文梅州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張偉良

新時(shí)代的勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，而是與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新性地參與勞動(dòng)過(guò)程，將教育與勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展的新型勞動(dòng)。STEM 教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)、工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)的整合，打破了原有的學(xué)科界限，注重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程；注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技能解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在STEM 教育的理念下開(kāi)展小學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究能有效增強(qiáng)學(xué)?；盍?、提高辦學(xué)質(zhì)量，使所有學(xué)生的潛能都能得到充分的發(fā)展。

1.以STEM 理論為引領(lǐng)，以實(shí)踐探索為手段，以落實(shí)素質(zhì)教育為核心，融勞動(dòng)教育于學(xué)科教學(xué)之中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐。作為校長(zhǎng)，我非常注重“傳承客家文化，弘揚(yáng)客家精神”。客家快板和客家山歌是客家文化的精髓，我把這兩項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入音樂(lè)課堂，引入興趣活動(dòng)課、大課間操和班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，我校還自編了一首快板山歌《美好生活勞動(dòng)造》，作為特色節(jié)目在各種交流活動(dòng)中進(jìn)行展演。通過(guò)不同方式的演繹，孩子們感受到了客家人熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，繼承了客家人“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

除音樂(lè)學(xué)科外，其他學(xué)科教師也在教育教學(xué)中認(rèn)真探索融合勞動(dòng)教育的有效方式，并開(kāi)展了各類(lèi)相關(guān)的比賽。如語(yǔ)文科的“勞動(dòng)美——古詩(shī)吟誦比賽”；數(shù)學(xué)科自制學(xué)具教具比賽；美術(shù)科“變廢為寶科技小制作”比賽；信息學(xué)科的創(chuàng)客大賽等。這些活動(dòng)使學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

2.在STEM 教育理念下開(kāi)發(fā)“青少年生命健康與勞動(dòng)教育研學(xué)課程”，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。在“萬(wàn)眾抗疫，守護(hù)生命”的特殊時(shí)期，我聯(lián)合一批對(duì)創(chuàng)新教育有心力的一線(xiàn)教育作者，攜手開(kāi)發(fā)了具有新時(shí)代內(nèi)涵的創(chuàng)新型課程——“青少年生命健康與勞動(dòng)教育研學(xué)課程”，力求通過(guò)一種嶄新的思維向度和育人實(shí)踐承擔(dān)起引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確生命觀、勞動(dòng)觀、學(xué)習(xí)觀的教育任務(wù)。作為課程實(shí)驗(yàn)校之一，我校將研學(xué)教育和生命教育、勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐等融進(jìn)“大德育”與“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的框架中，選取蘊(yùn)含豐富哲學(xué)思想、人文精神、價(jià)值理念、道德規(guī)范、生活智慧的學(xué)習(xí)主題，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊開(kāi)放的生命健康和勞動(dòng)教育情境中運(yùn)用理性思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回歸真實(shí)世界探索問(wèn)題，獲得關(guān)于自我、他人、自然、社會(huì)的真實(shí)體驗(yàn)，把豐富的世界植入生命歷程之中，讓孩子獲得向下扎根、向上生長(zhǎng)的生命力。

3.通過(guò)開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才，形成學(xué)校辦學(xué)特色。2020年，我成功申報(bào)了省級(jí)課題“基于STEM 理念的小學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐研究”，借力名校長(zhǎng)工作室的影響力，在成員學(xué)校成立八個(gè)子課題研究，將“STEM 視域下小學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐研究”在各成員學(xué)校落地生根，形成研究合力。

八個(gè)子課題研究小組分布在不同類(lèi)型的成員學(xué)校，有縣城小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、農(nóng)村完全小學(xué)等。各小組立足本地實(shí)情，分別開(kāi)展了高、低學(xué)段的社園、家園、校園、田園勞動(dòng)教育研究活動(dòng)。如大埔縣田家炳小學(xué)攜手大埔縣農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)——通美實(shí)業(yè)有限公司共同建立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育真實(shí)情境，打造富有特色的勞動(dòng)教育，該校2021 年被評(píng)為梅州市勞動(dòng)教育特色學(xué)校；大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)憑借“陶陶文化”獲得廣東省勞動(dòng)教育特色學(xué)校的稱(chēng)號(hào)；高陂鎮(zhèn)埔田田家炳小學(xué)開(kāi)展的“舌尖上的酸菜”勞動(dòng)教育主題案例在2020 年廣東省教育廳舉行的“我勞動(dòng)、我快樂(lè)”活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，并在田家炳基金會(huì)舉辦的特色教育課程分享會(huì)中獲得一致好評(píng)。

我相信，當(dāng)勞動(dòng)教育邂逅STEM，一定會(huì)碰撞出激情的火花，在新時(shí)代教育的舞臺(tái)綻放出別樣的光彩！