“三全育人”背景下高校二級(jí)院系協(xié)同育人模式探究
——以西安電子科技大學(xué)空間科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例

席 慧

自2017年起，教育部堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，全國(guó)各高校不斷推進(jìn)“三全育人”綜合改革。在此大背景下，國(guó)內(nèi)高校院系紛紛爭(zhēng)創(chuàng)改革試點(diǎn)單位，將育人工作融入教學(xué)、科研和管理服務(wù)的全過(guò)程，構(gòu)建大思政格局下的育人體系，形成“三全育人”長(zhǎng)效機(jī)制。作為人才培養(yǎng)工作開(kāi)展的前線(xiàn)堡壘園地，學(xué)院如何基于不同專(zhuān)業(yè)和學(xué)科特色及“三全育人”綜合改革試點(diǎn)的建設(shè)要點(diǎn)構(gòu)建協(xié)同育人模式，是“三全育人”綜合改革真正落地實(shí)踐的重要課題。

一、“三全育人”綜合改革背景概述

2017年12月，《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確指出，各高校應(yīng)“一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質(zhì)量體系，形成全員全過(guò)程全方位育人格局”，要求各高校充分發(fā)揮十大育人功能，做好新時(shí)代的高等教育工作。2018年9月，在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)高等院校教育要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，切切實(shí)實(shí)回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“十三五”期間，兩批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位先后建立。邁入“十四五”，高校也將持續(xù)推進(jìn)建立以學(xué)生為中心、制度軸向集中的微觀(guān)一體化“三全育人”體系，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，以生為本，黨建鑄魂，以心傳心，注重引領(lǐng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各個(gè)方面、協(xié)同育人各個(gè)領(lǐng)域的育人力量和資源，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者為目標(biāo)，建立起全員參與、多維協(xié)同、綜合施策的“三全育人”機(jī)制。

二、“三全育人”背景下高校院系協(xié)同育人模式構(gòu)建思考

高校特別是高校的二級(jí)學(xué)院作為人才培養(yǎng)的重要陣地，亟待建立適應(yīng)學(xué)院人才培養(yǎng)工作特點(diǎn)和院系特色的協(xié)同育人機(jī)制。高校二級(jí)院系應(yīng)當(dāng)對(duì)標(biāo)對(duì)實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院和中共教育部黨組相關(guān)文件精神，堅(jiān)持貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在立德樹(shù)人根本任務(wù)的旗幟指引下堅(jiān)持突出價(jià)值引領(lǐng)導(dǎo)向，深化黨建鑄魂塑人，搭建起全員長(zhǎng)效育人機(jī)制；堅(jiān)持注重精準(zhǔn)施策，解決實(shí)際問(wèn)題，健全全過(guò)程育人模式；堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動(dòng)發(fā)展，構(gòu)造全方位育人平臺(tái)，從而建立起各院系不同的，和高校特色、學(xué)院特點(diǎn)相適應(yīng)的“三全育人”體系[1]。

(一)面向國(guó)家重點(diǎn)需求對(duì)標(biāo)對(duì)位，資源聯(lián)動(dòng)規(guī)劃特色方案

高校院系應(yīng)面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求，堅(jiān)持“學(xué)生為本、德育為先，創(chuàng)新為重、全面發(fā)展”的工作理念，以黨建工作為引領(lǐng)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，將“三全育人”作為根本遵循和重要目標(biāo)融入學(xué)院發(fā)展頂層設(shè)計(jì)和發(fā)展細(xì)節(jié)當(dāng)中，瞄準(zhǔn)育人體系中思政教育的相關(guān)環(huán)節(jié)，聚焦主責(zé)主業(yè)，聯(lián)動(dòng)黨團(tuán)組織，細(xì)分各類(lèi)組織育人職責(zé)；強(qiáng)化師德統(tǒng)領(lǐng)，夯實(shí)科學(xué)研究育人功能；重塑課程模式，提高專(zhuān)業(yè)課程育人實(shí)效；推進(jìn)多級(jí)聯(lián)動(dòng)，明確管理崗位育人元素；通過(guò)明確主線(xiàn)，建章立制，靶向施策，為“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)全員導(dǎo)師，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)領(lǐng)航學(xué)生發(fā)展

高校院系應(yīng)依托學(xué)院教學(xué)科研資源優(yōu)勢(shì)，面向全體本科生制訂具有學(xué)院特色的學(xué)生成長(zhǎng)引領(lǐng)計(jì)劃，凸顯全員、全程、全向要求，可以以科研育人為切入點(diǎn)，以科研項(xiàng)目為抓手集中開(kāi)展導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)的新探索，貫穿科研、實(shí)踐、課程等育人維度，注重精神引領(lǐng)、價(jià)值塑造、潛移默化、育人無(wú)聲。項(xiàng)目可從大一到大四貫穿始終，保證四年連續(xù)有坡度，因年施策有力度。

(三)德智同頻，貫通一二課堂培養(yǎng)方案

針對(duì)當(dāng)前的綜合素養(yǎng)課程更多的是內(nèi)容疊加而非內(nèi)涵迭代、學(xué)生自主支配時(shí)間不足、雙創(chuàng)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐存在質(zhì)量不高的現(xiàn)象，高校院系應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)課程、思政課程、專(zhuān)業(yè)課程、素質(zhì)拓展和實(shí)踐課程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，提質(zhì)減負(fù)，將形勢(shì)政策課、就業(yè)指導(dǎo)課等課程打通重構(gòu)，通過(guò)“三位一體”課程體系滲透思政育人，堅(jiān)持知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，打造服務(wù)于立德樹(shù)人的課程體系。

三、基于“三全育人”的高校學(xué)院協(xié)同育人模式實(shí)踐探索

西安電子科技大學(xué)是我黨我軍創(chuàng)辦的第一所工程技術(shù)學(xué)校，建校87年以來(lái)，一直延綿著中國(guó)高校最長(zhǎng)的紅色根脈，形成了以工為主、多科并進(jìn)的鮮明特色，始終面向國(guó)防前沿和國(guó)家重大需求。黨的十八大以來(lái),作為信息特色鮮明的行業(yè)型高校，西安電子科技大學(xué)秉承“全心全意為人民服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，始終堅(jiān)持追求以培養(yǎng)“愛(ài)國(guó)進(jìn)取、創(chuàng)新思辨、厚基礎(chǔ)、寬口徑、精術(shù)業(yè)、強(qiáng)實(shí)踐，具有國(guó)際視野的行業(yè)骨干和引領(lǐng)者”為目標(biāo)，育人部門(mén)同心同德，育人舉措同頻共振。

2019年，西安電子科技大學(xué)空間科學(xué)與技術(shù)學(xué)院獲批第二批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系，明確主線(xiàn)，建章立制，靶向施策，以“賡續(xù)紅色根脈、厚植家國(guó)情懷、弘揚(yáng)航天精神、傳播先進(jìn)文化”為主線(xiàn)，以堅(jiān)定廣大學(xué)生“四個(gè)自信”為落腳點(diǎn)，以課程、網(wǎng)絡(luò)、文化、實(shí)踐和科研五個(gè)育人維度為突破，抓好全員導(dǎo)師制、人才培養(yǎng)方案兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將“三全育人”作為根本遵循融入學(xué)院發(fā)展頂層設(shè)計(jì)中，通過(guò)改方法、拓載體，創(chuàng)新構(gòu)建育人內(nèi)容完善、管理運(yùn)行科學(xué)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)健全、后勤保障有力、培養(yǎng)成效顯著的“三全育人”院系協(xié)同育人模式。

(一)空間科學(xué)與技術(shù)學(xué)院協(xié)同育人模式特色

1.通融共進(jìn)，教育與教學(xué)并舉。從錢(qián)學(xué)森“大成智慧學(xué)”的教育思想中汲取時(shí)代啟迪，以“現(xiàn)代科學(xué)教育體系”理論指導(dǎo)培養(yǎng)方案修訂，將學(xué)校紅色基因與專(zhuān)業(yè)教育緊密耦合，充分發(fā)揮基于引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的教育教學(xué)體系和面向國(guó)家重大需求的創(chuàng)新科研體系的育人作用，構(gòu)建思想統(tǒng)一、全員參與、成才導(dǎo)向、多維協(xié)同的“三全育人”貫通聯(lián)動(dòng)試驗(yàn)區(qū)。

2.守正出新，課程與思政并重。堅(jiān)持以文化人的育人導(dǎo)向，對(duì)標(biāo)對(duì)照工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證當(dāng)中對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)、課程大綱、畢業(yè)要求等元素之間的映射關(guān)系，發(fā)揮學(xué)院各系所專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的主體作用，制訂學(xué)院課程思政方案。專(zhuān)業(yè)課程授課中凸顯學(xué)校前輩宿儒許黨許國(guó)、攻堅(jiān)克難的感人事跡，讓學(xué)校紅色基因血脈相承，紅色文化歷久彌新，培育3～5門(mén)特色鮮明、彰顯學(xué)院厚重底蘊(yùn)、富有生命力和感染力的課程思政典型案例，為學(xué)生成才“樹(shù)魂、立根、打底色”，構(gòu)筑起課程傳授和思政育人同向同行的加速器。

3.相得益彰，管理與服務(wù)并濟(jì)。堅(jiān)持以學(xué)?！墩鲁獭窞闇?zhǔn)繩，規(guī)范要求教育教學(xué)等各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化科學(xué)管理對(duì)道德涵養(yǎng)的保障功能；深入構(gòu)建“三級(jí)防控、四維疏導(dǎo)、五步干預(yù)”心理健康教育工作聯(lián)動(dòng)體系和“物質(zhì)保障、心理幫扶、能力提升”三位一體的資助育人體系，為學(xué)生精準(zhǔn)提供靶向服務(wù)，打造管理與服務(wù)相互補(bǔ)位的育人共同體。

(二)空間科學(xué)與技術(shù)學(xué)院協(xié)同育人特色做法

1.聚焦“四航”工程，打造全員育人新模式

關(guān)愛(ài)引領(lǐng)導(dǎo)航方向，教師學(xué)者通過(guò)與宿舍匹配結(jié)對(duì)，深入學(xué)生傳道授業(yè)解惑，既當(dāng)?shù)掠目?，又做智育的先鋒；思想教育引航夢(mèng)想，依托主題團(tuán)日、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐深入開(kāi)展“道德實(shí)踐在行動(dòng)”系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提高審美、完善人格；構(gòu)建群體教育、網(wǎng)絡(luò)滲透、咨詢(xún)干預(yù)的“三個(gè)體系”；朋輩校友助航成長(zhǎng)，挖掘優(yōu)秀典型，開(kāi)展“十佳學(xué)長(zhǎng)”優(yōu)秀畢業(yè)生選樹(shù)活動(dòng)，發(fā)揮頭雁領(lǐng)航作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿，成為新標(biāo)桿；匯聚校友優(yōu)勢(shì)資源，延伸校友育人邊界，通過(guò)校友返校講座、校友企業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金等途徑助力學(xué)生成長(zhǎng)；學(xué)生黨建領(lǐng)航信念，增強(qiáng)兩個(gè)認(rèn)同(學(xué)生黨員增強(qiáng)身份認(rèn)同，黨支部書(shū)記增強(qiáng)職責(zé)認(rèn)同)，做好四項(xiàng)具體工作(做好黨員宿舍樹(shù)標(biāo)桿、黨員“一幫一”、“身邊好黨員”榜樣選樹(shù)、嚴(yán)格學(xué)生支部組織生活)。

2. 傳承紅色基因，涵養(yǎng)家國(guó)情懷新途徑

學(xué)院深入挖掘錢(qián)學(xué)森紅色航天精神和家國(guó)情懷并創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為教育資源，貫穿于教學(xué)體系、教材體系、管理體系中，同時(shí)開(kāi)展“神舟創(chuàng)新”工程，引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)課題、進(jìn)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)項(xiàng)目，提升參與感，將航天精神和家國(guó)情懷教育與自身的提升、學(xué)院的發(fā)展并軌，有力支撐“三全育人”格局。

3.基于激勵(lì)引導(dǎo)，助力學(xué)生發(fā)展新體系

學(xué)院構(gòu)建并優(yōu)化激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的教育教學(xué)體系，通過(guò)行之有效的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我、合理定位；積極改進(jìn)教學(xué)方法和手段，完善實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)和載體，改變學(xué)生應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)模式和習(xí)慣；幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固扎實(shí)學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化自我發(fā)展的學(xué)習(xí)方法；以“培養(yǎng)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”為中心，圍繞“提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)”等內(nèi)容，開(kāi)展寓教于樂(lè)的德育工作，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)家國(guó)情懷。

4.引導(dǎo)學(xué)思篤行，構(gòu)建協(xié)同育人共同體

學(xué)院以實(shí)踐育人和科研育人為切入點(diǎn)，持續(xù)完善創(chuàng)新實(shí)踐體系和科研育人體系，形成“啟航—學(xué)業(yè)—科研—發(fā)展”多層次創(chuàng)新實(shí)踐育人和科研育人共同體。

啟航：行思踐悟，打造思政教育“行走”課堂，把思政元素融入科技創(chuàng)新史、地方發(fā)展史、企業(yè)奮進(jìn)史當(dāng)中，先后組織赴西安衛(wèi)星測(cè)控中心、航天測(cè)控裝備博物館、藍(lán)箭航空等地，將航天金課開(kāi)到航天行業(yè)名企去，將航天企業(yè)名師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來(lái)。

學(xué)業(yè)：加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建“北斗+”創(chuàng)新實(shí)踐體系，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新俱樂(lè)部，夯實(shí)由“競(jìng)賽導(dǎo)師團(tuán)+創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室+科技興趣組”組成的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化“創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)+跨界大講堂+專(zhuān)家面對(duì)面”指導(dǎo)培訓(xùn)體系，選送優(yōu)秀畢業(yè)生赴錢(qián)學(xué)森空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，拓展西安航光衛(wèi)星測(cè)控技術(shù)有限公司等多個(gè)實(shí)習(xí)基地，以“短期海外訪(fǎng)學(xué)+長(zhǎng)期海外引課+新國(guó)大311聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目”提升學(xué)生全球勝任力。

科研：把各高校和各學(xué)院的重大科研項(xiàng)目、重要科研成果等轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)推動(dòng)科教融合，以高水平的科學(xué)研究支撐新時(shí)代高校的創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)工作。本科生實(shí)施全員項(xiàng)目導(dǎo)師制，參與老師科研項(xiàng)目測(cè)試等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，研究生參與學(xué)院973項(xiàng)目、重大儀器專(zhuān)項(xiàng)等重要科研項(xiàng)目技術(shù)攻關(guān)。

發(fā)展：促進(jìn)產(chǎn)教融合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和學(xué)院優(yōu)秀校友企業(yè)蜂語(yǔ)科技聯(lián)合共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊，以衛(wèi)星通信、物聯(lián)網(wǎng)、智能硬件等為方向，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開(kāi)辦IOT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，助力高校學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐到產(chǎn)品化到產(chǎn)業(yè)化落地，實(shí)現(xiàn)“真需求、真創(chuàng)新、真產(chǎn)品、真創(chuàng)業(yè)”。