新時(shí)代高職院校教師黨支部“五融合”工作模式探索與實(shí)踐

摘 ?要：高職院校教師黨支部是高職院校的基層黨組織，肩負(fù)著黨建和教育教學(xué)的雙重任務(wù)，本文以南京旅游職業(yè)學(xué)院某省級(jí)特色教師黨支部為例，分析其“五融合”黨建工作的創(chuàng)新模式，從將支部組織建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展到黨建工作與教科研工作、社會(huì)服務(wù)、文化傳承、紅色文化、廉政文化等內(nèi)容相融合的工作方法的具體分析，結(jié)合其提升支部凝聚力、立德樹(shù)人、文化育人及文化扶貧的工作成效，總結(jié)出高職院校教師黨支部組織建設(shè)、多元融合、品牌樹(shù)立等方面的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高職院校;教師黨支部;“五融合”;工作模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）01-0124-04

2017年，中共教育部黨組印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)的意見(jiàn)》，提出高校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高校教師黨支部建設(shè)的重要性緊迫性[1]。教師是教書(shū)育人的主要實(shí)施者，高校教師黨支部又是教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)教師黨員的基本單位，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，創(chuàng)新教師黨支部工作模式。

本文以省級(jí)特色黨支部南京旅游職業(yè)學(xué)院某教師黨支部為例，總結(jié)分析該支部黨建工作的特色創(chuàng)新模式，以期為高?；鶎狱h支部建設(shè)提供參考。該支部以黨建工作為引領(lǐng)，抓住文旅融合發(fā)展新機(jī)遇，結(jié)合院部專(zhuān)業(yè)特色和支部工作實(shí)際，創(chuàng)新運(yùn)用“五融合”工作模式，即將黨建工作與教科研工作、社會(huì)服務(wù)、文化傳承、紅色文化、廉政文化等相融合，充分發(fā)揮了基層黨支部政治引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、團(tuán)結(jié)凝聚、文化熏陶的功能，讓高職院校教師黨支部成為團(tuán)結(jié)廣大教師的橋梁，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才[2]。

一、教師黨支部 “五融合” 工作模式

（一）黨建工作與教學(xué)科研工作相融合

教師黨支部黨員主要是一線教師，教師都承擔(dān)著較為繁重的教學(xué)科研任務(wù)，他們的工作重心主要偏向教學(xué)科研工作，在思想和行動(dòng)上都會(huì)相對(duì)比較容易存在重教科研、輕黨建的行為，這在一定程度上影響了黨支部建設(shè)和作用發(fā)揮。學(xué)院教師黨支部充分認(rèn)識(shí)了這一現(xiàn)狀，找準(zhǔn)黨建工作與教科研工作結(jié)合的著力點(diǎn)，把支部建在專(zhuān)業(yè)上，將黨建工作主題圍繞具體的教學(xué)科研工作開(kāi)展，讓教學(xué)科研工作成為黨建工作開(kāi)展的抓手，做到以黨建引領(lǐng)，發(fā)揮本支部省級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、各專(zhuān)業(yè)帶頭人、教研室主任、骨干教師的教學(xué)科研先鋒模范帶頭作用，把政治覺(jué)悟轉(zhuǎn)化為積極探索黨建與科研教研互融互促的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)新性地做好教學(xué)科研工作，既使教學(xué)科研活動(dòng)融入教師黨支部黨建活動(dòng)主題，又使教師黨支部政治核心作用得到充分發(fā)揮[3]，真正做到了黨建工作與教學(xué)、科研工作的同頻共振、互促互進(jìn)。

（二）黨建工作與社會(huì)服務(wù)工作相融合

社會(huì)服務(wù)是高職院校的主要職能之一，高職院校的教師黨支部也要將支部黨建工作與社會(huì)服務(wù)工作有機(jī)融合。教師黨支部將黨建工作與院部承辦的文化和旅游部、教育部非遺傳承人培訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，組織成立“文旅先鋒隊(duì)”，以“黨建引領(lǐng)促發(fā)展 文旅融合創(chuàng)先鋒”為主題，連續(xù)多年深入青海、西藏、寧夏、內(nèi)蒙古等少數(shù)民族地區(qū)和地方社區(qū)，開(kāi)展了送智、送教上門(mén)黨建活動(dòng)，為唐卡、刺繡、剪紙、餐飲等非遺傳承人群實(shí)地授課，對(duì)傳承人進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提升了其產(chǎn)品的文化含量，使得產(chǎn)品的文化附加值越來(lái)越高，創(chuàng)新了“非遺帶動(dòng)致富”新模式，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持，將教師黨支部的黨建與社會(huì)服務(wù)工作真正做到有機(jī)融合。

（三）黨建工作與文化傳承相融合

黨的十九大報(bào)告提出，文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。學(xué)院教師黨支部以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，開(kāi)展了剪紙、刺繡、香包、陶藝、剪紙、茶藝等傳承中國(guó)傳統(tǒng)手工藝系列黨建活動(dòng)，黨員們聯(lián)合非遺傳承人，帶領(lǐng)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝走進(jìn)課堂、走出校門(mén)、走進(jìn)社區(qū)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入黨員日常教育管理中，使傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)出新的生機(jī)。這種模式既很好地宣傳了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也喚起了全體黨員對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，加強(qiáng)了他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與傳承，使他們自覺(jué)肩負(fù)起弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命，堅(jiān)定了文化自信。

（四）黨建工作與紅色文化相融合

紅色文化是在革命年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵[4]。學(xué)院教師黨支部充分利用紅色文化資源，發(fā)掘和利用紅色文化獨(dú)特的教育功能和政治功能，將紅色文化融入黨員日常教育管理工作中，創(chuàng)新紅色文化傳播理念和方式，讓黨員主動(dòng)發(fā)揮作用，用貼近生活、貼近時(shí)代的話語(yǔ)開(kāi)展紅色文化教育，為黨員打造重要的成長(zhǎng)平臺(tái)，讓黨員在黨性教育中有更多參與感、融入感，在生動(dòng)形象的時(shí)代情境中傳播紅色文化，以紅色文化內(nèi)蘊(yùn)的紅色精神教育黨員，讓紅色文化發(fā)揮出教化育人、凝心聚力的作用，提升支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（五）黨建工作與廉政文化相融合

高校是立德樹(shù)人主陣地，風(fēng)清氣正的政治生態(tài)和育人環(huán)境是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障[5]。學(xué)院教師黨支部高度重視黨風(fēng)廉政教育工作，將黨建工作與廉政文化相融合，努力營(yíng)造人人思廉、人人敬廉、人人促廉的反腐倡廉氛圍，結(jié)合院部專(zhuān)業(yè)特色，定期組織開(kāi)展廉政書(shū)畫(huà)作品展，通過(guò)剪紙、刺繡等傳統(tǒng)工藝以及書(shū)法、繪畫(huà)等藝術(shù)表達(dá)形式傳遞廉潔精神，把廉政文化理念滲透到教育教學(xué)中，讓教師黨員在帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品的同時(shí)接受廉政教育，讓全體黨員在藝術(shù)熏陶中得到啟示，將“廉潔”二字銘刻在心，讓黨風(fēng)廉政教育深入人心，引導(dǎo)教師黨員追求道德高線、嚴(yán)守紀(jì)律底線，促進(jìn)黨員教師模范形成遵守師德規(guī)范、踐行學(xué)術(shù)道德的良好風(fēng)尚，有效推進(jìn)廉潔文化建設(shè)，積極營(yíng)造“崇廉踐廉”的良好校園風(fēng)尚。

二、教師黨支部 “五融合” 工作成效

（一）樹(shù)立支部黨建品牌，增強(qiáng)黨支部凝聚力

高職院校教師黨支部通過(guò)“五融合”黨建工作的創(chuàng)新開(kāi)展，提升了黨員的政治思想意識(shí)，增強(qiáng)了黨員的政治責(zé)任感，強(qiáng)化了黨員黨性觀念。以教師支部黨員為首的文旅先鋒隊(duì)充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，不畏艱難，克服家庭、生活種種困難，探索教育教學(xué)方法，攜手共進(jìn)突破各種教學(xué)科研難關(guān)，提升了教師的教科研水平。教師黨員通過(guò)共同研討、同步授課，激發(fā)了工作干勁，進(jìn)一步增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力與戰(zhàn)斗力，加強(qiáng)了基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。支部樹(shù)立了黨建品牌，榮獲了省級(jí)高校特色黨支部、連續(xù)兩年榮獲省高校最佳黨日活動(dòng)優(yōu)勝獎(jiǎng)，多次獲得校級(jí)黨日活動(dòng)一等獎(jiǎng)，黨建工作創(chuàng)新一等獎(jiǎng)，先進(jìn)黨支部、優(yōu)秀黨支部、優(yōu)質(zhì)黨支部等各種榮譽(yù)，多名支部黨員獲得國(guó)際級(jí)、省級(jí)榮譽(yù)。

（二）強(qiáng)化課程思政建設(shè)，提升立德樹(shù)人成效

高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，高校教師黨支部黨建工作必須服務(wù)于育人這個(gè)中心。習(xí)近平總書(shū)記指出，高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好承擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任[6]。教師黨支部積極貫徹落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)，教育引導(dǎo)黨員把思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造融入教育教學(xué)，突出理想信念教育，在教育教學(xué)中堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨員全員參與課程思政，開(kāi)展了一系列課程思政示范課程，將馬克思主義基本原理、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等主題價(jià)值觀全程滲透到專(zhuān)業(yè)課程中，全面實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程思政化。通過(guò)課程思政的建設(shè)，提升了教師的教育教學(xué)水平，教育引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（三）多元文化有機(jī)融合，提升文化育人效果

支部通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、廉政文化系列黨建活動(dòng)，使得黨建工作與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、廉政文化有機(jī)融合，增強(qiáng)了師生的文化自信。黨員教師進(jìn)一步了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等文化的歷史淵源，對(duì)非遺傳承技藝的文化內(nèi)涵有了更深切的認(rèn)識(shí)，拓寬了黨員的視野，不僅增強(qiáng)了教師對(duì)傳統(tǒng)文化理解的廣度、對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知的深度，也提升了教師教育教學(xué)和文化傳承的文化內(nèi)涵建設(shè)和實(shí)踐能力，促進(jìn)了高校教育改革與創(chuàng)新，教師黨員將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、廉政文化知識(shí)融入藝術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生受到了多元文化的教育與熏陶，讓當(dāng)代大學(xué)生感受優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化、紅色文化、廉政文化的魅力。

（四）促進(jìn)傳承人就業(yè)增收，助力文化精準(zhǔn)扶貧

教師黨支部積極響應(yīng)“一帶一路”倡議，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，以非遺傳承人群培訓(xùn)為載體，不僅面向西部少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展多期非遺傳承人培訓(xùn)，還開(kāi)展了送教、送智西部系列社會(huì)服務(wù)黨建活動(dòng)。黨員們深入西藏、青海、寧夏西部少數(shù)民族地區(qū)，積極服務(wù)西部，促進(jìn)東西部和多民族文化交流與傳承，通過(guò)送教、送智上門(mén)，結(jié)合新時(shí)代設(shè)計(jì)理念，賦予傳統(tǒng)非遺技藝制作產(chǎn)品新的內(nèi)涵，讓創(chuàng)作理念更加貼近生活，提高了藏族唐卡、土族刺繡、寧夏剪紙等傳統(tǒng)手工藝傳承人的設(shè)計(jì)、制作水平，促進(jìn)傳統(tǒng)工藝走進(jìn)現(xiàn)代生活，振興了傳統(tǒng)工藝，全面提高了非遺技藝傳承水平，促進(jìn)了非遺傳承人就業(yè)增收，以實(shí)際行動(dòng)助力貧困地區(qū)的發(fā)展。

三、教師黨支部 “五融合” 工作啟示

（一）黨政配合是關(guān)鍵

高職院校教師黨支部的黨建工作在二級(jí)學(xué)院黨總支的具體指導(dǎo)下開(kāi)展，支部工作的開(kāi)展不僅需要黨總支的指導(dǎo)，也需要行政負(fù)責(zé)人的配合。由于教學(xué)、科研、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的任務(wù)相對(duì)較重，導(dǎo)致部分行政教學(xué)負(fù)責(zé)人為急于完成業(yè)務(wù)工作，忽視黨建工作的重要性，存在“黨建業(yè)務(wù)兩張皮、重業(yè)務(wù)輕黨建”問(wèn)題，這種思想也會(huì)影響到基層的教師，加大了基層教師黨支部的工作難度，出現(xiàn)支部黨員的先鋒模范作用不明顯、支部黨建工作與日常教學(xué)科研等業(yè)務(wù)互相脫離、支部組織生活走過(guò)場(chǎng)、工作落實(shí)流于形式等問(wèn)題。因此，高職院校教師黨支部要想充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，首先需要黨建與行政負(fù)責(zé)人相互配合。要做到黨建與業(yè)務(wù)“兩手都要抓，兩手都要硬”，杜絕黨建工作與業(yè)務(wù)工作“兩張皮”，牢固樹(shù)立“圍繞中心工作抓黨建，抓好黨建促中心工作發(fā)展”理念，以黨建為引領(lǐng)，凸顯黨建工作的地位，將黨支部建設(shè)與教育教學(xué)工作有機(jī)融合，協(xié)同推進(jìn)支部黨建工作與院系中心工作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（二）組織領(lǐng)導(dǎo)是核心

高職院校教師黨支部工作能否做好，關(guān)鍵在支部書(shū)記，教師黨支部書(shū)記是黨支部的政治領(lǐng)導(dǎo)核心，支部書(shū)記不僅要團(tuán)結(jié)帶好支部班子，密切聯(lián)系黨員群眾，也要認(rèn)真推動(dòng)黨務(wù)工作與教科研工作不斷發(fā)展，使得黨員的先鋒模范作用和基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用得以充分發(fā)揮。因此，支部書(shū)記的人選非常關(guān)鍵，各高職院校要充分認(rèn)識(shí)黨支部書(shū)記這一“領(lǐng)頭雁”的關(guān)鍵作用，按照教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”的標(biāo)準(zhǔn)選配支部書(shū)記。當(dāng)下，高職院校部分教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”作用還不夠明顯，部分教師黨支部書(shū)記更多是學(xué)科的帶頭人，但并非黨建工作的帶頭人，對(duì)黨建工作不夠熟悉，對(duì)黨建工作的學(xué)習(xí)熱情度不高，導(dǎo)致一些高校教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不明顯。隨著高職院校越來(lái)越重視黨建工作，基層黨支部的各項(xiàng)黨建考核任務(wù)也相應(yīng)增加，部分黨支部書(shū)記在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)上的作用體現(xiàn)不夠明顯。因此，高職院校要充分調(diào)動(dòng)教師黨支部書(shū)記的積極性，選拔思想政治素質(zhì)過(guò)硬、師德師風(fēng)高尚、有高度責(zé)任心、科研業(yè)務(wù)強(qiáng)、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任支部書(shū)記。要加強(qiáng)對(duì)黨支部書(shū)記的培養(yǎng)，切實(shí)提升黨支部書(shū)記的履責(zé)盡職能力，充分發(fā)揮黨支部書(shū)記“頭雁效應(yīng)”，同時(shí)配備科研能力強(qiáng)、黨建業(yè)務(wù)強(qiáng)、工作有熱情的教師擔(dān)任支部委員，強(qiáng)化教師黨支部的組織領(lǐng)導(dǎo)，提升教師黨支部的建設(shè)質(zhì)量。

（三）多元融合是基礎(chǔ)

高職院校教師黨支部作為高?；鶎狱h組織，支部黨員既要認(rèn)真完成黨建工作任務(wù)，也要完成教科研、社會(huì)服務(wù)等業(yè)務(wù)工作任務(wù)，所以基層教師的任務(wù)相對(duì)較為繁重。為保證各項(xiàng)任務(wù)的高質(zhì)量完成，不能把黨建工作看成單一的工作，不能就黨建論黨建，就業(yè)務(wù)論業(yè)務(wù)，必須統(tǒng)籌各項(xiàng)工作，要堅(jiān)持“全局一盤(pán)棋”，以黨建為引領(lǐng)，圍繞學(xué)校中心工作，在黨建與其他工作的“融合”上做文章，在“滲透”上下功夫[7]，將黨建工作與教學(xué)工作、科研工作、社會(huì)服務(wù)、文化傳承、廉政教育等多項(xiàng)工作相融合，在完成黨建工作的同時(shí)也完成了相應(yīng)的業(yè)務(wù)工作，不僅減少了基層教師的負(fù)擔(dān)，提升了各項(xiàng)工作效率，也實(shí)現(xiàn)了黨建工作與多項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的相融相促、共同發(fā)展。

（四）樹(shù)立品牌是保證

新時(shí)代高職院校教師黨支部要想保有生機(jī)和活力，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，更高效地服務(wù)學(xué)校中心工作，就要在支部建設(shè)中勇于創(chuàng)新，在樹(shù)立品牌上下功夫，探索獨(dú)具特色的黨建工作模式。支部品牌的樹(shù)立不是一蹴而就的，是在不斷地創(chuàng)新探索實(shí)踐中形成的，支部首先要分析自身特點(diǎn)，深度挖掘自身優(yōu)勢(shì)，在分析自身優(yōu)勢(shì)時(shí)不能拋開(kāi)教學(xué)科研以及學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)，一定要充分結(jié)合業(yè)務(wù)工作進(jìn)行綜合分析;其次要結(jié)合業(yè)務(wù)工作創(chuàng)新開(kāi)展黨建活動(dòng)，要破除慣性思維和路徑依賴(lài)，結(jié)合新時(shí)代、新任務(wù)，豐富各類(lèi)黨建活動(dòng)形式，創(chuàng)新活動(dòng)載體，使活動(dòng)既能充分發(fā)揮黨建活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，又能提升黨員的積極性，提升支部工作成效;最后要善于總結(jié)提升，要在探索實(shí)踐中不斷總結(jié)提升，不斷學(xué)習(xí)交流，最終形成適合自身支部的品牌模式，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“高校立身之本在于立德樹(shù)人?！备咝Ｗ陨淼慕M織屬性和功能特征，決定了高校所有內(nèi)設(shè)組織都要服務(wù)于立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)[8]。高校黨組織的建設(shè)重點(diǎn)在基層黨支部，難點(diǎn)在教師黨支部。教師黨支部要?jiǎng)?chuàng)新黨建工作方法，做到黨建工作與各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的深度融合，不斷發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，積極貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，切實(shí)提高基層黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，開(kāi)啟黨建工作新格局。

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（薦稿人：曹婭麗，南京旅游職業(yè)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

基金項(xiàng)目：南京旅游職業(yè)學(xué)院校級(jí)黨建課題（課題編號(hào)：XJDJ01）;2021年江蘇省交通運(yùn)輸職業(yè)教育研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021-B03）。

作者簡(jiǎn)介：霍艷杰（1983—），女，碩士，南京旅游職業(yè)學(xué)院旅游管理學(xué)院黨總支副書(shū)記，講師，研究方向：高等職業(yè)教育、黨建。