中職教育校企合作的必要性及加強合作的措施

鄒平

摘要：在經(jīng)濟與科學(xué)不斷發(fā)展的背景下，社會實用性人才是當(dāng)前社會急需的人才類型，中職教育校企合作能為社會培養(yǎng)大量的社會應(yīng)用型人才，滿足當(dāng)前社會對人才的需要。在這種人才培養(yǎng)方式之下，能促進中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的提高，并且能夠促進企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。因此，本文針對中職教育校企合作必要性展開研究，并且提出加強合作的相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：中職教育;校企合作;必要性;合作

在當(dāng)前教育領(lǐng)域中，中職教育是重要的教育類型之一，這種教育方式能夠為社會培養(yǎng)出更多的技術(shù)應(yīng)用型人才。在社會經(jīng)濟的發(fā)展之下，社會對于人才的需求不斷提高。因此，需要積極優(yōu)化中職教育模式，加強教育方式創(chuàng)新，科學(xué)地利用中職校企合作人才培養(yǎng)方式，有效順應(yīng)時代發(fā)展需求，實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，幫助中職院校學(xué)生在市場上占據(jù)更強大的競爭力。

一、中職教育校企合作的必要性分析

首先，中職院校是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為核心，在教學(xué)中更加偏重于課程實踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)，但是部分學(xué)校存在投資有限的狀況，能單獨建立專門的實訓(xùn)基地可行性程度不高，但是在校企合作的模式之下能夠有效的解決這一難題。因此，中職教育校企合作的實行，不僅有利于促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，而且在這教育模式的引導(dǎo)之下，學(xué)校能夠獲得由企業(yè)提供的專門職業(yè)設(shè)備，與此同時，學(xué)校能夠更加清晰地把握市場對于專業(yè)人才的需求[1]。

其次，在當(dāng)前的社會環(huán)境背景下，市場競爭逐漸加大，企業(yè)想要獲得自身的可持續(xù)性發(fā)展，需要將人才作為自身發(fā)展的關(guān)鍵性因素。因此，中職教育開展校企合作能有效地順應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，企業(yè)能夠依據(jù)自身的發(fā)展需要，直接地參與到人才培養(yǎng)的隊伍之中，并且將培養(yǎng)的人才能夠為其所用，改變過去與傳統(tǒng)招聘來選擇人才的方式。因此，中職教育校企合作方式的落實，不僅能夠促進企業(yè)人才培養(yǎng)的成本減低，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)，而且能夠促進人才培養(yǎng)效率的提高，在幫助中職院校提高教學(xué)質(zhì)量，同時也為企業(yè)自身人才的培養(yǎng)給予了重要的保障。因此，中職教育校企合作是順應(yīng)時代發(fā)展的必由之路。

二、加強中職教育校企合作的優(yōu)化措施

（一）加強落實中職教育校企合作觀念

第一，需要引導(dǎo)社會加強對校企合作的認識程度，充分發(fā)揮社會的輿論力量，努力加強職業(yè)技術(shù)教育的宣傳，幫助人們轉(zhuǎn)變以傳統(tǒng)教育占為主導(dǎo)觀念的思想，不斷提高人們對于職業(yè)教育的認識程度與關(guān)注程度，盡可能的糾正重視理論而輕技術(shù)的思想理念，從而在社會上形成良好的教育思想氛圍。第二，需要引導(dǎo)企業(yè)加強對校企合作的認識。企業(yè)在發(fā)展過程中需要樹立可持續(xù)發(fā)展理念，加強對專業(yè)人才的關(guān)注程度，企業(yè)可以將學(xué)校所推薦過的人才進行合理的安排，從而促進企業(yè)內(nèi)部人力資源不斷優(yōu)化，建立新型的企業(yè)文化制度，大力提倡員工樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷加強自身的專業(yè)素質(zhì)。除此之外，企業(yè)需要靈活使用現(xiàn)代化的管理方式，從而不斷提高自身在市場上的競爭能力。第三，學(xué)校需要加強對校企合作的認識與關(guān)注。學(xué)校需要全面的對校企合作方式展開研究，認真分析該教育模式存在的價值與重要意義，堅持以改革創(chuàng)新作為教育的發(fā)展觀念，不斷推動教育體制完善化，實現(xiàn)師資隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，加強豐富自身實踐課程，為校企合作打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）積極優(yōu)化中職教育校企合作運行體系

首先，積極建立全面的質(zhì)量監(jiān)督評價機制。學(xué)校可以充分發(fā)揮學(xué)籍與教學(xué)管理機制的作用，對于傳統(tǒng)的學(xué)分制與彈性學(xué)分制進行改革，引導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)督評價機制能夠符合當(dāng)前校企合作評價需要，除此之外，企業(yè)在對實習(xí)定崗員工展開評價的過程中，需要充分考慮當(dāng)前中職教育評價標準，將兩者進行充分的結(jié)合與統(tǒng)一，對員工表現(xiàn)與教學(xué)質(zhì)量展開客觀與全面的分析。學(xué)校和企業(yè)可以共同構(gòu)建完善的獎懲制度，促進學(xué)生言行不斷規(guī)范化，有效保障校企雙方的利益所在。其次，積極構(gòu)建全面的管理調(diào)整機制。在中職教育校企合作之下，需要學(xué)校與企業(yè)構(gòu)建良好的關(guān)系，充分發(fā)揮教育合力的作用[2]。從學(xué)校角度而言，學(xué)校需要積極完善信息反饋機制，針對學(xué)生的就業(yè)信息進行有效的反饋，從而促進自身的教學(xué)機制實現(xiàn)優(yōu)化與改革，確保校企雙方在人才的培養(yǎng)上都能夠達到滿意的程度。從企業(yè)角度而言，企業(yè)需要有效構(gòu)建完善的組織領(lǐng)導(dǎo)制度，建立專業(yè)的校企合作委員會，對于校企關(guān)系展開專門化的處理，保障兩者在人才培養(yǎng)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)共贏局面。

（三）采用多元化中職教育校企合作方式

中職教育在展開校企合作時可以靈活使用多種方式。例如，訂單方式、參與方式、股份方式、頂崗方式等。其中，頂崗方式是校企合作中最為常見的方式之一，這種方式要求學(xué)生在學(xué)校完成兩年的學(xué)習(xí)之后，最后一年到企業(yè)進行頂崗實習(xí)。在這種教育方式的幫助下，能引導(dǎo)學(xué)生更快的適應(yīng)工作模式，從而滿足于企業(yè)生產(chǎn)的需要[3]。介入方式是指將校企合作的載體作為實驗基地，由學(xué)校提供相應(yīng)的實習(xí)場地與師資力量，由企業(yè)負責(zé)相應(yīng)資金與設(shè)備的支持，在校企雙方的共同配合之下來促進學(xué)生實踐能力的有效提高。股份方式是指學(xué)校以人力資源在企業(yè)進行入股，充分發(fā)揮雙方自身的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)共贏。

結(jié)束語

綜上所述，本文從中職教育校企合作的必要性著手分析，提出加強落實中職教育校企合作觀念、積極優(yōu)化中職教育校企合作運行體系、采用多元化中職教育校企合作方式等加強合作的優(yōu)化措施，希望能為相關(guān)工作者提高一定參考。

參考文獻：

[1]張興福. 中職教育校企合作的必要性及加強合作的措施[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（06）：196-197.

[2]王騰香. 中職教育校企合作的必要性及加強合作的措施[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（26）：193.

[3]孟凡濤. 中職學(xué)校推進產(chǎn)教融合實現(xiàn)校企共贏的必要性[J]. 職業(yè)，2019（18）：23-24.