整合小學(xué)語文教學(xué)中的德育*

黃世林

德育能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。小學(xué)階段對于學(xué)生來說非常重要，這一階段的教學(xué)對學(xué)生的思維習(xí)慣起到啟蒙和引導(dǎo)的作用，而教師作為小學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)者、催化者、教育者，不僅要在學(xué)習(xí)生活方面幫助學(xué)生克服各種困難，更有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起學(xué)生思想教育和心理教育的大任。教師要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體問題，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生不僅可以增長語文知識，還可以得到良好的德育。下文將針對整合小學(xué)語文教學(xué)中的德育進(jìn)行簡要論述。

一、整合小學(xué)語文教學(xué)中德育的重要性

教師要注重學(xué)生的德智均衡發(fā)展，全面提高學(xué)生的智力和品格。德育豐富了小學(xué)語文的課程資源，注重學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，教育者更重視學(xué)生的知識文化教育，更注重完成教學(xué)任務(wù)，而很少對學(xué)生進(jìn)行德育，所以導(dǎo)致社會上出現(xiàn)很多青少年違反社會公德甚至違反法律的事情。小學(xué)教育的開展越來越注重滿足學(xué)生的人文需求，教師要發(fā)揮自身的教育智慧，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向前進(jìn)。比如，辱罵毆打父母、欺凌同學(xué)、頂撞教師、損壞公物、亂扔垃圾、侮辱英雄前輩等，這些問題的出現(xiàn)是非常值得社會以及教育者思考的。青少年本應(yīng)是祖國的希望，但為什么會在品行上出現(xiàn)問題？做人先立德，道德是本源。語文這門學(xué)科包含的文化知識非常豐富，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是語文學(xué)科的使命，教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，多鼓勵學(xué)生，把德育落到實(shí)處。只有在語文教學(xué)中不斷貫徹德育，學(xué)生才能不斷提高自身的內(nèi)涵與文化素養(yǎng)，成為對社會有用的人才。

二、整合小學(xué)語文教學(xué)中德育的具體策略

（一）利用多媒體進(jìn)行德育

信息技術(shù)越來越廣泛地運(yùn)用到人們的生活中，教育領(lǐng)域也不例外。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，社會逐漸加大了對教育界的投入力度，在教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)器材、師資等方面體現(xiàn)得較為明顯。教師要注重對學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，重視小學(xué)生的語文基本功，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展。素質(zhì)教育是小學(xué)語文的核心理念，教師要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。多媒體技術(shù)可以使抽象的情感變成學(xué)生直觀的感受。德育也成為小學(xué)語文的情感教學(xué)目標(biāo)，多媒體通過視頻、圖片的方式可以讓學(xué)生更加直觀、立體、清晰地了解與認(rèn)識教師所傳授的內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行德育不僅提高了課堂效率，也有利于學(xué)生將語文知識和高尚的思想品德學(xué)習(xí)得更加透徹。

例如，《升國旗》這篇課文，其通過描繪少先隊(duì)員升國旗的場景，讓學(xué)生了解到升國旗應(yīng)當(dāng)注意的禮儀。如果講解這篇課文時，教師只是通過課本給學(xué)生傳授升國旗的知識，學(xué)生對升國旗這個行動會感到陌生，不會有深入的了解，德育就達(dá)不到良好的效果。所以教師可以用多媒體給學(xué)生播放五星紅旗的來歷和含義，以及五星紅旗五個星星象征的意義，讓學(xué)生了解五星紅旗上面的五顆星星代表著中國共產(chǎn)黨和各個階級，這樣可以給學(xué)生更好地貫徹堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，尊重和維護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的愛國情懷。教師還可以給學(xué)生播放天安門升國旗的視頻，有些學(xué)生沒去過天安門，沒有親眼見過升國旗，所以體會不到升國旗這項(xiàng)活動的莊嚴(yán)。學(xué)生可以通過視頻看到解放軍升國旗，清楚地認(rèn)識到升國旗這項(xiàng)活動的莊嚴(yán)，讓學(xué)生知道國旗代表著國家和人民，以后再遇到升國旗一定要做到肅立、端正，少先隊(duì)員要面向國旗敬禮，這樣才能表達(dá)對國旗的尊重。教師可以利用多媒體給學(xué)生講授熱愛祖國的英雄事跡，學(xué)生要搜集相關(guān)知識，便于講課時緊跟教師的腳步。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的精神，明白“天下興亡匹夫有責(zé)”，樹立國家利益高于一切的德育意識。這樣，在語文教學(xué)過程中通過多媒體進(jìn)行德育，不僅加深了學(xué)生對課本內(nèi)容的印象，也有利于開闊學(xué)生視野、發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生貫徹良好的思想觀念，促進(jìn)德育的發(fā)展。

（二）在實(shí)踐中進(jìn)行德育

實(shí)踐活動就是親身參加到社會活動中，實(shí)踐活動可以幫助青少年早日了解社會，鍛煉與人交往的能力，培養(yǎng)自身興趣，均衡自身利益與社會利益，因此有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，教師要對學(xué)生的疑問進(jìn)行回答、點(diǎn)撥，滿足學(xué)生的好奇心。教師要注重學(xué)生的應(yīng)用，讓學(xué)生把學(xué)到的知識真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。個人文化素質(zhì)最好的體現(xiàn)方式是生活中的小事，比如隨手關(guān)門、保護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾、給老人讓座位等。在小學(xué)語文教學(xué)中不斷讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮自身的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想節(jié)操，有利于語文教學(xué)任務(wù)的完成與德育事業(yè)的發(fā)展。教師要挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)德育的潛力。德育與小學(xué)語文學(xué)科的融合是教學(xué)的一種創(chuàng)新和大膽嘗試，教師要不斷更新自身的教育理念，以便適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，讓學(xué)生明白語文學(xué)科知識服務(wù)于生活的理念。

例如，學(xué)習(xí)《為中華崛起而讀書》這篇課文時，會學(xué)習(xí)到周恩來總理少年時的遠(yuǎn)大志向和偉大抱負(fù)，可以證明周恩來總理是一個非常有社會責(zé)任感的人。所以教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)課文時不斷培養(yǎng)學(xué)生樹立社會責(zé)任感，而不應(yīng)該只是簡單地將課本知識點(diǎn)傳授給學(xué)生。要想培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，一個非常重要的方法就是實(shí)踐，只有讓學(xué)生親身投入到實(shí)踐中去，才能讓學(xué)生感受到一個人真正的價(jià)值。教師可以告訴學(xué)生，要想體現(xiàn)自己的價(jià)值，在這個年紀(jì)不一定非要做出巨大的貢獻(xiàn)，只要從我們身邊的小事做起就行。在課余時間，教師可以組織學(xué)生一起去公共場所撿垃圾，比如操場、電影院、馬路邊、公園等人員比較密集的地方。教師可以給學(xué)生每人發(fā)一個垃圾袋，然后組織學(xué)生一起去這些公共場所撿垃圾，將撿好的垃圾按照分類放到指定的位置?；蛘呓處熆梢越M織學(xué)生周末一起去敬老院當(dāng)志愿者，可以給敬老院的老人表演節(jié)目，讓他們開心，也可以陪老人一起聊聊天、做做飯，讓他們真正感受到家庭的溫馨，或者鼓勵學(xué)生在自己能夠承受的范圍內(nèi)給老人買一些生活用品。這樣的行為也是在為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量，雖然這份力量不能起到多大的社會作用，但是也可以在這些社會實(shí)踐中體現(xiàn)自己的價(jià)值。這樣在實(shí)踐中進(jìn)行德育，不僅可以讓學(xué)生更好地理解課文中周恩來總理所想表達(dá)的思想，增強(qiáng)學(xué)生對課本知識點(diǎn)的印象，也有利于學(xué)生在實(shí)踐中不斷體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，養(yǎng)成更高尚的思想品德與行為習(xí)慣。

（三）在交流中進(jìn)行德育

受成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)生之間的行為習(xí)慣與思想品德存在著較大差異，有些學(xué)生從小開始父母就教育他們要懂得感恩、尊重師長、愛護(hù)同學(xué)，但是有些學(xué)生由于從小就缺乏良好的教育，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。所以一個班級要想整體進(jìn)步，就需要學(xué)生互相影響。教師要鼓勵學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察到的先進(jìn)事跡，豐富自身的閱歷和經(jīng)歷，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，這是一種非常有效的德育方法。小學(xué)語文教師要把自己大量的精力投入到教學(xué)活動的設(shè)計(jì)中，發(fā)揮自己負(fù)責(zé)任、愛崗敬業(yè)的精神，便于學(xué)生更好地理解德育內(nèi)涵。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解德育的價(jià)值，感受德育的魅力，以保證德育的順利開展。

例如，學(xué)習(xí)《慈母情深》這篇課文的時候，通過描述母親對兒子學(xué)習(xí)的支持，體現(xiàn)偉大而深沉的母愛。這篇課文對學(xué)生來說是非常具有教育意義的，教師應(yīng)當(dāng)利用好這篇課文進(jìn)行德育，讓學(xué)生知道父母對子女無私的愛，讓子女更加尊重、理解、關(guān)愛父母。教師可以在班級開一個交流會，交流會要緊緊圍繞德育的主題，環(huán)節(jié)要緊緊相扣，交流的內(nèi)容就是讓學(xué)生說一說從小到大父母做過最讓自己感動的事，這件事發(fā)生后是否改變了自己對父母的看法。讓學(xué)生輪流上臺發(fā)言，當(dāng)學(xué)生發(fā)言完后其他學(xué)生可以與這個學(xué)生進(jìn)行交流，可以問一問當(dāng)時發(fā)生這件事時自己是什么感受、父母為什么會選擇那樣做、當(dāng)這件事情發(fā)生以后是否改變了你對父母的看法、今后會以怎樣的態(tài)度對待父母。讓學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生在交流的過程中感受到不同父母對子女的愛，讓學(xué)生更好地理解父母撫養(yǎng)子女成長的不易，這樣有利于糾正學(xué)生頂撞父母的行為，培養(yǎng)學(xué)生感恩的情懷。教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言，多表揚(yáng)學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這樣既有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與掌握，又有利于為學(xué)生貫徹良好的思想，有利于德育的發(fā)展。

（四）通過角色扮演進(jìn)行德育

德育就在我們的生活中，與我們的生活密切相關(guān)，而語文知識應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，這樣才能不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與知識的距離。角色扮演是一種高效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生親自投身到知識中，更高效地學(xué)習(xí)與接受德育。教師要組織豐富多彩的活動，要活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。角色扮演可以使學(xué)生身臨其境地感受德育，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。教師要規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要引導(dǎo)學(xué)生重視換位思考，教師要把握住課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。教師要幫助學(xué)生理解德育內(nèi)涵，掃清學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師要給學(xué)生制定一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證語文教學(xué)的效率。教師可以把德育滲透到語文課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的語境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語造句，理解德育。

例如，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文時，會學(xué)習(xí)到狼牙山五位壯士為了戰(zhàn)爭的勝利寧愿犧牲自己跳下絕壁的事跡。教師可以給學(xué)生介紹文章的背景知識，引導(dǎo)學(xué)生思考，詢問學(xué)生的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生在思維和精神方面都獲得共鳴，使得德育更具可行性和有效性。這樣的行為體現(xiàn)了五位壯士偉大的愛國情懷和舍生取義、將生死置之度外的高尚情操，這篇課文對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)具有非常重要的教育意義。教師可以利用角色扮演讓學(xué)生分別扮演五位壯士，讓學(xué)生說出這幾位英雄說的話和做的動作，這樣有利于學(xué)生更深入、更真實(shí)地了解當(dāng)時這些英雄的心理情感。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的角色進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，重復(fù)感受五壯士的情感，便于更好地進(jìn)行展示，幫助學(xué)生潛移默化地進(jìn)行德育的學(xué)習(xí)。這種行為有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國、甘于奉獻(xiàn)、樂于付出的高尚情懷。教師以這樣的方式在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育，既活躍了課堂氛圍，增添了課堂樂趣，又有利于學(xué)生在角色扮演中更好地學(xué)到語文知識、受到德育。

綜上所述，德育是當(dāng)前教育工作改革的關(guān)鍵點(diǎn)。小學(xué)生是祖國的未來，是社會主義新時代的接班人，只有在小學(xué)使學(xué)生形成良好的思想品德，才能影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)今社會對高素質(zhì)人才的需求不斷增加，黨和國家也加大了對德育的重視。小學(xué)教師不斷整合小學(xué)語文教學(xué)中的德育，既有利于從小學(xué)開始為學(xué)生打下良好的思想行為基礎(chǔ)，又有利于為社會的進(jìn)步和發(fā)展提供更加優(yōu)秀的人才，讓祖國的未來充滿希望。