呂康清 張立保

2020年6月，教育部頒發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》一文，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要在高校中切實(shí)推進(jìn)思想政治教育課程的建設(shè)，保證習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想能切合地體現(xiàn)在高校的思想政治教材上，并滲透在思想政治教育課堂之中。2021年10月，黨的十九屆六中全會(huì)審議通過(guò)《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》，文中強(qiáng)調(diào)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，是中華優(yōu)秀文化的精髓和中華精髓的瑰寶，對(duì)當(dāng)今人才培養(yǎng)具有重要意義。

一、馬克思主義中國(guó)化最新成果

進(jìn)入新時(shí)代以后，馬克思主義理論隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷變化，逐漸產(chǎn)生了馬克思主義中國(guó)化的新成果，即習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，至此，馬克思主義中國(guó)化理論便在我國(guó)開啟了新的篇章。從理論角度來(lái)看，馬克思主義新成果堅(jiān)持在歷史新節(jié)點(diǎn)上繼續(xù)貫徹和發(fā)展馬克思主義，并構(gòu)建成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)并完備的科學(xué)體系；從實(shí)踐角度來(lái)看，馬克思主義新成果堅(jiān)持并行中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)準(zhǔn)則和行動(dòng)綱要；從價(jià)值角度來(lái)看，馬克思主義新成果彰顯出中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心，以民眾的發(fā)展為核心的重要思想；從國(guó)際角度來(lái)看，馬克思主義中國(guó)化最新成果為了中國(guó)的發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)和方向，具有國(guó)際化意義；從話語(yǔ)角度來(lái)看，馬克思主義中國(guó)化最新成果搭建了馬克思主義中國(guó)化的話語(yǔ)體系，為當(dāng)代中國(guó)馬克思主體的發(fā)展與革新奠定了良好的基礎(chǔ)。

2018年5月，習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上發(fā)言說(shuō)到，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，堅(jiān)持踐行該思想，對(duì)促進(jìn)我國(guó)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。堅(jiān)持將馬克思主義理論與我國(guó)時(shí)代發(fā)展相融合，并不斷促進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、更新化、發(fā)展化是完全正確且必要的。進(jìn)而，在2021年11月，黨的十九屆六中全會(huì)審議通過(guò)《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》，文中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，不斷鞏固當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論，是當(dāng)前社會(huì)共產(chǎn)黨人民的基本職責(zé)。馬克思主義中國(guó)化的成果經(jīng)受長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐的歷練，日久而彌新，不斷指引著我們社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展。

二、在大學(xué)生思想政治教育中滲透馬克思主義中國(guó)化理論的必要性

首先，堅(jiān)持在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程中滲透馬克思主義中國(guó)化內(nèi)容，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生理想信念、道德修養(yǎng)的建立具有重要意義。將大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容馬克思主義中國(guó)化理論相融合，有助于大學(xué)生正確信仰的形成，同時(shí)也能對(duì)大學(xué)生的道德行為進(jìn)行一定的規(guī)范。

其次，馬克思主義中國(guó)化理論在大學(xué)生思想政治教育中滲透，可以整體提高高校的思想素養(yǎng)高度，形成濃厚的大學(xué)氛圍，熏陶出當(dāng)代高校該有的文化風(fēng)貌，促使學(xué)生不被國(guó)外的名利所誘惑。并且，因?yàn)槲覈?guó)堅(jiān)持走社會(huì)主義道路，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，馬克思主義中國(guó)化理論作為我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)思想理論體系中的重要部分之一，高校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，所以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義中國(guó)化理論的熏陶，能促進(jìn)大學(xué)生對(duì)中華革命道路的感悟，促進(jìn)大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義信仰的形成，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)，并促使學(xué)生堅(jiān)信走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的方向是正確的。

最后，因?yàn)轳R克思主義中國(guó)化具有解放思想束縛、求實(shí)主義、與社會(huì)發(fā)展相同步三個(gè)基本特點(diǎn)，若能將馬克思主義中國(guó)化的基本特點(diǎn)較好地貫徹到大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，可以幫助當(dāng)今大學(xué)生在進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掙脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的束縛，解放學(xué)習(xí)思想，從而提高學(xué)習(xí)效率。還能有助于當(dāng)下大學(xué)生形成實(shí)事求是的務(wù)實(shí)精神，以及在新時(shí)代背景下，勇于探索、積極進(jìn)取的精神。綜上所述，在大學(xué)生思想政治教育中滲透馬克思主義中國(guó)化理論具有重要意義。

三、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育在馬克思中國(guó)化背景下的困境

(一)大學(xué)生思想政治教育中理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉脫軌

理論與實(shí)踐同步是馬克思主義的基本原則之一，理論的學(xué)習(xí)若沒(méi)有結(jié)合到具體的實(shí)踐鍛煉中去，便無(wú)法得到長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。然而當(dāng)前，大部分高校教師受傳統(tǒng)灌輸式教育理念的影響，在進(jìn)行思想政治教育教學(xué)工作時(shí)，更重視學(xué)生理論知識(shí)掌握這一單一指標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)的重視，和綜合指標(biāo)的考核。高校思想政治教師未能很好地促進(jìn)大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的結(jié)合，往往導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行思想政治教育的學(xué)習(xí)時(shí)只能采用死記硬背的方式，導(dǎo)致學(xué)生只能掌握到馬克思主義中國(guó)化思想的皮毛。這種生搬硬套、單一的教育教學(xué)方式，大大降低了思想政治教育學(xué)習(xí)的效率，并且無(wú)法幫助大學(xué)生深入掌握馬克思主義的精神。

(二)大學(xué)生思想信仰的多樣化和多元化

隨著全球化、國(guó)際化理念的不斷加深，我國(guó)與世界各國(guó)交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越頻繁，因此，這一趨勢(shì)也促使我國(guó)文化的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。我國(guó)文化思想與外國(guó)文化思想的不斷融合與碰撞，在一定程度上豐富了我國(guó)的文化內(nèi)容，開闊了我國(guó)學(xué)生的視野，但同時(shí)，外來(lái)文化中腐朽落后的那部分也給我國(guó)文化發(fā)展帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，影響了我國(guó)大學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成，甚至阻礙了馬克思主義中國(guó)化的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。部分大學(xué)生受年齡限制，缺乏社會(huì)閱歷，缺乏對(duì)美丑善惡、社會(huì)榮辱觀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，往往會(huì)在外來(lái)文化及外界誘惑的促使下，做出一些違反社會(huì)道德的行為。

(三)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用給大學(xué)生思想帶來(lái)較大沖擊

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用已越來(lái)越廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用改變了當(dāng)代大學(xué)生的交往形式，改變了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)也促進(jìn)了當(dāng)代學(xué)生思想觀念的形成。但互聯(lián)網(wǎng)在給大學(xué)生提供生活和學(xué)習(xí)便利的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生思想行為的發(fā)展帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。首先，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，加上大學(xué)生受到社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺乏良好地甄別能力，往往導(dǎo)致大學(xué)生容易被網(wǎng)絡(luò)中低俗、虛假并且極端的信息所誤導(dǎo)，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，例如，過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、進(jìn)直播間超額度打賞等現(xiàn)象，這些都會(huì)對(duì)大學(xué)生的日常生活產(chǎn)生不良的影響。其次，還有部分高校受傳統(tǒng)發(fā)展觀念的限制，沒(méi)有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，缺乏將現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)用的重要性的認(rèn)識(shí)，并且沒(méi)有較好的貫徹《進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理工作的意見》的要求。這些都會(huì)使大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用中迷失正確的方向，對(duì)馬克思主義思想的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，如何幫助大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并幫助大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的使用中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論及話題觀點(diǎn)，準(zhǔn)確地進(jìn)行分辨，需要引起相關(guān)人士的高度重視。基于以上觀點(diǎn)，當(dāng)前高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，重視對(duì)信息化技術(shù)的使用，充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的馬克思主義教育，從而更好地促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念的形成。

四、大學(xué)生思想政治教育在馬克思主義中國(guó)化背景下的創(chuàng)新路徑

(一)促進(jìn)馬克思主義中國(guó)化理論與大學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合

馬克思主義理論不是依照主觀主義去生搬硬套的教條，而是促進(jìn)人民群眾的行動(dòng)指南，必須隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷發(fā)展。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師不能將馬克思主義束之高閣，而應(yīng)用來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，幫助大學(xué)生能在實(shí)踐中切實(shí)的體悟到馬克思主義的內(nèi)在含義，并促使學(xué)生將這種思想上的掌握轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐行動(dòng)中去。首先，高校思想政治教師在教學(xué)中應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的實(shí)用性，在教學(xué)中多多舉一些貼近大學(xué)生生活實(shí)際的案例來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生深化對(duì)馬克思主義理論知識(shí)的掌握，并強(qiáng)化學(xué)生將理論結(jié)合實(shí)際的意識(shí)。其次，高校思想政治教師應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生在教師結(jié)束教學(xué)后，進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)成果或者心得分享，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的連接。最后，高校應(yīng)進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，積極舉辦社會(huì)調(diào)研、科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，并在實(shí)踐活動(dòng)中滲透馬克思主義理論及思想。

(二)運(yùn)用多種方式在教學(xué)中滲透馬克思主義中國(guó)化內(nèi)容

馬克思主義理論課程是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，并且其所有蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵較為深刻，往往導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行馬克思主義理論課程的學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)比較吃力。因此，高校教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課程的理解。首先，教師可以采用參與式的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，例如，安排學(xué)生就一些感興趣的話題進(jìn)行辯論比賽，并引導(dǎo)學(xué)生在辯論中運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)及觀點(diǎn)去分析問(wèn)題。這樣不僅可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的思想實(shí)際，還給予了學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在辯論中不斷深化對(duì)馬克思主義的了解。其次，教師可以積極采用多媒體教學(xué)方式，將形象、生動(dòng)的聲像在課堂上展示給學(xué)生，例如，在進(jìn)行愛國(guó)主義內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以選擇抗疫保衛(wèi)、抗震救災(zāi)等具有生活性的案例和視頻資料在課堂上進(jìn)行展示，從而引發(fā)學(xué)生感悟，并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

(三)充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用價(jià)值

當(dāng)前高校在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，重視對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的使用，從而更好地發(fā)揮出現(xiàn)代化技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)用價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，各高?？梢砸罁?jù)本校校情，開設(shè)思想政治教育相關(guān)專題網(wǎng)站，從而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)中高校思想政治教育的主陣地。網(wǎng)站內(nèi)容要注意對(duì)馬克思主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想為行動(dòng)指導(dǎo)，并結(jié)合人生理想、人生價(jià)值等方面為重點(diǎn)，并要貼合學(xué)生實(shí)際，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)的需要。[8]其次，高校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)本校自媒體平臺(tái)，重視對(duì)微博、微信、小紅書等自媒體平臺(tái)的應(yīng)用，發(fā)揮自媒體這一熱點(diǎn)平臺(tái)的重要作用。例如，使用“微博”為紐帶，在平臺(tái)中充分利用評(píng)論功能，在評(píng)論內(nèi)容中滲透馬克思主義觀點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行正確引導(dǎo)，弘揚(yáng)正確價(jià)值觀念?；蛘咄ㄟ^(guò)對(duì)微信公眾號(hào)的使用，編輯熱點(diǎn)文章，廣泛傳播馬克思主義理論，擴(kuò)大其影響范圍。還可以借助“微視頻”為載體，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景，進(jìn)行集娛樂(lè)和教育為一體的視頻拍攝，并感召大學(xué)生參與拍攝體驗(yàn)，進(jìn)行角色扮演，促使大學(xué)生在體驗(yàn)式的實(shí)踐中體悟馬克思主義的博大精深。

綜上所述，在高校積極貫徹馬克思主義中國(guó)化思想，并重視在大學(xué)生思想政治教育中不斷滲透馬克思主義中國(guó)化理論，這不僅是促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展的必要條件之一，同時(shí)更好地滿足了高校自身發(fā)展的需要。為了更好地發(fā)揮出馬克思主義中國(guó)化的作用，高校需要從促進(jìn)馬克思主義中國(guó)化理論與大學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，運(yùn)用多種方式滲透馬克思主義中國(guó)化內(nèi)容，以及充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用價(jià)值等方面入手，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更新教育教育方式，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀青年。