摘要：讀后續(xù)寫(xiě)作為新題型，要求和理念都非常新穎，很多學(xué)生才開(kāi)始接觸這類(lèi)題型，都比較懵，不知道如何構(gòu)思如何下筆，甚至于有學(xué)生腦洞大開(kāi)，胡亂瞎編瞎寫(xiě)一通，讓老師讀到后，莫名其妙，哭笑不得。下面就根據(jù)平時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程，簡(jiǎn)單談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)新新高考形勢(shì)下，作為新題型的讀后續(xù)寫(xiě)的方法和一些注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫(xiě) 高考新題型 5讀4句3原則

一 讀后續(xù)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)

讀后續(xù)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)要求是150個(gè)字，兩個(gè)段落，正常情況下，150字兩個(gè)段落平均分配。不要有的段落有話(huà)可說(shuō)就多寫(xiě)多說(shuō)，有的段落沒(méi)話(huà)可說(shuō)，就少寫(xiě)，最后出現(xiàn)字?jǐn)?shù)明顯地肉眼可見(jiàn)地不均衡。

二 讀后續(xù)寫(xiě)常用的方法

讀后續(xù)寫(xiě)可以采用的方法，歸納為5讀4句3原則。5讀就是拿到文本，仔細(xì)閱讀，捕獲文本中常見(jiàn)的五大要素，比如說(shuō)人物，主角，配角，人物性格，或者是時(shí)間地點(diǎn)即時(shí)空線(xiàn)，大概情節(jié)和主旨，故事的伏筆和細(xì)節(jié)等等。學(xué)生在仔細(xì)閱讀的過(guò)程中，眼到筆到，劃出或者圈出重要信息。文本所提供的文本要素有的時(shí)候在續(xù)寫(xiě)環(huán)節(jié)并不都全部派上用處，但又不可缺少：1 人物，人物分主角和配角，學(xué)生在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，最好主配角都要提到，不可以把主角寫(xiě)著寫(xiě)著變成了配角，或者寫(xiě)著寫(xiě)著把人寫(xiě)沒(méi)有了;又或者自己隨意增加角色隨意增加情節(jié)，這些都是在學(xué)生習(xí)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題。2人物性格。在故事的開(kāi)始和發(fā)展中，通過(guò)一些細(xì)節(jié)可以看出人物尤其是主角的性格特點(diǎn)，下文在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中注意人物性格的一致性，不要寫(xiě)著寫(xiě)著人物性格大變。3文本的情節(jié)。學(xué)生在讀文本時(shí)應(yīng)該大概掌握故事的基本情節(jié)，根據(jù)常識(shí)和正常邏輯去構(gòu)思續(xù)寫(xiě)的情節(jié)，遵循極簡(jiǎn)主義。情節(jié)簡(jiǎn)單合理，沒(méi)有必要過(guò)于離奇曲折。4文本的沖突或者矛盾。讀后續(xù)寫(xiě)有點(diǎn)像電影，文本正常提供了故事的開(kāi)始和發(fā)展，要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事的高潮和結(jié)尾。所以在所給的文本中往往設(shè)置一些問(wèn)題或者矛盾，而學(xué)生在下面的續(xù)寫(xiě)過(guò)程實(shí)際上就是去解決問(wèn)題解決矛盾，為故事畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)句號(hào)。所以學(xué)生在讀文本時(shí)特別要留意命題者在文本中留下懸而未決的conflict，有時(shí)候是脫困模式，比如說(shuō)在戶(hù)外或者在做事情過(guò)程中被困住，突然有了一個(gè)想法，通過(guò)自身努力或者是通過(guò)外援脫離困境;有時(shí)候是糾結(jié)模式，to be or not to be ， that’s a question， 比如撿到一個(gè)自己特別特別想要的東西，是占為己有還是物歸原主，如何來(lái)解決內(nèi)心的沖突。有時(shí)候是成長(zhǎng)改變模式，比如說(shuō)一開(kāi)始自己對(duì)父母對(duì)人對(duì)事的不理解各種不支持不配合，學(xué)生在續(xù)寫(xiě)時(shí)要求通過(guò)一些事或者一些情節(jié)使得人物的心理有了觸動(dòng)，從而發(fā)生思維上的轉(zhuǎn)變，當(dāng)然是由消極轉(zhuǎn)向積極，最后的結(jié)尾皆大歡喜。5 故事的主旨。在平時(shí)讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，和學(xué)生強(qiáng)調(diào)最多的要素就是故事的主旨。因?yàn)橹髦家坏╁e(cuò)就意味著續(xù)寫(xiě)的走題，而續(xù)寫(xiě)走題，得分會(huì)非常低，常常是個(gè)位數(shù)得分，所以在5讀這個(gè)環(huán)節(jié)，讀文本中的故事主旨非常重要，仔細(xì)看文本的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，關(guān)注形容詞和副詞，基本八九不離十的可以讀出文本主旨。4句即銜接句，結(jié)尾句，情感句和情節(jié)句。在提煉了文本的基本要素的基礎(chǔ)上，仔細(xì)地一個(gè)字一個(gè)字地讀兩個(gè)段落的首句提示語(yǔ)，構(gòu)思好讀后續(xù)寫(xiě)的4句話(huà)。銜接句是第一段落的最后一句，這一句話(huà)的內(nèi)容構(gòu)思用逆向思維，即倒推的方式，利用第二段落的第一句話(huà)提示構(gòu)思，注意承上啟下，上下文的邏輯思路。第二句話(huà)是結(jié)尾句，故事講完結(jié)束，最后一句可以點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)，或者也可以寫(xiě)人物的感悟感受來(lái)暗示文章主旨。 需要提醒和注意的是，續(xù)寫(xiě)第二段的最后一句一般是點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨錦上添花，但是如果學(xué)生對(duì)上文的主旨并不是十分地清晰，很難說(shuō)清或者感覺(jué)模棱兩可，則不建議結(jié)尾句點(diǎn)題。第三句情感句，故事往往是在人物互動(dòng)之間展開(kāi)的，人是有感情的，喜怒哀樂(lè)，緊張興奮，快樂(lè)感動(dòng)都可以有。在面臨問(wèn)題時(shí)緊張害怕，問(wèn)題解決之后隨之而來(lái)的欣慰，如釋重負(fù)，開(kāi)心感動(dòng)。平時(shí)學(xué)生要有意識(shí)的積累自己語(yǔ)料庫(kù)，熟背一些生動(dòng)描寫(xiě)的好詞好句。第四句是情節(jié)句，學(xué)生在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，完成兩個(gè)段落的描寫(xiě)，也就是說(shuō)，需要完成故事的高潮和結(jié)尾，把上文留下的問(wèn)題和矛盾解決掉。所以怎么解決的，故事怎么結(jié)束的，這些情節(jié)要說(shuō)清楚，正常每一個(gè)段落構(gòu)思兩三點(diǎn)，四五句，大概75個(gè)字左右。最后3原則，就是negative -positive原則，action-response原則，conflict-solution原則。讀后續(xù)寫(xiě)的主旨必須是積極向上，符合社會(huì)主流價(jià)值觀，體現(xiàn)人和社會(huì)，人和自然，人和自我的真善美，消極的負(fù)面的陰暗的絕對(duì)不可以作為故事主旨來(lái)寫(xiě)。其次讀后續(xù)寫(xiě)基本上記敘文，所以人和人在故事中做了什么說(shuō)了什么，那對(duì)方的反應(yīng)是什么，又做了什么說(shuō)了什么。最后記住續(xù)寫(xiě)的目的就是把上文的問(wèn)題或者矛盾解決，最后結(jié)尾皆大歡喜正能量。所以學(xué)生在讀后續(xù)寫(xiě)時(shí)，把握5讀4句3原則這些寫(xiě)作技巧可很快打開(kāi)思路，會(huì)避免不著邊際胡亂瞎編。

三 讀后續(xù)寫(xiě)需要注意生動(dòng)描寫(xiě)以及書(shū)寫(xiě)工整

讀后續(xù)寫(xiě)要想拿高分，除了上面所說(shuō)的認(rèn)真讀文本提煉要素，符合邏輯地構(gòu)思情節(jié)之外，還有兩點(diǎn)必須注意。一是注意語(yǔ)言的生動(dòng)形象和風(fēng)格一致，二是需要注意書(shū)寫(xiě)和卷面整潔漂亮。續(xù)寫(xiě)在不走題的情況下，需要注意語(yǔ)言的生動(dòng)形象，平時(shí)注意多積累，多看英文小說(shuō)，或者做一個(gè)有些人，平時(shí)關(guān)注一下完形填空的語(yǔ)言風(fēng)格，因?yàn)楹芏嗤晷翁羁盏捏w裁就是記敘文，經(jīng)常會(huì)有很多生動(dòng)且傳神的描寫(xiě)，日積月累定會(huì)水到渠成。書(shū)面表達(dá)要想拿高分，不得不提的一點(diǎn)就是，除了內(nèi)涵非常重要之外，還需顏值。因?yàn)闀?shū)面表達(dá)是主觀題，主觀題的印象分必須爭(zhēng)取，所以最后英語(yǔ)高手之間可能是的作文者得天下，而得作文者必須是內(nèi)涵和顏值的完美結(jié)合。所以清晰的書(shū)寫(xiě)，無(wú)涂改的卷面是任何一個(gè)閱卷老師所喜歡的。

總之，新高考中的新題型讀后續(xù)寫(xiě)是很多學(xué)生英語(yǔ)拿高分的攔路虎，但是只要注意一下方法和技巧，再加上反復(fù)訓(xùn)練，每一位學(xué)生都可以寫(xiě)出內(nèi)在和外在皆完美的優(yōu)秀高分作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚英杰.高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的有效教學(xué)方法分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021（02）：79.

作者簡(jiǎn)介：鄭尚俊，女，1976.09.19，漢族，江蘇，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。