課題組刻意避開人口流動大的大城市，以方言特征作大致分類的各省中小城市和農村中選擇調查對象，保證數(shù)據(jù)的“典型”性；并分省份、年齡組、86項指標及25項遺傳指標進行測量、調查，分類合理。③數(shù)據(jù)測量準確。運用馬丁尺、彎角規(guī)、直角規(guī)等測量工具進行數(shù)據(jù)測量。

（2）報告中數(shù)據(jù)使用精確，材料緊扣觀點，語言表達嚴密。①數(shù)據(jù)使用精確。如在呈現(xiàn)“南方漢族人的五官也會隨年齡增長而改變”時，數(shù)據(jù)引用精確到0.1mm。②材料緊扣觀點。如在呈現(xiàn)“隨著年齡的增長，南方漢族人的頭、額、面的寬度都在減小”的觀點時，作者引用了內蒙古師范大學生命科學與技術學院李詠蘭副教授的話進行了論證，有理有據(jù)。③語言表達嚴密。如“約25000個漢族人”“近1萬人”中運用了“約”“近”等副詞。

3.①在科學研究中有實用價值。通過為漢族人建立一份詳盡的體質檔案，記錄不同年齡段、不同地域漢族人的體質信息，為醫(yī)學、遺傳學、生物學等學科研究提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

②在日常生活中有實用價值。通過對漢族人在不同年齡段的長相研究，及不同人群的體型特點的研究，可為美容、服裝設計等行業(yè)提供借鑒，從而設計出更加適合不同人群的美容方案及服裝等。

實用類文本閱讀之報告

試題演練參考答案

一

1.D

【解析】“可以承擔推廣地方旅游的重任”錯誤，原文是“城市IP的概念早已有之，許多知名城市都有自己的吉祥物，它們往往承擔著推廣地方旅游的重任”，選項擴大了范圍，且表述絕對。

2.C

【解析】A項，“中國企業(yè)因沒有知名IP”錯誤，原文有“知名IP大多來自國外”，可知中國不是沒有，是較少。B項，“二次創(chuàng)造……黑貓警長等形象”錯誤，原文為“比如《西游記》的師徒四人，能否以萌噠噠的形象來二次創(chuàng)造？比如七個葫蘆娃、黑貓警長，這些我們小時候耳熟能詳?shù)男蜗?，能否加以更加現(xiàn)代化、潮流化的形象改造”，黑貓警長可以“形象改造”，不是二次創(chuàng)造。D項，“開發(fā)階段包括開發(fā)、運營，IP上線、IP衍生是最重要的環(huán)節(jié)”錯誤，結合圖表可知，“IP上線”“IP衍生”屬于變現(xiàn)與二次變現(xiàn)的過程。

3.材料一：主要介紹IP的內涵、來源及網(wǎng)紅IP類型；材料二：“萌經(jīng)濟”已崛起，但國內缺少“萌經(jīng)濟”知名IP，國內企業(yè)要以創(chuàng)意造IP；材料三：用圖表展示如何打造優(yōu)質IP。

二

1.C

【解析】“均逐年持續(xù)穩(wěn)定增長”錯，據(jù)圖可知，旅行社2016—2018年數(shù)量持平；星級賓館2016、2017年數(shù)量持平。

2.A

【解析】B項，“北京冬季奧林匹克運動會……走出了一條高質量、高標準的可持續(xù)發(fā)展之路”偷換主語，“走出了一條高質量、高標準的可持續(xù)發(fā)展之路”的主語是“冬奧籌辦”，原文表述是“冬奧籌辦走出了一條高質量、高標準的可持續(xù)發(fā)展之路”。C項，“俄羅斯不但收回了辦會成本”錯，由原文“雖然財務收益覆蓋不了辦會成本”可知，俄羅斯沒有收回辦會成本。D項，“在世界范圍內”擴大范圍，原文為“更重要的是其為俄羅斯社會經(jīng)濟長期發(fā)展帶來的‘有形’和‘無形’效益”。

3.①材料一側重于反映冬奧會帶動了冰雪旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和冰雪運動的普及推廣。

②材料二側重于表現(xiàn)冬奧會的籌辦改善了區(qū)域面貌，提升了群眾的獲得感和幸福感。

③材料三側重于報道索契冬奧會為俄羅斯社會、經(jīng)濟等發(fā)展帶來的“有形”和“無形”的雙重效益。

文學類文本閱讀之小說

試題演練參考答案

《他把大海釣上來》

1.A

【解析】表意不準確，此處細節(jié)也突出了老人捕魚經(jīng)驗豐富的特點。

2.D

【解析】表述不準確，節(jié)選部分語言特色還包括重視語言在觸覺上的表達效果。

3.①細節(jié)真實：釣索作為漁民的必備工具，與老人形象、身份及海上捕魚的場景相符，寫出了漁民打漁的日常生活氣息。

②以釣索反映心理：老人借助釣索來捕魚，根據(jù)釣索的變化來判斷所釣之魚的情況，同時也伴隨著老人捕魚過程中的心理變化，如期待、興奮、謹慎、慶幸、擔心、恐懼又不甘心放棄等一系列心理。

③以釣索反映情節(jié)：文中寫到“兩卷備用釣索”“三個四十英寸的卷兒可供備用”“老人無法把它往上拉一英寸”等，通過老人使用釣索的長度的變化暗示出老人捕魚的進程。

4.①小說的情節(jié)是老人捕魚的過程，這只是小說“露出水面的八分之一”。

②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推出其背后隱藏著更為豐富的內容，尤其是那條被釣索釣到的大魚在海中的游走路線等。

③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思，如這條魚究竟有多大，同時，大魚游走的不確定性既給老人捕魚增加了難度，也給老人帶來了不可預知的危險。

《告 別》

1.C

【解析】“沒有悲傷”的說法錯誤。

2.①為人謙虛：主動向吳鐵錘請教作戰(zhàn)經(jīng)驗。

②做事講紀律、有原則：告誡吳鐵錘殺牛是錯誤的行為，侵犯了朝鮮人民的利益。

③作戰(zhàn)勇敢、不怕死：從吳鐵錘對他的佩服及他獲得“全國戰(zhàn)斗英雄模范”的稱號可知。

④鐵骨柔情：同鄉(xiāng)曹連長的尸體沒有被抬回來，他內心悲傷；并對長眠于戰(zhàn)場上的戰(zhàn)友們感到痛心。

3.①對比襯托。太陽和霞光照射下的長津湖寧靜而溫暖，與徹夜激戰(zhàn)帶來的犧牲情況形成鮮明對比，襯托出戰(zhàn)爭的殘忍。

②打造“主角光環(huán)”。太陽和霞光烘托了楊根思的英雄形象，楊根思從霞光中走來又迎著霞光走去了，他在戰(zhàn)友的心中是光輝高大的。

③暗示主旨。太陽和朝霞代表著光明，暗示了抗美援朝戰(zhàn)爭必將勝利，表達了人民必將迎來和平的美好愿望。

《西線無戰(zhàn)事（節(jié)選）》

1.C

【解析】“為后文寫卡特腦袋瓜上中了彈片最后死去做了鋪墊”說法錯誤，此處應為伏筆。

2.①先是著急救助：卡特受傷，“我”安慰卡特并背著卡特趕緊去急救所。

②然后是沮喪擔心：在彈坑中為要與卡特分開而沮喪，為將來擔心。

③最后激動震驚：以為卡特得救內心激動，卻被衛(wèi)生員告知卡特已死內心震驚。

3.①“西線無戰(zhàn)事”本來是人們對和平的向往，在小說結尾卻是死亡的來臨，強烈的對比突出了戰(zhàn)爭的殘酷性。

②包括保羅在內的許多士兵陣亡在停戰(zhàn)即將到來之時，“西線無戰(zhàn)事”的戰(zhàn)報與實際情況構成巨大的反差，具有強烈的諷刺性。

③“西線無戰(zhàn)事”突出了戰(zhàn)爭中個人的渺小，以及政治謊言中生命的渺小，增強了小說的思想性，深化了主旨。

《胖子和瘦子》

1.C

【解析】本文第一次寫胖子和瘦子重逢“又驚又喜”，是真實的不摻雜利害關系的驚喜，是老朋友分別多年后不期而遇的驚訝和喜悅，是本能的自然的心理反應，沒有豐富含意，更沒有諷刺之意。

2.D

【解析】“小說情節(jié)曲折離奇”錯誤?！杜肿雍褪葑印愤@篇小說的情節(jié)簡單，截取的是生活中的一個橫斷面，只有老朋友在火車站重逢的場景。

3.小說多處描寫納法奈爾的行為動作，以此反映其心理。在知道胖子是三等文官之前：納法奈爾“猶豫了一下，摘下了帽子”“猶豫一下，躲到父親背后去了”，心里猶豫，不想太靠近，表現(xiàn)了他不由自主的輕慢態(tài)度。知道胖子的官級之后：“站得筆挺，扣上了大衣上所有的紐扣”“咔嚓一聲，收腳敬禮，制帽也掉到了地上”，表現(xiàn)了他由輕慢變?yōu)槌缇础⒄~媚的心態(tài)。

4.從小說主旨來看，作者所要批判的是等級分明的社會導致小人物可笑又可悲的奴性心理的社會現(xiàn)實。從人物角度看，這樣的小人物更具真實性、現(xiàn)實性和普遍性，通過“瘦子”這一形象更能折射出畸形的奴性社會心態(tài)，寓含作者的同情與批判，更具諷刺性。小說打破傳統(tǒng)的“批判達官貴人”的寫法，以原本令人同情的小人物作為批判的對象，選材新穎，易引起讀者的閱讀期待，使小說更有可讀性。

《蛻（節(jié)選）》

1.B

【解析】“既映襯堵西汀心靈的澄澈，又暗示了其和露珠同樣的宿命”過分解讀，且“暗示了其和露珠同樣的宿命”不符合文意。

2.A

【解析】從文章首段“堵西汀把曲時人安置在這里，……會藏著個小黑洞”可知，把曲時人安排在這里，是堵西汀的主意，不能體現(xiàn)曲時人“斗爭經(jīng)驗極豐富的特點”。

3.①善于決策。他能寬能緊，既接受大家的意見，又勇于執(zhí)行自己的斗爭方案。

②認識深刻。他認識到了民眾的偉力，懂得只有與民眾在一起才有力量。

③頭腦清醒。他意識到形勢的嚴峻，注重斗爭方式，不盲目行動。

4.①以堵西汀為首的革命者雖然勢單力薄，但卻不畏艱難，不怕犧牲。曲時人參與其中，同樣是為了伸張社會正義。

②曲時人是一個不怕吃苦、懂禮勤快、積極上進的青年，他不斷地汲取革命者的精神力量，變得更加勇敢熱忱。

《父親的長河》

1.D

【解析】根據(jù)前文可推斷，此時已沒有對父親所處險境的“深深的擔憂和無助”了。

2.①指眼前所看到的挺直身板端坐著、兩只手活潑劃槳的父親的形象。

②那個亮點代表了父親生命的倔強與頑強，這種精神的存在是無形的，所以“像是不存在”。

③那亮點代表著“我”的希望的“存在”，也預示著父親終將離去的“不存在”。

3.①小說開頭說“我揀一個周末”帶著父親回老家，后面就有父親到學校后校門口沒有看見“賣爆米花和糖人的”情節(jié)與之照應。

②前面有“我之前拜托的昆城曾總”這個暗示，后面就有“透著不扎實的虛簡”的新校門和曾總說校門是“仿著做的，短平快項目”的情節(jié)與之照應。

③父親站到梯子上說“沒有碼頭，沒有河水，也沒有船”，后面就有父親劃著公園里的小船與之照應。

4.①“昆城城北中心小學”在小說中出現(xiàn)了四次，前三次是為下文鋪墊，引出昆城之行，推動情節(jié)發(fā)展。

②第四次“昆城城北中學小學”是“我”專為父親定做的門額，是為了討父親歡心，表現(xiàn)為兒的一片孝心。

③昆城小學是父親人生的起點，是父親念念不忘的回歸之地，是父親的鄉(xiāng)愁所在。他從那兒來，如今他將回歸那兒去。有一定的象征性，使小說富有哲思。同時也是小說行文思路上一個巨大的轉折。

5.①表現(xiàn)“我”的眷戀、無奈。小說結尾描寫“我”的動作、神態(tài)，“抻直脖子”“憋出了淚花”，寫“我”想挽留父親但又知道一切都是徒勞的矛盾、不舍、無奈的情感。

②留白。父親能否回來？最終結果如何？作者沒有交代，只在“我”的婆娑淚眼中戛然而止，留給讀者足夠的空間想象、悵惘，意味深長。

《蘆花蕩》

1.①“老頭子”這一性格特征是小說構思的關鍵，統(tǒng)率下文。因為過于自信，所以有讓大菱受傷的失誤。因為過于自尊，所以有第二天一個人智斗鬼子的戰(zhàn)斗。

②使英雄形象更顯真實和豐滿。

2.①甲處突出“老頭子”很精神，乙處突出他的愜意和狡黠。

②甲處是靜態(tài)描寫，乙處是動態(tài)描寫（或：神態(tài)描寫——動作描寫）。

③甲處描寫與議論結合，乙處純用描寫。

④甲處形與神構成反差（或：對比手法），乙處明與暗構成反差（或：明暗雙層結構）。

3.①語言簡潔，篇幅簡短，意蘊豐富。

②照應前文諸多內容，結構嚴謹。

③二菱觀戰(zhàn)，看似閑筆，實則有力襯托主人公“老頭子”的英雄壯舉，有力地深化了主題。

④戛然而止，給讀者留下想象空間。

4.①環(huán)境描寫：小說描寫了白洋淀與蘆花蕩的自然環(huán)境，這是現(xiàn)實主義；描寫景物卻富有美感，這是浪漫主義的筆調。

②形象刻畫：“老頭子”是冀中平原百姓支持游擊隊抗戰(zhàn)的典型，是現(xiàn)實主義；他一個人智斗鬼子的戰(zhàn)斗充滿傳奇色彩，是浪漫主義的筆調。

③敘事風格：行文簡潔明快，是“紀事”筆風；敘述帶有強烈的抒情性，歌頌意味突出，語言詩化風格明顯，有浪漫主義的氣質。

文學類文本閱讀之散文

試題演練參考答案

《響水河的年輪》

1.C

【解析】“響水河河水一直清澈見底”錯，根據(jù)原文可知，響水河河水曾經(jīng)遭受過污染，并非一直清澈見底。

2.文中的響水河具有歷史悠久、土地肥沃、環(huán)境優(yōu)美、發(fā)展迅速等特點。在那里發(fā)現(xiàn)很多古城遺址和墓葬群，說明歷史悠久；響水河孕育滋養(yǎng)了整個熊岳平原，說明土地肥沃；河水清澈，碧波蕩漾，柳暗花明，果園繁盛，說明環(huán)境優(yōu)美；“花崗巖砌筑的河堤”和“矗立著各樣的雕塑，擺放著鮮花盆景”，說明發(fā)展迅速。

3.①描繪響水河的迷人景致，勾勒出響水河濃淡相宜的山水畫卷。

②充實文章內容，增強了文章的文采（或文化底蘊）。

③表達了作者熱愛響水河的濃郁情感。

④為下文對響水河嚴重污染的描寫作鋪墊。

4.（1）看到響水河日新月異的新變化、新氣象，作者感到無限欣喜，并陶醉其中，與母親河融為一體。

（2）不論是美還是丑，不論是對還是錯，不論是歡笑還是眼淚，對母親河情感不變，依戀不變。

5.①虛實結合。文章既有對響水河當前實景的描寫，也有對過去時代虛景的勾勒，將實寫和虛寫有機地結合起來。

②想像聯(lián)想。作者充分運用想像聯(lián)想的手法，想起響水河的來歷，想起遠古時代的營壘和墓葬群。

③妙用修辭。作者運用了比喻、對比、擬人等修辭手法，增強了語言表達的形象性和生動性。

6.①響水河已經(jīng)遭到嚴重污染，作為她的兒女，我們大家都有著不可推卸的責任。

②我沒有把母親河保護好、治理好。

③經(jīng)濟的飛速發(fā)展竟以損害環(huán)境為代價，使得母親河傷痕累累。

④我們在平時的生產(chǎn)、生活中，沒有正確處理好人與自然的關系。

《一棵懷抱炸彈的老樟樹》

1.B

【解析】“其目的就是為了突出樟樹之古老”不準確。寫這些內容，主要是為了增添文章的文化底蘊，給人以歷史的厚重感。

2.A

【解析】本篇散文主要事件為真人真事，據(jù)史實而作，并非虛構，并非刻意運用巧合法寫作。

3.將“起伏的樹紋”比喻成“江河行地”，化靜為動，突出了古樟樹干之大和樹紋縱橫交錯的特點；“向天狂呼疾喊”采用擬人手法，形象地寫出了古樟高聳入云的狀態(tài)和頑強不屈的精神；“聲若奔雷”這一比喻切合當?shù)刈匀画h(huán)境，能傳達出古樟在風中的嘶吼和強大氣勢……這些修辭手法的運用，寫出了老樟樹的形態(tài)、氣勢和精神特點，也蘊涵著作者見到老樟樹后內心的震撼及敬意。

4.①大事：文中寫到了毛澤東在江西瑞金建立蘇維埃共和國中央臨時政府、當選為中央執(zhí)行委員會主席等政治方面的大事件。

②大情：老樟樹不僅于人有救命之恩，還靜靜地訴說著歷史，見證著人世滄桑，充滿對其的贊美之情；毛澤東戎馬一生，為了民眾和革命事業(yè)而舍生忘死、不怕犧牲，飽含對其崇高人格的謳歌。

③大理：老樟樹懷抱的“炸彈”，時時刻刻告誡后世人要“敢于犧牲，臨危不亂，憂心為政，如履薄冰”。

《枯葉蝶》

1.D

【解析】張愛玲晚年并沒有衣著亮麗，招搖過市，晚年的張愛玲“幽嫻自居”“從不接受任何人的拜訪”。

2.（1）一些人雖然老了，但是卻以自己的輝煌見證歲月，成就自己的美麗。

（2）杜拉斯的晚年，有一段刻骨銘心的愛情，芳香而又溫暖。

3.說明坦然的心境對一個人來說非常重要。杜拉斯雖然已經(jīng)七十歲了，步入了人生的晚年，但她依然保持著年輕的心態(tài)，從容瀟灑地面對生活，不在乎旁人的眼光。

4.①張愛玲晚年深居簡出，辛勤創(chuàng)作，完成了《海上花列傳》等大量譯著。

②張愛玲晚年幽嫻自居，杜絕來訪，伴著書香度日，猶如高潔的蘭花，令人仰慕。

5.“枯葉蝶”一是指秋風中的樹葉，二是指辛勞一生、從容優(yōu)雅的老年人。全文以“枯葉蝶”為線索，使文章形散而神不散。文章將老人喻為“枯葉蝶”，以杜拉斯和張愛玲的故事，謳歌了穿透歲月的蒼涼之美和恒久之美。“枯葉蝶”是線索，起到了組織材料、貫穿全文的作用。

6.示例：青年人應當懷有遠大理想，將自己的前途、命運與祖國的強盛、人民的幸福緊緊相連，努力將自己的青春和智慧奉獻給新時代，這樣生命才有意義，青春歲月才會更有價值。既然時代召喚我們青年人履行歷史使命，我們就應當義不容辭地擔負起建設祖國的歷史重任，成為振興中華的中堅力量。

《生活需要蔬菜，也需要鮮花》

1.B

【解析】“毫無精神生活”于文無據(jù)，“庸碌俗人”評價過于苛刻，原文第8段表述“忙忙碌碌”而非“庸碌”，二者詞義并不相同。此外作者對兩個人物毫無貶低之意，只是由外人觸發(fā)自省。

2.C

【解析】通讀全文，作者用與物質生活、精神生活相關的事物蔬菜、鮮花來闡述觀點，因此這句話運用的不是比喻，而是借代。

3.①線索清晰，文脈突出。文章以“怎樣對待雞冠花”為行文線索，追求生活的美好和詩意貫串全篇。

②結構嚴謹，層次分明。文章由物及人，由表及里，層層深入，文氣貫通。

③選材廣泛，聯(lián)想豐富。文章由雞冠花聯(lián)想到人的生活和對精神的追求，文思跌宕，形散神聚。

4.①六個“留給”重復使用，是反復的手法，使語句鏗鏘有力，起到強調的作用。

②作者暢想了各種詩意的活動，呈現(xiàn)出精神生活方式的多樣性和必要性。（或：強調了生活中不止需要物質的富足，更需要精神的滋養(yǎng)，進一步強化了文章的主旨。）

③表達了作者對生活的無限熱愛。

《與瓦共舞》

1.B

【解析】鄉(xiāng)村生活條件艱苦，父親不得不多次在屋頂補瓦，有時天氣惡劣，父親雖然脾氣暴躁卻依然承擔起對家庭的責任，所以，沒有對父親的不滿。

2.體現(xiàn)了父母對家庭和兒女的庇護，也表現(xiàn)出父親的責任擔當。表達了作者對童年生活的回憶，有快樂也有辛酸?！巴摺痹瓉碛米魃w瓦房，現(xiàn)在用作建豬舍，見證了時代的變遷。

3.①選材典型，以小見大。由貧困年代住瓦房需要時常補瓦，到現(xiàn)在住洋房，展現(xiàn)了中國鄉(xiāng)村的發(fā)展。該主題與欄目要求十分契合。

②構思巧妙。全文以“瓦”為線索，由貧困年代的瓦、童年回憶中的瓦，再寫到其他地方見過的各種瓦，最后寫到瓦的意義，結構嚴謹。

③意蘊豐富。瓦片象征著為我們遮風擋雨的父母，表達了作者對父母的感恩之情；瓦片承載著作者對家鄉(xiāng)生活的記憶，既有當時生活的艱辛也有兒時生活的樂趣。

④語言平實又不乏生動，在敘述中散發(fā)著中國鄉(xiāng)村百姓生活的氣息。

《夜 話》

1.C

【解析】“因為‘我’覺得跟母親之間在年齡和文化上存有代溝”原因理解有誤，通讀全文可以發(fā)現(xiàn)，“我”和母親之間有著濃濃的親情，“我”沒有把內心的想法直接說出來可能是因為“我”性格內斂、羞于向母親表達內心。

2.B

【解析】“表現(xiàn)出母親試圖掩飾自己內心真實情感的微妙心理”分析錯誤，母親并沒有試圖掩飾自己，這是她真實情感的流露。

3.①符合“我”和母親之間的對話方式，便于集中而清晰地傳達交流的信息。

②符合對話中話題不斷轉換的真實情景，便于清晰展現(xiàn)對話者的思維過程。

③段落簡短，使表達簡潔生動，行文活潑明快，更容易吸引讀者注意力。

4.①增加陪伴時間，主動溝通交流，增進彼此之間的了解與理解。

②樂于表達愛意，不吝呵護、鼓舞、欣賞，讓父母獲得精神上的愉悅與心靈上的慰藉。

③遵從教誨，清白做人，不辜負父母的養(yǎng)育之恩與所寄厚望。

④端正態(tài)度，用語得體，尋找恰當?shù)那楦泄缠Q點，選擇正確的交流方式。

《麗江的荒》

1.D

【解析】“意在表現(xiàn)雪松村人對洛克的懷念”有誤。文章寫雪松村人將洛克的拔牙工具找出來展覽，意在表達對現(xiàn)代化進程的反思，同時也具有反諷意味。

2.A

【解析】“突出了荒原的價值”有誤。文章開頭將人們對高山湖泊的態(tài)度和對荒原的態(tài)度進行對比，是為了指出人們對“荒”的認識存在偏差，引出對“荒”的力量的思考。

3.①“荒是世界的母親”指人們在“荒”給予的多種啟示下創(chuàng)造出豐富多彩的世界。

②“世界卻是荒的墓地”指進入工業(yè)時代后，人們追求實用，視“荒”為無用，無節(jié)制地開發(fā)，導致“荒”逐漸消逝。

4.①文章敘寫了洛克由一個實用主義者被麗江的“荒”改造成詩人，死后卻成為麗江人謀利工具的故事。

②敘寫過程中，展現(xiàn)了對“荒”的力量、“荒”的價值的思考，表達了對“荒”的現(xiàn)狀的擔憂。

③這樣處理，使文章理性與感性交融，使作者個性化的情思更具體可感。

《蟬與紡織娘》

1.B

【解析】“表現(xiàn)了作者對秋季蟲聲的厭惡之情”錯誤。作者寫的是“悲秋”，但充滿生活氣息，給人溫馨、柔美而不沮喪的感覺，所以作者并不厭惡秋季蟲聲。

2.圖景：主要描繪了鳴蟬入室（伴睡），捉蟬放蟬，與朋友聊蟬，孩子戲蟬等畫面。

作用：①豐富文章的內容，增強了文章的生活氣息，使“奇異的經(jīng)驗”顯得更真實。②表達了作者對生活的熱愛和積極的人生態(tài)度，也暗含了作者喜愛蟬的原因。

3.①描寫蟬聲真實。寫出蟬聲高曠等特點，流露出作者積極的生活態(tài)度。

②描摹秋季蟲聲真實。寫出秋季蟲聲“凄抑”“幽奇”，從而觸發(fā)了人們的悲秋之情。

③描寫山中生活真實。文章描繪了鳴蟬入室（伴睡），捉蟬放蟬，與朋友聊蟬，孩子戲蟬等畫面，表現(xiàn)了作者喜歡閑適自然的人生態(tài)度。