宋武軍（四川省成都市高新區(qū)錦暉小學(xué) 610041）

在日常教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方案是開(kāi)展一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，大多教師以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，鮮少會(huì)有教師關(guān)注到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力不強(qiáng)，即便能夠完整地將一篇英文課文背誦下來(lái)，但是由于對(duì)英語(yǔ)自身不感興趣，很少有學(xué)生會(huì)將課堂當(dāng)中所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活情景當(dāng)中。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中能否對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，以此充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

一、新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

分析現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱可以發(fā)現(xiàn)，大綱中對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求并不復(fù)雜，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，主要還是集中于讓學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)性的英語(yǔ)詞匯、對(duì)話知識(shí)有所掌握，如字母表、詞匯的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及其用法等。大綱對(duì)不同學(xué)段的小學(xué)生，在要求上也有所不同。就詞匯方面而言，一二年級(jí)的學(xué)生一般要求能夠運(yùn)用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)出400個(gè)左右的單詞；而到了三四年級(jí)，則需要學(xué)生在對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正常發(fā)音的基礎(chǔ)上進(jìn)行單詞拼寫(xiě)；五六年級(jí)的時(shí)候，聽(tīng)寫(xiě)的單詞量繼續(xù)遞增，要求達(dá)到300個(gè)左右。小學(xué)英語(yǔ)的主要教學(xué)方向還是對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本能力進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

二、興趣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生的影響及重要性

1.課堂活動(dòng)開(kāi)展更為有序

在課堂中要充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課堂中的互動(dòng)有利于教學(xué)目標(biāo)的有序進(jìn)行。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣的情況下，會(huì)更樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。如此一來(lái)，既有利于教師課堂的順利開(kāi)展，也活躍了課堂氛圍，更有助于整堂課程的順利開(kāi)展。

2.強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣的情況下，學(xué)生更愿意自主地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中。陶行知先生說(shuō)過(guò)，學(xué)生有了興趣，肯用全副精神去做事，“學(xué)”與“樂(lè)”不可分。小學(xué)階段的學(xué)生，如果對(duì)做某一件事情產(chǎn)生了興趣，就能直接帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.對(duì)英語(yǔ)學(xué)科認(rèn)識(shí)更為全面

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候有一個(gè)疑問(wèn)，我既不會(huì)出國(guó)，又不需要與外國(guó)人進(jìn)行交流，為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)？大多家長(zhǎng)或老師在遇到此種情況的時(shí)候，一般會(huì)告訴學(xué)生，英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，需要我們認(rèn)真對(duì)待和學(xué)習(xí)，這門(mén)課程未來(lái)還規(guī)劃在各類(lèi)考試當(dāng)中，所以必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，并獲取高分。這樣的解答方式，無(wú)疑會(huì)讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生消極倦怠的情緒。如果讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言可以結(jié)交到更多的好朋友，可以同更多有趣的小朋友進(jìn)行交流，則更容易激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，只有找到了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵點(diǎn)，才能讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的快樂(lè)和魅力，激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，對(duì)待英語(yǔ)，并愿意將英語(yǔ)應(yīng)用于往后的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。

三、基于興趣牽引的小學(xué)生教學(xué)研究方法探究

小學(xué)生在興趣的牽引下，更愿意自主地對(duì)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主體作用、創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境、借助課本教材插圖資源改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)、改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式等措施培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.發(fā)揮學(xué)生主體作用

發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，首先需要改變教師作為教學(xué)主導(dǎo)者的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能否發(fā)揮主體作用，也將直接影響到教師的教學(xué)進(jìn)程。當(dāng)教師把課堂的主體地位還給學(xué)生，才能夠激發(fā)出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的正確意識(shí)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，具備一定的獨(dú)特性，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以將英語(yǔ)表達(dá)運(yùn)用在實(shí)際生活中。當(dāng)小學(xué)生在生活中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能提升小學(xué)生后期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

2.創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

課堂是英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要活動(dòng)陣地。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以提前布置好活動(dòng)場(chǎng)地，借助良好的英語(yǔ)外部環(huán)境，刺激小學(xué)生的好奇心，讓小學(xué)生迫不及待投入課堂學(xué)習(xí)情景中，自發(fā)地對(duì)課堂開(kāi)展產(chǎn)生興趣。小學(xué)階段的學(xué)生比較貪玩好動(dòng)，教師可根據(jù)學(xué)生的性格特征布置教學(xué)環(huán)境，有針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的“教與學(xué)”模式并不適合激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在教學(xué)課堂能夠有序開(kāi)展的情況下，教師應(yīng)避免采用重課堂紀(jì)律、輕學(xué)生興趣的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種教學(xué)方式并不益于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲，反而會(huì)打壓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，首先應(yīng)考慮如何為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境；其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言，帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍；最后，教師在課堂當(dāng)中運(yùn)用一定的手勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也能夠改善枯燥無(wú)味的課堂氛圍。教師在課堂上運(yùn)用豐富的語(yǔ)言表情以及多樣化的手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，不但可以營(yíng)造出輕松愉悅的氛圍，還能夠讓學(xué)生在課堂中釋放自我，愉快地用學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流。這樣的教學(xué)模式既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，也有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

3.利用教材插圖改善課堂體驗(yàn)

小學(xué)英語(yǔ)課本教材中，運(yùn)用了許多的插圖資源，這些插圖資源有利于改善學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在課堂中如果能夠有效地利用這些插圖資源，有利于強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感。相較于刻板的文字內(nèi)容，教材中的插圖資源更能激發(fā)出小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之前的想象力。學(xué)生可以直觀地通過(guò)插圖獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，在對(duì)圖片進(jìn)行瀏覽的同時(shí)，學(xué)生對(duì)課程大綱也有了一定的認(rèn)識(shí)。這些信息的有效利用，不但能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們對(duì)課程內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，更為迅速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)方式，激發(fā)內(nèi)在興趣

教師給予小學(xué)生的正向評(píng)價(jià)信息，也可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在課堂當(dāng)中可以通過(guò)課堂提問(wèn)的形式，當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題給予正面評(píng)價(jià)，課后可以通過(guò)作業(yè)點(diǎn)評(píng)的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行反饋。正向的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的形成。例如，在課堂當(dāng)中，對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，筆者大多會(huì)給予學(xué)生“Good、Very good、Good job、Well done”等正面評(píng)價(jià)，大部分學(xué)生會(huì)受此激勵(lì)，更愿意在課堂中踴躍發(fā)言，參與課堂目標(biāo)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是影響小學(xué)生未來(lái)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)重視興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生的重要性，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)因材施教，制定相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施方法。通過(guò)多元化的教學(xué)模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和興趣，將學(xué)生真正帶入趣味英語(yǔ)課堂中，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。