孟津名 周文軍

2021年，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上提出：“在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)，統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，為動(dòng)員全黨全國滿懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而做出的重大決策?！盵1]這番話回答了黨史學(xué)習(xí)教育對全黨全國上下有著重要的意義。大學(xué)生黨員不僅是黨的建設(shè)的生力軍，還肩負(fù)著國家和人民的希望。因此，黨史學(xué)習(xí)教育對大學(xué)生黨員有著特殊作用。

一、大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

大學(xué)生黨員是高校對學(xué)生群體落實(shí)和加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)的紐帶和橋梁。大學(xué)生黨員進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育有助于他們永葆黨員本色，增強(qiáng)大學(xué)生黨員隊(duì)伍的凝聚力；有助于大學(xué)生黨員增強(qiáng)歷史自信，牢記自身肩負(fù)的責(zé)任；有助于促進(jìn)大學(xué)生黨員在實(shí)踐中成長成才。

(一)以黨史學(xué)習(xí)教育助力大學(xué)生黨員提升政治素質(zhì)、永葆黨員本色

黨史是一部馬克思主義中國化的歷史，是一部不斷創(chuàng)新發(fā)展的理論。大學(xué)生黨員應(yīng)該學(xué)會(huì)從歷史中尋找答案，梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，探究馬克思主義為什么“行”以及我們國家為什么能走上社會(huì)主義道路的問題。大學(xué)生黨員是學(xué)生群體中的榜樣，也是未來社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的中流砥柱，具有一定的思想引領(lǐng)作用。黨史學(xué)習(xí)教育能夠提升大學(xué)生黨員的理論水平，促進(jìn)大學(xué)生黨員自覺地進(jìn)行自我約束，讓其成為信念更加堅(jiān)定的，一心一意聽黨話、跟黨走的合格共產(chǎn)黨員，進(jìn)而能夠提高大學(xué)生黨員隊(duì)伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)了大學(xué)生黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性。通過所學(xué)所思凈化大學(xué)生黨員的心靈、把握大學(xué)生黨員的思想之舵，提高大學(xué)生黨員政治素養(yǎng)，永葆黨員本色。

(二)以黨史學(xué)習(xí)教育助力大學(xué)生黨員增強(qiáng)歷史自信、牢記肩負(fù)的使命

黨史是一部充滿歷史經(jīng)驗(yàn)的教科書，在中國共產(chǎn)黨建設(shè)的過程中大體分為四個(gè)時(shí)期，在這四個(gè)時(shí)期中涌現(xiàn)出了無數(shù)的革命先輩以及代表人物。在他們身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的精神，這些精神是中國共產(chǎn)黨人理想、信念的高度凝練。在黨史學(xué)習(xí)教育中通過一個(gè)個(gè)活生生的真實(shí)案例能夠更加真實(shí)地感受精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，越詳細(xì)地了解越能夠激發(fā)大學(xué)生黨員的信念追求，不斷提高大學(xué)生黨員思想水平?！艾F(xiàn)今的大學(xué)生黨員多為95后和00后，作為大多數(shù)為獨(dú)生子女的他們，多是在家長的精心呵護(hù)下，在備受寵愛中長大，更多地關(guān)注自我意識和個(gè)人獨(dú)立性。”[2]再加上學(xué)生出生前后我國的經(jīng)濟(jì)和科技處于一個(gè)不斷發(fā)展的階段，無論是家庭環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境都較為富足。如果單純地講述紅色教育，部分大學(xué)生黨員不能完全地領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，在物質(zhì)精神極大滿足的時(shí)代容易受到歷史虛無主義等不良風(fēng)氣影響。而且在黨性修養(yǎng)方面，大學(xué)生黨員容易出現(xiàn)黨員意識淡薄、組織紀(jì)律渙散等不良行為。這種行為不加以制止，很可能影響到黨的建設(shè)，進(jìn)而影響到社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程。因此，加強(qiáng)大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育至關(guān)重要，有助于大學(xué)生黨員系統(tǒng)地把握歷史發(fā)展脈絡(luò)、歷史時(shí)代背景，重溫建黨以來的紅色事跡；有助于大學(xué)生黨員學(xué)會(huì)正本清源，不忘初心，鞏固信仰之根基，牢記身上擔(dān)負(fù)著國家和人民的重托，增強(qiáng)大學(xué)生黨員的歷史自信，立報(bào)國之志。

(三)以黨史學(xué)習(xí)教育促進(jìn)大學(xué)生黨員踐行實(shí)踐養(yǎng)成、助力健康成長

黨史也是奮斗史、實(shí)干史，其中豐富的內(nèi)容都是黨帶領(lǐng)人民群眾一步步干出來的，并不是憑空捏造的。黨史學(xué)習(xí)教育不僅僅蘊(yùn)含著對黨員的要求，而且也蘊(yùn)藏著對青年一代的殷切希望。黨中央要求廣大黨員同志學(xué)習(xí)黨史知識要做到知行合一。大學(xué)生黨員不僅僅要注意黨性修養(yǎng)，而且更注重理論與實(shí)際的結(jié)合。黨史學(xué)習(xí)教育能夠更好地幫助大學(xué)生黨員理解和掌握科學(xué)的理論，讓廣大學(xué)生黨員把心思放到干實(shí)事上，自覺擰成一股繩參與到各種行動(dòng)中來，幫助學(xué)生群體們解決實(shí)際困難。同時(shí)有助于大學(xué)生黨員能夠更好地掌握社會(huì)主流價(jià)值觀，形成正確的黨史觀，自覺地將自我奉獻(xiàn)精神融入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全過程中，進(jìn)而提高大學(xué)生黨員深入群眾中的意識，在學(xué)校中樹立良好的黨員形象，促進(jìn)大學(xué)生黨員健康成長。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育存在的問題

黨史學(xué)習(xí)教育作為黨員的基礎(chǔ)必修課，對大學(xué)生黨員的思想政治教育發(fā)揮了不可或缺的基礎(chǔ)性作用。然而在黨史學(xué)習(xí)教育的過程中依然存在一些問題，主要從教育主客體、教育方式、教育環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行論述。

(一)黨史學(xué)習(xí)教育主客體融合度不高

黨史學(xué)習(xí)教育區(qū)別于一般教育，又寓于一般教育之中。黨史學(xué)習(xí)教育具有較強(qiáng)的政治引領(lǐng)作用。在黨史學(xué)習(xí)教育過程中，教師起到了重要的作用，同時(shí)也存在著一些問題。在思政課改革過程中不斷創(chuàng)新其他教學(xué)模式，部分教師停留在教學(xué)模式的表面，導(dǎo)致學(xué)生只知其表不知其里。首先，教師在教授理論知識時(shí)容易忽略學(xué)生本身的接受能力和理解能力，這就會(huì)影響到大學(xué)生黨員對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握程度，從而容易出現(xiàn)教育內(nèi)容與個(gè)體需求不貼合的情況出現(xiàn)。其次，教師在教學(xué)過程中容易忽略社會(huì)所出現(xiàn)新的正反案例，不能夠及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)之中，這樣容易出現(xiàn)教育元素與實(shí)際生活脫節(jié)的情況，不利于強(qiáng)化大學(xué)生黨員的認(rèn)知、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性。最后，教學(xué)靈活性程度也關(guān)系到大學(xué)生黨員對所學(xué)內(nèi)容的積極程度。教師緊緊抓住理論灌輸，這忽略了大學(xué)生黨員的主體性和自覺性，容易使大學(xué)生黨員降低學(xué)習(xí)積極性，不利于充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而容易出現(xiàn)硬式被動(dòng)教育的情況，對加強(qiáng)大學(xué)生黨員的政治意識起不到正面效果，從而容易導(dǎo)致黨史學(xué)習(xí)教育效果不夠理想。

(二)黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容和形式較為單一

思政課堂是大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育的主陣地，除需在思政課堂注意靈活性，也應(yīng)借助其他方式擴(kuò)大黨史學(xué)習(xí)教育的形式。如今，在融媒體充分發(fā)展的情況下，思想政治教育的方式形成了多元化的特點(diǎn)。一方面，“目前高校黨史教育工作仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有充分發(fā)揮各種學(xué)習(xí)載體的作用，如各類中共黨史教育網(wǎng)站等資源，從而影響了獲取黨史知識的效果”[3]；另一方面，從學(xué)科交叉層面來講，中共黨史是一個(gè)涵蓋面較廣的獨(dú)立學(xué)科。在進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)并沒有將內(nèi)容充分融合，如在教學(xué)過程中不能夠很好地跨學(xué)科進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，在學(xué)習(xí)過程中不能夠與自身所學(xué)專業(yè)以及未來理想事業(yè)進(jìn)行深度融合，這會(huì)造成黨史學(xué)習(xí)教育的片面化和斷層化。

(三)黨史學(xué)習(xí)教育環(huán)境仍須優(yōu)化

首先，家庭是影響學(xué)生三觀最開始的地方。學(xué)生的言行舉止會(huì)受到父母的影響，這種影響是深遠(yuǎn)持久的。由于部分家長在生活和工作中處理事情世俗化、人情化，學(xué)生黨員也容易受到“污染”。在家風(fēng)不嚴(yán)、不正的情況下，對學(xué)生的三觀有著重要的不良導(dǎo)向作用。其次，校園是影響學(xué)生最持久的環(huán)境。部分高校在落實(shí)黨中央關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的相關(guān)要求時(shí)存在工作落實(shí)不到位的情況，如“現(xiàn)階段高校院系黨組織還存在著‘重發(fā)展、輕教育’的傾向，以致于學(xué)生黨員教育工作被忽視，學(xué)生入黨之后很少會(huì)接受系統(tǒng)、連貫的教育，自然也就不會(huì)積極、自主地學(xué)習(xí)黨史”[4]。同時(shí)也容易出現(xiàn)部分教師和學(xué)生對黨史相關(guān)內(nèi)容重視程度不足，影響黨史學(xué)習(xí)效果，這說明部分高校離黨中央的要求還有一定的差距。在校園黨史文化建設(shè)方面，部分高校基礎(chǔ)設(shè)施不健全，如缺失黨史文化宣傳欄、缺乏特色的學(xué)生黨員志愿隊(duì)伍等。再次，社會(huì)環(huán)境對大學(xué)生黨員的影響也至關(guān)重要。面對復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生黨員的甄別能力還不是很高，極易受到歷史虛無主義等不良思潮的影響，如“借否定人民群眾的歷史主體地位，顛覆傳統(tǒng)的歷史觀，否定已有的歷史結(jié)論，歪曲已經(jīng)發(fā)生的歷史事實(shí)”[5]。這容易擾亂大學(xué)生黨員的政治思想，不利于形成正確的導(dǎo)向。

三、大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育的路徑探索

探究大學(xué)生黨員如何更好地進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育是問題的關(guān)鍵，這關(guān)系到黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)是否能夠繼續(xù)傳承下去。從思想政治教育方面來論述實(shí)踐路徑能夠更加貼合大學(xué)生黨員的身份，更好地樹立大學(xué)生黨員的理想信念。

(一)加強(qiáng)大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育主客體協(xié)同聯(lián)動(dòng)

黨史學(xué)習(xí)教育成功的關(guān)鍵在于教育者和受教育者共同努力。多方合作的黨史學(xué)習(xí)教育能夠更好地發(fā)揮其思想政治教育的功能。一方面，提高思政工作者的自我素養(yǎng)是第一性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，娛樂性課堂極大地吸引了廣大學(xué)生的趣味，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)吸納外來事物，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)形式與內(nèi)容，關(guān)心關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。另一方面，大學(xué)生黨員雖比其他普通學(xué)生的素養(yǎng)略高，但其獨(dú)立思考能力和判斷能力相對較弱，容易受到不良風(fēng)氣的影響。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)的積極性，不只停留于理論知識的傳授，而是通過知識提高學(xué)生的思考能力，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要充分發(fā)揮其正確的主導(dǎo)性，提升與客體的融合度，才能更好地完成立德樹人這一教學(xué)目標(biāo)。

(二)豐富大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育方式方法

一方面，“自高校思政課‘05方案’實(shí)施以來，改革、創(chuàng)新教學(xué)方法和技術(shù)手段，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)思政課的吸引力、說服力和影響力，成為思政課教學(xué)改革的重要目標(biāo)，并取得了豐碩的成果”。[6]在思政課中，課堂主講人不僅僅是教師，而是要把大學(xué)生黨員吸納進(jìn)來，作為宣講團(tuán)中的一分子，從理論教育客體轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃黧w，從被動(dòng)灌輸變成主動(dòng)參與，積極思考。不斷豐富學(xué)習(xí)方式，合理運(yùn)用融合媒體教學(xué)并結(jié)合具體的黨史教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源，打破時(shí)間和空間的限制，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種黨史學(xué)習(xí)教育網(wǎng)站，將碎片化的時(shí)間充分利用進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，黨史是中國共產(chǎn)黨人在長期實(shí)踐中凝練出來的歷史經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際生活中具有豐富的現(xiàn)實(shí)載體。因此，對于黨史學(xué)習(xí)教育要充分運(yùn)用紅色教育基地，倡導(dǎo)紅色主題的旅游活動(dòng)，重視大學(xué)生黨員在教育過程中的體驗(yàn)感與真實(shí)感。黨史學(xué)習(xí)既要講究學(xué)習(xí)方式，又要重視學(xué)習(xí)基礎(chǔ)經(jīng)典著作，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式。想要堅(jiān)定政治素養(yǎng)，就必須要深刻學(xué)習(xí)馬克思主義，也就是讀原著，悟原理，定期組織學(xué)習(xí)座談會(huì)，認(rèn)真仔細(xì)研讀經(jīng)典著作，堅(jiān)持個(gè)人與集體相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流心得體會(huì)，進(jìn)而從中體會(huì)理論要義，豐富自身思想，把豐碩的理論成果轉(zhuǎn)化成為推動(dòng)事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α?/p>

(三)營造良好的大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育氛圍

良好的環(huán)境氛圍能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨史知識，陶冶黨史情操。黨史學(xué)習(xí)教育環(huán)境主要包括家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。這三者息息相關(guān)，對于大學(xué)生黨員的黨史學(xué)習(xí)教育皆具有重要影響。首先，應(yīng)在家庭環(huán)境中營造良好的黨史學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)持顯性教育與隱形教育相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮家長的模范作用，努力促進(jìn)家庭教育理念與時(shí)代共進(jìn)步，構(gòu)建良好家風(fēng)，讓黨史學(xué)習(xí)教育在家庭中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。其次，校園環(huán)境建設(shè)要重視和積極踐行黨中央對高校黨支部的建設(shè)要求，積極發(fā)揮學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的先鋒模范帶頭作用，形成黨史學(xué)習(xí)小組，嚴(yán)格督查大學(xué)生黨員學(xué)好落實(shí)好相關(guān)內(nèi)容,同時(shí)加強(qiáng)良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的精神風(fēng)貌建設(shè)。加快完善校園黨史文化環(huán)境建設(shè)，應(yīng)充分利用學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育資源，如建設(shè)黨史特色長廊等基礎(chǔ)文化設(shè)施，組織優(yōu)秀黨員志愿隊(duì)伍，結(jié)合校史等內(nèi)容組織關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育知識問答活動(dòng)，舉辦線上交流會(huì)，等等。最后，通過良好的社會(huì)環(huán)境培育大學(xué)生黨員的黨史知識是一項(xiàng)長期社會(huì)性的工作。新時(shí)代大學(xué)生黨員是敏銳的、洞察力強(qiáng)的新青年，所以加強(qiáng)大學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育可以從文藝影視、節(jié)日氣氛等方面入手，根據(jù)歷史事實(shí)，制作凝集人心的電視劇、紀(jì)錄片等影視作品。在慶祝重大歷史節(jié)日時(shí)，官方媒體可以持續(xù)輸出一些有力量的文章、視頻等不同形式的內(nèi)容，同時(shí)，官方媒體要充分發(fā)揮媒體的宣傳監(jiān)督作用，對社會(huì)上存在的不良風(fēng)氣進(jìn)行監(jiān)督。這有助于黨史學(xué)習(xí)教育更加真切地走入生活中，提升大學(xué)生黨員對黨史的認(rèn)知，增強(qiáng)對黨史內(nèi)容的理解。