任 平

新時代，社會大環(huán)境在不斷變化；新使命，教育的綜合性與功能性更強。在日常數(shù)學教學活動中，除了抓好數(shù)學基本概念、解題方法、思維培養(yǎng)等教育活動外，還要對數(shù)學理念進行拓展，利用數(shù)學的學科優(yōu)勢拓寬愛國主義教育渠道，培養(yǎng)學生的思想品質，為實現(xiàn)民族復興大業(yè)打好教育基礎。愛國主義情懷是當代學生必備的核心素養(yǎng)之一，教師要利用好小學階段的關鍵時期，運用有效的渠道、路徑、方法，將愛國主義教育與學科教學相融合，一方面充分發(fā)揮學科教學的渠道優(yōu)勢，一方面將愛國主義精神植入學生心中。在素質教育的指引下，小學數(shù)學教學的目標與內(nèi)容也發(fā)生了很大變化，數(shù)學教學目標不再局限于學生邏輯思維與解題能力的培養(yǎng)，而是要利用數(shù)學學科的主場作用切實培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，以數(shù)學教學為依托循序漸進地滲透愛國主義，從而更好地落實立德樹人的教育目標。

一、愛國主義教育在小學數(shù)學教學中實施的重要性與必要性

（一）是教育改革的重要內(nèi)容

國家在進步，社會在變化，教育自然要隨著國家和社會的發(fā)展變化而調(diào)整適應，并不斷地改革與創(chuàng)新，通過教育改革促進教育質量提升，加快人才培養(yǎng)。因此，在這種理念指引下，教育的功能性十分全面，涵蓋了學生的身與心、德與智、藝與美。正是這些重要內(nèi)容，組成了學生核心素養(yǎng)的基本要素。唯有從核心素養(yǎng)上著手并發(fā)力，才能實現(xiàn)高素質人才的輸出。新時代人才的培養(yǎng)，需要更科學的方法、更有效的路徑，這也是教育改革不斷探索新方法、新路徑的重要原因。在教育改革的探索與實踐過程中，素質教育理念賦予了學科教學更多的功能，數(shù)學學科不再局限于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)、解決能力的提升以及數(shù)學空間的擴大，同時還可以利用數(shù)學學科的渠道優(yōu)勢、主場優(yōu)勢滲透愛國主義教育，將數(shù)學的理性與愛國主義的感性更好地結合起來，培養(yǎng)學生的愛國思想以及道德素養(yǎng)。教師要利用數(shù)學學科的主場優(yōu)勢與情懷的滲透優(yōu)勢，通過有效的教育引導模式，培養(yǎng)學生高尚的品質和立志投身社會主義建設、報效國家的偉大理想，并將理想與追求切實落到日常的學習與生活中，使學生成長為新時代的好學生，凝結成新時代的建設力量，從而更好地促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

（二）是提升學生綜合素養(yǎng)的必由之路

素質教育理念下，學科教學不再局限于單一性，除了學生學習能力的培養(yǎng)外，涵蓋了更多內(nèi)容，其中思想品質和愛國主義精神是重要的衡量標準之一。此外，還有健康的身心、正確的三觀與追求。簡單來說，數(shù)學教學的目的不再局限于數(shù)學思維、解題能力，同時還要通過愛國主義教育的融入與滲透，利用數(shù)學的主場優(yōu)勢以及數(shù)學素材中愛國主義元素的滲透優(yōu)勢，通過教師的引導，讓小學生了解中華民族發(fā)展的偉大歷程；中華民族所經(jīng)歷的磨難與挑戰(zhàn)；中國人民在一次次變革中堅持不懈地奮斗所取得的成就、所付出的努力；一代代中華兒女通過團結、奮斗，對國家發(fā)展做出的貢獻；這些優(yōu)秀的中華兒女在投身社會主義建設過程中堅定的理想信念、不屈不撓的精神，無私奉獻、報效國家的高貴品質。將這些精神、品質、事跡融入數(shù)學教學中，能夠拓寬學生的眼界，豐富學生的知識結構，讓學生了解更立體化、多元化的祖國。雖然從表面上看，數(shù)學屬于理科范疇，但數(shù)學教學中仍然可以挖掘出許多愛國主義元素，每一個數(shù)字都可以無限拓展，每一個數(shù)字都可以是中華兒女在數(shù)千年發(fā)展中所取得的成就、所遭受的磨難、所跨過的高山、所行走的路徑，紅軍長征，就有具體的里程數(shù)二萬五千里；國家經(jīng)濟建設，有具體的數(shù)據(jù)；科技發(fā)展，利用的也是數(shù)學原理；抗疫戰(zhàn)爭，有具體的人財物投入。國家在騰飛，每個地方都能拿出數(shù)據(jù)進行佐證，都可以證明偉大的民族在不斷發(fā)展與進步，這些可以作為數(shù)學教學與愛國主義教育融入的重要素材。持續(xù)深入挖掘這些素材，利用數(shù)學知識對學生形成長期影響，能讓愛國主義精神在學生心中生根、發(fā)芽、壯大。

二、小學數(shù)學教學中實施愛國主義教育存在的問題

（一）愛國主義教育資源不夠豐富

長期性開展愛國主義教育才能在學生的意識層面形成影響，而基于社會發(fā)展特征以及實際情況，在小學數(shù)學教學中實施愛國主義教育需要良好的切入點以及相對豐富的教育資源。不同的教育資源產(chǎn)生的愛國主義教育效果對學生的影響不同。從當前小學數(shù)學教學中開展愛國主義教育的現(xiàn)實情況看，小學數(shù)學教學中愛國主義教育資源的應用較為單一，無法充分發(fā)揮愛國主義教育的影響作用。比如，在小學數(shù)學教學中，只引入一些傳統(tǒng)性質的資源，這些資源雖然也有一定的代表意義卻缺乏時代性，無法對現(xiàn)代環(huán)境下成長起來的小學生產(chǎn)生更深刻的影響，導致數(shù)學教學中愛國主義教育的成效不佳，制約了愛國主義教育有效性的發(fā)揮。而沒有結合當前學生的思維與行為特點，利用生活中的愛國主義資源、影視作品中的愛國主義資源，以及實踐渠道較少，都是導致愛國主義教育成效不佳的重要原因。

（二）愛國主義教育實施的形式過于單一

小學階段的學生好奇心重，愛新鮮、愛熱鬧是天性，而愛國主義教育屬于思想層面的教育，多采取口頭、案例的形式進行講解，從表面上看，愛國主義教育與數(shù)學教學屬于兩個差異性較大的版塊，如果沒有有效的教育形式很難實現(xiàn)良好的教育效果，這也是影響小學數(shù)學教學愛國主義教育效果的重要原因。從當前小學數(shù)學教學中實施愛國主義教育的現(xiàn)狀來看，教育的方式還十分單一，并且數(shù)學知識的傳授與愛國主義教育的銜接不夠融洽，導致學生的融入感不強。而且部分教育工作者片面地認為愛國主義教育屬于德育范疇，對于愛國主義教育的重要性認知不夠，同時由于自身觀念、能力的局限性，缺乏愛國主義教育在小學數(shù)學教學中的融入路徑、方法，因而無法結合時代、結合學生的實際狀態(tài)，從數(shù)學教學與愛國主義教育間的相通性上進行深層分析與探索，導致數(shù)學教學中的愛國主義教育淪為表面形式。同時，小學生年齡尚小，愛國主義教育從表面上看又都是大道理，學生不一定聽得明白，這就導致愛國主義教育在數(shù)學教學中的融入浮于表面，未能實現(xiàn)預期的效果。此外，課程評價也難以落實，并沒結合學校和學生的實際，忽略了方法、能力、載體等方面的差異，難以充分發(fā)揮愛國主義教育的有效性，導致教學質量不佳。

三、愛國主義教育在小學數(shù)學教學中的實施策略

（一）加強愛國主義教育資源的開發(fā)

在不同的發(fā)展階段、不同的時代背景下，學生的思維與思想都會有差異，因此，愛國主義教育在小學數(shù)學教學中的實施也要與時代和學生的實際情況相適應，尤其要注重愛國主義教育資源的開發(fā)。在開發(fā)的重心上，要結合當下學生的特點，比如，在信息化時代背景下成長起來的學生對于熱點問題有天然的興趣，教師就可以將資訊熱點等作為愛國主義教育的切入口。比如，北京冬奧會就是極有代表意義的熱點話題之一，是對學生進行愛國主義教育的絕佳契機，可以從冬奧會的開幕式到運動員的表現(xiàn)上進行愛國主義教育。教師可以引用一些冬奧會相關的教育資源，引導和培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，冬奧會開幕式中有哪些亮點，有哪些有代表意義的中國元素，這些元素體現(xiàn)了哪些中國特色與民族精神？中國結與雪花的完美融合、與冬奧五環(huán)的融合以及吉祥物的寓意等。還有具有代表性的運動員的精彩表現(xiàn)，聽從內(nèi)心召喚，由美國籍轉入中國籍的谷愛凌，就是愛國主義的教育典范，其對祖國的熱愛、對冰雪運動的投入等，都可以作為素質教育與愛國主義教育的素材，而且其年齡與陽光、自信的性格特點，也能契合當前小學生的實際情況。開發(fā)與利用這些熱點的愛國主義教育資源，能充分發(fā)揮愛國主義教育的積極作用，對學生形成積極影響，促進愛國主義教育與數(shù)學教學的深度融合。此外，我國對新冠肺炎疫情堅持“動態(tài)清零”總方針不動搖也是絕佳的愛國主義教育素材，教師可以通過社會主義的優(yōu)越性、民眾的配合度、感人至深的抗疫事跡等，提升學生的愛國之情。

（二）深挖數(shù)學教材，提高學生的愛國熱情

教材是實施教學活動的重要載體，數(shù)學學科與愛國主義教育具有很深的關聯(lián)性，教師可以深挖教材中的愛國主義元素，喚醒學生濃烈的愛國情懷。比如，可以從數(shù)學文化著手。盡管從表面上看，數(shù)學屬于理科范疇，與愛國主義教育沒有天然的關聯(lián)，但是從文化角度看，數(shù)學中所蘊含的方法、思維、意識以及精神等，都有很豐富的愛國主義元素。教師可以逐一列舉與數(shù)學相關的歷史事件、有代表性的人物，剖析他們的事跡、成就、影響，以事件與人物的閃光點影響學生的價值觀，讓學生更深刻地感受國家的變化、社會的進步以及中國越來越強大的影響力，提升學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生文化自信。此外，教師還可以在課堂上引導學生闡述自己了解到的英雄模范人物的名字以及事跡，引導學生感受他們的愛國精神力量，并因勢利導讓學生討論與思考愛國主義內(nèi)涵以及愛國路徑，提升學生的愛國熱情。

綜上所述，愛國主義教育是小學教學中的重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學生的愛國主義情懷、民族自豪感、文化自信是素質教育理念下核心素養(yǎng)的現(xiàn)實要求。尤其在無時無刻不在變化的社會背景下，要將愛國主義教育與學科教學相融合，要培養(yǎng)出高素質的人才，就必須從思想上、精神上對學生進行教育與洗禮。有國才有家，實現(xiàn)個人美好未來始終建立在國家強大的基礎上，因此，愛國主義教育十分重要且必要。教師要以數(shù)學教學為依托，深入挖掘數(shù)學教材、數(shù)學思想、數(shù)學概念中的愛國主義元素；通過回顧歷史，更好地展望未來。數(shù)學教師可采取案例講解、實踐參與、思考探索等多樣化的形式將愛國主義教育融入并落實在小學數(shù)學教學的全過程，激發(fā)學生濃烈的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生的責任感與使命感，幫助學生樹立偉大的理想與目標，使學生在生活中、學習中更好地踐行愛祖國、愛人民，投身偉大祖國建設中，讓學生在學習與實踐的過程中切實領會道德與愛國主義教育的積極意義，更好地促進教學質量與學生綜合素養(yǎng)的提升。