李 虎

習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，站在新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度提出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計?！鼻嗄暌淮菄?、民族的未來，青年時期是人一生中的重要和關(guān)鍵的階段，人在青少年這一時期大都活潑好動，對新生事物充滿了熱情，同時這也是人生中最好的學(xué)習(xí)階段。這一階段是一個人學(xué)習(xí)知識、心理成熟的快速成才期。在這一重要的時期，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮育人的功能，幫助他們塑造良好的思想道德修養(yǎng)和政治素質(zhì)，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，見圖1。作為職業(yè)院校，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)新一代高技能人才的重任。近幾年，我校在構(gòu)建“大思政”格局背景下，堅持以培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為己任，通過完善學(xué)校各項工作機(jī)制，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新思政課課程體系建設(shè)，構(gòu)建六維育人平臺，搭建富有特色的育人載體，以高度的時代責(zé)任感和盡職的教育初心做好教育教學(xué)工作，實現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展目標(biāo)。

圖1 實踐育人目標(biāo)

一、完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制

(一)完善學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)思想政治理論課建設(shè)的工作機(jī)制

思想政治理論課是青年學(xué)生開展理想信念教育的主渠道，建立務(wù)實管用的思想政治工作長效機(jī)制，學(xué)校黨委應(yīng)定期組織召開思政課建設(shè)專題會議開展研究，在學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃重點內(nèi)容中要充分體現(xiàn)學(xué)校對思政教育的統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)校對思政課建設(shè)應(yīng)開展超前研究、超前部署、超前建設(shè)，要發(fā)揮思政課的鑄魂育人作用。學(xué)校率先成立思想政治理論課建設(shè)、課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議就深化“三教”(教師、教材、教法)改革、課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)條件建設(shè)等重大問題進(jìn)行研討，形成“大思政”課程改革創(chuàng)新的有效推力。

(二)健全完善領(lǐng)導(dǎo)班子深入思想政治課一線工作制度

學(xué)校黨委書記、校長牽頭定期主持召開思想政治專題研討會或現(xiàn)場辦公會，解決思政課建設(shè)中的重點問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員面向全校師生每學(xué)年講授思政課(形勢政策課)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員對馬克思主義學(xué)院開展經(jīng)常性工作指導(dǎo)，每人聯(lián)系1～2名思政課專任教師，定期與所聯(lián)系的教師談心交流，了解其思想和教育教學(xué)工作。學(xué)校各二級學(xué)院黨總支書記、院長(負(fù)責(zé)人)也應(yīng)加強思想政治理論學(xué)習(xí)，主動走進(jìn)課堂，面向全院師生定期開設(shè)思政課(講座)。

(三)加大保障力度

結(jié)合學(xué)校實際落實好上級各部門關(guān)于思想政治課建設(shè)的各項通知、決策、部署和要求，牢牢把握思政課在學(xué)校課程體系中的重要地位。優(yōu)先為思想政治理論課建設(shè)中的提供資金保障，重點支持思政課教師參加師資培訓(xùn)、科研立項、評優(yōu)表彰等工作，在學(xué)校公共資源配備中優(yōu)先考慮思政課教學(xué)科研需求，并且盡可能為其配齊配足各類軟硬件條件。

二、強化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

(一)科學(xué)制訂教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃

學(xué)校根據(jù)目前師資隊伍實際，制訂專任教師隊伍中長期建設(shè)規(guī)劃，以“六個要”的要求為依據(jù)，引進(jìn)優(yōu)秀教師，經(jīng)過一定的建設(shè)周期，形成職稱、學(xué)歷、年齡等方面都較合理的思想政治課、專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊，同時為促進(jìn)師資隊伍良性發(fā)展，設(shè)立有進(jìn)有出的動態(tài)建設(shè)機(jī)制。

(二)著力教學(xué)科研能力雙重發(fā)展

按照國家規(guī)定課程設(shè)置思政課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，注重“校-市-省-國家級”的課程思政教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)梯隊工作、開展思政名師工作室評選。每年開展全校性課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例、課程思政示范課程，面向優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊評選活動，增強專業(yè)教師“育德意識”、提升專業(yè)教師“育德能力”，夯實教師課程思政教學(xué)功底。鼓勵教師參與相關(guān)教科研項目申報與研究，在校級課題等科研項目中單列思政、課程思政類專題研究項目，大力支持和鼓勵教師將相關(guān)科研成果在課堂教學(xué)中進(jìn)行轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

(三)推動形成全員育人的大思政格局

開展師德師風(fēng)建設(shè)工作，提升教職員工的育人意識，邀請校內(nèi)外專家定期開展兼職輔導(dǎo)員培訓(xùn)，夯實教育理論知識學(xué)習(xí)，提高專兼職思政教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校連續(xù)多年開展黨員進(jìn)班級制度，支部黨員與班級開展結(jié)對，黨員教師協(xié)助班主任、輔導(dǎo)員做好學(xué)生思想政治工作、班級管理等，黨員定期深入宿舍、教室與青年學(xué)生談心談話，多線并進(jìn)加強學(xué)生管理，形成全員育人的新局面。

三、推進(jìn)“大思政”課程改革

(一)創(chuàng)新構(gòu)建思想政治理論課程體系

落實國家、省、市教育部門規(guī)定，五年制高職開設(shè)“中國特色社會主義”“心理健康與職業(yè)生涯”“哲學(xué)與人生”“職業(yè)道德與法治”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想概論與中國特色社會主義理論體系概論”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“形勢與政策”必修課程，三年制中職開設(shè)“經(jīng)濟(jì)政治與社會”“哲學(xué)與人生”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”“創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育”“歷史”等必修課程，2021年起面向高職學(xué)生增設(shè)“黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史”限選課程，面向中職學(xué)生開設(shè)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“職業(yè)素養(yǎng)”等課程。

(二)深化課堂教學(xué)改革

積極探索行之有效的教學(xué)改革創(chuàng)新，打造“三有”(有效、有用、有趣)課堂，積極探索課程教學(xué)改革。一是深耕教材。學(xué)校引入數(shù)字教材制作平臺，創(chuàng)建智能教學(xué)資源中心，構(gòu)建校本教材供給平臺，每年開展新型教材建設(shè)認(rèn)定工作，引導(dǎo)教師積極參與教材編寫。同時出臺學(xué)校集體備課實施方案，教研室定期召開集體備課活動，教師們圍繞前期選定的授課專題，開展教學(xué)研討，大家集思廣益，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度思考，探討教學(xué)方案的設(shè)計，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二是改進(jìn)教學(xué)方法。面對當(dāng)前的新趨勢，鼓勵教師積極探索“線上+線下”混合式教學(xué)模式，積極開展線上教育平臺培訓(xùn)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點等開展教學(xué)設(shè)計，因地制宜開展教學(xué)設(shè)計，結(jié)合專業(yè)特點創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生深度參與課堂教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“掌握知識”走向“學(xué)會學(xué)習(xí)”。三是加強與專業(yè)融合度。在“大思政”背景下，要加強教師的教學(xué)能力培養(yǎng)，通過集體備課、教研活動等方式，教學(xué)團(tuán)隊要就如何在專業(yè)課程中實施課程思政的頂層設(shè)計進(jìn)行專項研究，在專業(yè)課程中充分挖掘其所蘊含的思政元素。同時思想政治課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，貼近專業(yè)特點、學(xué)生設(shè)計需求，通過慕課、微課等新媒體教學(xué)形式，激發(fā)課程內(nèi)生活力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

(三)加強教學(xué)資源建設(shè)

推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，營造現(xiàn)代化課堂教學(xué)環(huán)境，開展“校-市-省-國家級”課程教學(xué)資源建設(shè)。學(xué)校每年開展校級在線開放課程建設(shè)工作，年初開展在線開放課程建設(shè)立項，建設(shè)周期為一年，年底組織專家進(jìn)行驗收，主要對課程配套課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資源、課程使用情況進(jìn)行綜合驗收，力爭通過幾年時間打造一批應(yīng)用廣泛、資源共享的在線開放“金課”，擴(kuò)展多維學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和成效。

(四)創(chuàng)新思想政治實踐教學(xué)

拓展思想政治課實踐場所，學(xué)生主體、行動導(dǎo)向方式在實踐教學(xué)中會突出，同時也更符合青年學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)場所，對鞏固理論學(xué)習(xí)成果，深化對理論教育教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握有積極的輔助作用。在學(xué)?，F(xiàn)有實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，拓展專業(yè)實訓(xùn)基地的“德育”功能，拓展出思政課實踐基地。結(jié)合課程內(nèi)容及專業(yè)特點，不斷豐富課程實踐的內(nèi)容與形式，充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地資源，見圖2。如我校目前船文化中心是擁有職業(yè)體驗、愛國主義教育、科普教育等多項綜合實訓(xùn)基地，無錫是著名的江南水鄉(xiāng)，中心同時設(shè)有古船文化研究中心，為學(xué)生拓展出了一個校內(nèi)即可近距離接觸船舶文化和非遺文化的平臺。在中心，學(xué)生可以體驗古船制作過程、船文化的發(fā)展傳承，親身感受“技藝傳承”+“工匠精神”，創(chuàng)新了職業(yè)學(xué)校思政教育的新途徑。學(xué)校還充分利用校企合作、產(chǎn)教融合平臺，挖掘校外社會資源，拓展實踐場所、豐富活動載體，實現(xiàn)實踐性教學(xué)可覆蓋全部課程。

(五)形成特色的“大思政”格局

學(xué)校著力于構(gòu)建具有交通行業(yè)特色“大思政”教育格局，課程體系建設(shè)以思政課程為核心，以人文課程為主干，以專業(yè)課程為協(xié)同，注重思政與專業(yè)的融合，充分體現(xiàn)行業(yè)、專業(yè)特色，將思想政治教育滲透到學(xué)校育人工作的各環(huán)節(jié)中，專業(yè)課程應(yīng)以“課程思政”為指南，挖掘育德功能，體現(xiàn)行業(yè)特色，優(yōu)化課程設(shè)計，推進(jìn)育人成效。推動學(xué)校在黨建工作、教育教學(xué)、校園環(huán)境、學(xué)生管理等各方面呈現(xiàn)新氣象，真正滿足培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的技術(shù)技能型人才的需求。

四、創(chuàng)新構(gòu)建六維育人平臺

(一)打造價值引領(lǐng)與文化育人兩大平臺

以“立德樹人”為根本，打造價值引領(lǐng)平臺。以馬克思主義學(xué)院建設(shè)引領(lǐng)思政專題課題研究，學(xué)校立項開發(fā)課程思政、核心素養(yǎng)系列教材，成效顯著；實施學(xué)生社團(tuán)“百團(tuán)計劃”，創(chuàng)新社團(tuán)活動載體，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念。創(chuàng)建船模制作“深藍(lán)社”，通過古船船模制作，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化與專業(yè)知識的融合，鍛造專業(yè)特色，增強學(xué)生海洋強國、造船興國責(zé)任感、使命感和光榮感。

(二)構(gòu)建產(chǎn)教融合與綠色智慧兩大平臺

學(xué)校成立多家企業(yè)學(xué)院，牽頭組建職教集團(tuán)，緊跟裝備制造技術(shù)升級的步伐。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣行業(yè)、企業(yè)發(fā)展趨勢，構(gòu)建教學(xué)新模式，提高課程思政建設(shè)的浸潤度。

(三)搭建社會服務(wù)與國際合作兩大平臺

學(xué)校依托企業(yè)學(xué)院，成立社會化服務(wù)平臺，緊跟企業(yè)生產(chǎn)工作，聘請企業(yè)導(dǎo)師定期來校進(jìn)行實訓(xùn)指導(dǎo)，將企業(yè)的典型生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)化為校內(nèi)實訓(xùn)工作任務(wù)，實現(xiàn)“工作”與“實訓(xùn)”零距離，夯實學(xué)生的生產(chǎn)實踐操作技能，提高學(xué)生實際工作崗位的適應(yīng)力。同時，學(xué)校積極拓展國際交流平臺，為學(xué)生學(xué)歷提升、行業(yè)資格證書考試提供綠色通道，推動職業(yè)教育國際合作途徑。圖3是六維育人平臺主要內(nèi)容。

當(dāng)前，學(xué)校正處于“十四五”規(guī)劃的關(guān)鍵之年、正處于高質(zhì)量發(fā)展的征途中，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展、富有交通行業(yè)特色的“大思政”育人格局，基于人才培養(yǎng)特色，讓方方面面彰顯育人理念、時時刻刻融入育人目標(biāo)，開展獨具特色的育人實踐探索，創(chuàng)新構(gòu)建育人平臺，全力助力交通學(xué)子成長成才，為培養(yǎng)面向未來的技術(shù)技能型人才保駕護(hù)航。