“雙減”政策下提高小學(xué)低年級教學(xué)質(zhì)量的策略探究

陳素蘭

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》）指出：分類明確作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。

《意見》對減輕小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)身心健康有重大意義，同時(shí)，也促進(jìn)教師教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改變。在新政策下，必須改變企圖通過大量作業(yè)來提高課堂質(zhì)量的低效做法，提高課堂實(shí)效。在課堂教學(xué)中，夯實(shí)教學(xué)過程，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，才是正確選擇。

一、精準(zhǔn)備課是保證課堂有效教學(xué)的前提

教師結(jié)合教材的內(nèi)容，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，通過加工，精準(zhǔn)備課，準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取適合學(xué)生的教法、學(xué)法，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（一）備教材

教師要認(rèn)真研學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握每一個(gè)學(xué)段的培養(yǎng)目標(biāo)，研讀教材、分析教材，參考《教師教學(xué)用書》，然后確定每節(jié)課的培養(yǎng)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定詳講、略說。經(jīng)過一番斟酌后形成的教案，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

（二）備學(xué)生

備課，一定要充分考慮學(xué)情，要充分了解每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用知識(shí)的能力等因素，使教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。結(jié)合不同年齡學(xué)生的愛好興趣和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們“口味”的探討互動(dòng)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使他們熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（三）備教法

核心修養(yǎng)的落實(shí)、知識(shí)點(diǎn)的掌握，要靠教法來保證。是采取講授法、發(fā)現(xiàn)法、問題法，還是討論法、觀察法，要根據(jù)教材的內(nèi)容、自己的特長和課程的特點(diǎn)去選取。教學(xué)方法的多樣性，可以滿足學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（四）備作業(yè)

作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)效果的手段。在“雙減”政策下，要減少簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。教師要提高設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，所設(shè)計(jì)的作業(yè)要具有典型性、層次性、針對性、綜合性和多樣性的特點(diǎn)，盡量做到少而精，少做而高效。例如，“小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)”，可以布置向父母匯報(bào)“我學(xué)到……”或是“我給爸媽講小故事”的口頭表達(dá)作業(yè)。這也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的一種方法，同時(shí)也密切了學(xué)生與父母的關(guān)系。

二、高效的課堂教學(xué)方法是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

“雙減”政策下，依靠家庭書面作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)補(bǔ)充的做法已經(jīng)不適應(yīng)教育發(fā)展的要求。提升教學(xué)質(zhì)量的出路在于提高課堂教學(xué)的效益，充分發(fā)揮課堂的主陣地作用。教師每一節(jié)課都要講清知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

（一）高效課堂必須重視重點(diǎn)、難點(diǎn)的傳授

一個(gè)單元、一篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在授課時(shí)要一一落實(shí)。重點(diǎn)抓準(zhǔn)了，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)指向就明確了，學(xué)習(xí)就能高效。難點(diǎn)突破了，學(xué)生學(xué)得輕松，就會(huì)產(chǎn)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對于難點(diǎn)的突破，方法有很多。既可以在復(fù)習(xí)多個(gè)舊知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上（知識(shí)的遷移）進(jìn)行突破，借助多媒體輔助教學(xué)突破，也可以使用類比的方法突破。難點(diǎn)若不攻破，就會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要樹立單元教學(xué)的理念，全面把握本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在每一節(jié)中滲透進(jìn)去，反復(fù)講通、講透，為學(xué)生知識(shí)的積累和能力的提高奠定基礎(chǔ)。

（二）高效課堂必須重視時(shí)間的合理分配

要提高課堂的學(xué)習(xí)效益，就必須要合理安排時(shí)間。教學(xué)是雙向的，離不開教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，只有雙方互相配合，質(zhì)量才有保證。在課堂里，如果整節(jié)課教師只是為了完成授課任務(wù)而機(jī)械地傳授，不給學(xué)生“反芻”的機(jī)會(huì)，學(xué)生機(jī)械地聽課，缺少思考的空間和練習(xí)的時(shí)間，就會(huì)不利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的接受、掌握和運(yùn)用，也容易遺忘。課堂的主體是學(xué)生，教師起指導(dǎo)作用，一切教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。有的教師采取24分鐘授課的方法，其余時(shí)間，13分鐘是學(xué)生練習(xí)和師生互動(dòng)的時(shí)間，3分鐘是總結(jié)拓展的時(shí)間。這是一種尊重學(xué)生主體地位的做法。

（三）建設(shè)高效的課堂必須注重師生之間的互動(dòng)和生生間的互動(dòng)

新課標(biāo)指出，學(xué)生要以獨(dú)立的思維和行為形態(tài)成長，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作、探索的學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)的最終目的就是開發(fā)和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。因此，在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師一定要高度重視和發(fā)展學(xué)生，抓住所有一切互動(dòng)契機(jī)，來創(chuàng)設(shè)師生之間互動(dòng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一種生生相互合作、相互促進(jìn)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加互動(dòng)和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性?；?dòng)程度高的課堂，學(xué)生的好奇心、求知欲得到催化，主動(dòng)意識(shí)得到培養(yǎng)和進(jìn)取精神得到升華。

（四）高效課堂必須重視課堂作業(yè)的質(zhì)量

作業(yè)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的窗口，也是檢查知識(shí)點(diǎn)掌握程度高低的依據(jù)。通過對學(xué)生課堂作業(yè)的檢查、分析，教師能判斷學(xué)生掌握知識(shí)的程度，從而促使教師反思，有利于教師教學(xué)能力的提高。1.要想加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生把字寫得美觀整齊的能力，就要在課堂上抓好學(xué)生的寫字工作，要求他們把字寫得端正、清楚。2.加強(qiáng)對漢字字形的認(rèn)讀和拼寫，培養(yǎng)學(xué)生看拼音寫漢字的能力。3.進(jìn)一步加強(qiáng)對字詞的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生積累字詞的良好習(xí)慣。4.進(jìn)一步加強(qiáng)對朗讀、背誦課文的教育指導(dǎo)和考核，提高低年級學(xué)生的朗誦、背誦課文的能力。

（五）加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練

首先，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，掌握文章內(nèi)容，默讀文章時(shí)做到“不出聲，不進(jìn)行指讀”。接著，教學(xué)生看文章后面的問題，帶著一個(gè)個(gè)問題去進(jìn)行默讀。在文章中看到相類似的關(guān)鍵語句時(shí)，分別劃出來，再整理進(jìn)行作答。其次，要求學(xué)生多看課外書，在讀中多思考，把好詞好句記下來，為寫話積累詞語和句子，并打好基礎(chǔ)。

低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的持久力不強(qiáng)，可采取比賽的方法維持專注力，如，個(gè)人比賽、小組比賽或自我展示活動(dòng)。例如，要訓(xùn)練學(xué)生對“漢字字形的認(rèn)讀和拼寫”能力，可以先出示漢字，看誰讀得快、讀得準(zhǔn)。對優(yōu)秀的個(gè)人、小組進(jìn)行表揚(yáng);對于讀錯(cuò)的部分學(xué)生，可讓他進(jìn)行自我展示。比賽的方式活躍了課堂，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，帶動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。此外，還可以采用視頻、音頻、圖片強(qiáng)刺激的手段來維持學(xué)生對學(xué)習(xí)的專注和投入。

課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。每一位優(yōu)秀的教育工作者都要抱著對教育負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深入地鉆研，開拓創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，常反思、敢創(chuàng)新，圍繞提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，不斷探索，立德樹人，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯? 溫鐵雄