王曉謙 孔煒義

摘? 要：校史檔案真實(shí)系統(tǒng)地記錄學(xué)校的發(fā)展史，通過校史檔案資源的科學(xué)管理與合理開發(fā)利用，能夠增強(qiáng)學(xué)校師生對(duì)高校的身份認(rèn)同，能夠增加社會(huì)大眾對(duì)高校發(fā)展歷程的深入了解。在“立德樹人”“三全育人”等教育背景下，從高校校史檔案資源的具體育人功能出發(fā)，進(jìn)一步探究實(shí)現(xiàn)高校校史與育人相結(jié)合的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：高校;校史檔案;育人功能;實(shí)現(xiàn)路徑

Abstract： The school history Archives truly and systematically record the development history of the school. Through the scientific management and rational development and utilization of the school history archive resources， it can enhance the identity of the teachers and students of the school to the university and increase the public's in-depth understanding of the development process of the university. Under the educational background of 'Lide Shuren' and 'Three Complete Education'， starting from the specific education function of university history archive resources， it further explores the practical path to realize the combination of university history and education.

Keywords： Colleges and universities; School history archives; Education function; Realization path

高校校史檔案資源作為高校育人資源的重要組成部分，完整記錄著推動(dòng)高校發(fā)展歷史脈絡(luò)，通過對(duì)校史資源的開發(fā)利用，有助于學(xué)生樹立正確的“三觀”，并充分發(fā)揮其文化育人功能。當(dāng)前，高校開始重視采用校史檔案強(qiáng)化育人功能，但校史育人的實(shí)施路徑尚不明確，育人效果有待進(jìn)一步提高。

1 高校校史檔案的育人功能

1.1 有利于堅(jiān)定理想信念。高校校史檔案是高校思政教育的重要補(bǔ)充，有利于改變傳統(tǒng)的思政教育模式。[1]大學(xué)生的育人鑄魂，關(guān)鍵在于熏陶和感染。校史檔案資源蘊(yùn)含豐富的育人元素，通過校史檔案資源與立德樹人深入融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛校榮校、開拓進(jìn)取等思想品格。當(dāng)代大學(xué)生要樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代使命。高校發(fā)展史是老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家和教育家的奮斗史，校史檔案中既蘊(yùn)含著在艱苦歲月辦學(xué)的艱辛，又體現(xiàn)了不同時(shí)代教育者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和奮斗精神。通過挖掘校史檔案資源中杰出校友、先進(jìn)代表等典型事跡，系統(tǒng)地詮釋了堅(jiān)定理想信念在新時(shí)代的重要意義，激勵(lì)一代代大學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。[2]

1.2 有利于增強(qiáng)學(xué)校認(rèn)同。校史檔案資源具有明顯的記憶屬性，其在高校集體記憶建構(gòu)與身份認(rèn)同建構(gòu)中越來越重要。校史檔案資源是有共同歷史文化記憶和共通心理情感體驗(yàn)的共同體。學(xué)生通過對(duì)校史資源的深入學(xué)習(xí)，不僅可以增加對(duì)高校發(fā)展歷史的了解，也可以不斷強(qiáng)化成員的文化認(rèn)同，并在先進(jìn)人物精神的感染下不斷增強(qiáng)對(duì)高校的認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)，在不斷深化對(duì)校史的了解前提下，將促使學(xué)生形成“今日我以學(xué)校為榮，明日學(xué)校以我為榮”的榮譽(yù)感與使命擔(dān)當(dāng)。

1.3 有利于涵養(yǎng)家國(guó)情懷

高校校史檔案資源見證了高校的歷史變遷和國(guó)家興衰。如，京師大學(xué)堂的檔案資源見證了高校肩負(fù)著挽救民族危亡的重任的歷史史實(shí);西南聯(lián)大校史檔案資源也記錄了中華民族偉大復(fù)興的艱辛歷程。某種程度上講，高校校史資源是國(guó)家歷史發(fā)展的縮影，[3]通過利用校史檔案，不僅增加學(xué)生對(duì)高校歷史的了解，也可以重溫歷史上仁人志士為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大獨(dú)立解放做出的努力和偉大貢獻(xiàn)。

2 高校校史檔案育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑

2.1 完善機(jī)制，奠定扎實(shí)根基。首先，建立各部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一是建立校史檔案定期征集公告制度。要注重組織動(dòng)員全校各部門加入到校史檔案資源的收集和整合工作中，全面地收集校史檔案資源，并定期發(fā)布公告，明確報(bào)送檔案資料的途徑和方式。在發(fā)布公告時(shí)，應(yīng)將校史檔案近期動(dòng)向、征集重點(diǎn)等進(jìn)行告知，引導(dǎo)各部門科學(xué)有序地參與到檔案征集和整理工作中。作為高校的各部門，則可以提出自己的校史檔案利用需求，為校史檔案的針對(duì)性開發(fā)提供參考。[4]二是建立定期走訪和座談機(jī)制。高校校史檔案管理人員要積極走出去搜集相關(guān)檔案資源，要下沉到各部門和二級(jí)學(xué)院進(jìn)行走訪，并加強(qiáng)與領(lǐng)導(dǎo)、同事的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)檔案線索。同時(shí)，對(duì)于有開放利用校史檔案的相關(guān)單位，要積極主動(dòng)進(jìn)行對(duì)接，并建立合作機(jī)制。三是建立互動(dòng)式的合作機(jī)制。校史檔案中的一部分為科研檔案、學(xué)術(shù)檔案，其能夠?yàn)閷W(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究提供重要依據(jù)，檔案管理人員要有檔案資源利用意識(shí)，主動(dòng)與二級(jí)學(xué)院以及相關(guān)單位溝通、合作，不斷拓展校史檔案的應(yīng)用前景。

其次，建立校外檔案資源整合機(jī)制。在收集校史檔案資源的過程中，要著眼于校內(nèi)和校外，共同進(jìn)行資源整合。校史檔案管理人員要主動(dòng)建立校外檔案資源整合機(jī)制，主要應(yīng)加強(qiáng)與校外檔案館、博物館的合作，待需要時(shí)可對(duì)檔案資源進(jìn)行調(diào)用。一是建立密切的合作關(guān)系。由于在高校發(fā)展歷程中，常出現(xiàn)院系調(diào)整，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致部分高校之間的檔案出現(xiàn)交集，因此，從進(jìn)一步提高校史檔案資源開放利用質(zhì)效的角度來看，應(yīng)建立起高校間的互通機(jī)制，即“互通有無、共同開放”。二是要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貦n案館、博物館之間的聯(lián)系，及時(shí)更新校史檔案資源動(dòng)態(tài)，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。[5]三是要加強(qiáng)與二級(jí)學(xué)院間的合作，特別要加強(qiáng)與知名校友之間的聯(lián)系，完善知名校友檔案，并積極主動(dòng)與社會(huì)各界進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)校史檔案資源的立體化開發(fā)利用。

2.2 豐富形式，提高育人質(zhì)效。第一，開設(shè)選修課程。在高校教育中，直接的途徑和方式為課堂教育，基于此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行校史檔案資源教育時(shí)，也要依托課堂進(jìn)行教育，要將校史相關(guān)內(nèi)容融入課程內(nèi)容之中，適當(dāng)?shù)靥峁┬Ｊ肺幕x修課等內(nèi)容。高校要抓住“立德樹人”這一基本任務(wù)，通過設(shè)置校史檔案資源選修課程，將加深學(xué)生對(duì)學(xué)校發(fā)展史的了解，增強(qiáng)其責(zé)任感與使命感。在設(shè)置具體的校史課程時(shí)，應(yīng)把握以下要點(diǎn)：首先是要嚴(yán)格選擇選修內(nèi)容，應(yīng)以積極向上、與教學(xué)目標(biāo)一致為原則，同時(shí)要關(guān)注其時(shí)代特征和精神感染力。其次是在學(xué)習(xí)方式上，要盡可能采取多樣化的方式，打造專題微課，為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)方式選擇。最后是在教學(xué)人員上，要注重采用專業(yè)的教師隊(duì)伍，配備專職教師和校史館的專業(yè)技術(shù)人員，確保校史教育專業(yè)度達(dá)到要求。第二，開展校史文化課外活動(dòng)。高校是重要的知識(shí)高地、文化高地、人才高地和文明高地。校史檔案資源除記錄學(xué)校的發(fā)展史外，還較為全面地反映了學(xué)校的科學(xué)研究史、發(fā)展成果史，是先進(jìn)科學(xué)成果的集合。因而，通過校史檔案資源教育，將使師生的科學(xué)價(jià)值觀念、理論知識(shí)水平等得到升華。此外，以校史檔案資源為基礎(chǔ)創(chuàng)建的校史館、專題展覽館以及網(wǎng)上展室等，有助于師生通過多種渠道獲取資源，從而進(jìn)一步幫助師生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展。在進(jìn)行校史檔案資源教育過程中，要采用更加豐富多樣的教育形式，其中實(shí)踐教學(xué)應(yīng)作為一個(gè)主要途徑。要開展多種形式的文化課外活動(dòng)，包括依托校史館開展校史講解評(píng)比大賽和攝影圖片展等，同時(shí)要確定不同主題，開展一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，也可以開展社團(tuán)活動(dòng)，通過豐富的課外活動(dòng)，使學(xué)生在了解校史的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感。

2.3 技術(shù)引領(lǐng)，提供重要支撐。在現(xiàn)代化的檔案發(fā)展理念下，要積極地對(duì)其進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，校史檔案資源數(shù)字化建設(shè)包含諸多模塊，具體為數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)站等。

第一，構(gòu)建校史檔案數(shù)據(jù)館。隨著高校歷史的不斷發(fā)展，其積累的校史資料也越來越多，因而在收集、開發(fā)利用時(shí)面對(duì)較大規(guī)模的歷史資源，要結(jié)合當(dāng)前的校史檔案高效開發(fā)利用需求，搭建校史檔案數(shù)據(jù)館?？稍谇捌谌嫫詹榈幕A(chǔ)上，對(duì)檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行收集與整合利用，并基于此創(chuàng)建專題數(shù)據(jù)庫(kù)。在搭建數(shù)據(jù)庫(kù)的過程中，要注重實(shí)現(xiàn)分布式存儲(chǔ)，按照不同的功能模塊進(jìn)行分類，包括文化檔案、人物檔案、科研檔案等，同時(shí)可聯(lián)合大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等實(shí)現(xiàn)對(duì)檔案數(shù)據(jù)的二次、三次加工等，為用戶端的檢索、查詢提供便利。

第二，搭建網(wǎng)上校史館。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，校史檔案的開發(fā)與利用工作也要注重推廣“線上+線下”的方式，基于此，要搭建網(wǎng)上校史館。在網(wǎng)上校史館的搭建過程中，應(yīng)注重按照用戶喜聞樂見的方式進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，要便于用戶查詢，可直接與電子檔案查詢?nèi)肟谶M(jìn)行鏈接。同時(shí)，要借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，了解用戶的真實(shí)需求，在網(wǎng)上校史館整合優(yōu)質(zhì)資源。此外，應(yīng)在網(wǎng)上校史館開設(shè)宣傳專題，擴(kuò)大校史宣傳和教育的傳播路徑，鼓勵(lì)廣大師生和社會(huì)人員參與到校史檔案開發(fā)利用活動(dòng)之中。[6]

第三，體驗(yàn)式校史教育。在建設(shè)具體的校史館、檔案館時(shí)，應(yīng)注重體驗(yàn)式設(shè)計(jì)，加強(qiáng)用戶與校史檔案資源的互動(dòng)，要積極借助現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式育人?？稍谛Ｊ佛^中設(shè)立體驗(yàn)區(qū)，可將相關(guān)的設(shè)備如投影沙盤、CAVE沉浸式系統(tǒng)、投影互動(dòng)等應(yīng)用其中，將校史檔案可視化，提供給用戶一種沉浸式的體驗(yàn)?；诖?，用戶可直觀地接觸和了解校史檔案，提升對(duì)校園文化的認(rèn)可度。

3 結(jié)語(yǔ)

高校檔案資源豐富，可將其轉(zhuǎn)化為教育資源，實(shí)現(xiàn)多重育人效用。其中，應(yīng)重視對(duì)校史檔案的利用。校史檔案具有較為明顯的特色，每一所學(xué)校的歷史發(fā)展路徑不同，因而形成的校史檔案各異。同時(shí)，在校史檔案中，內(nèi)容較為豐富，包括人物檔案、事跡檔案、文化檔案以及學(xué)術(shù)檔案等。對(duì)上述檔案加以利用時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的高校育人需求，合理地對(duì)上述檔案資源進(jìn)行整合，可進(jìn)一步完善校史檔案育人管理制度，充分挖掘各類資源，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的校史資源大數(shù)據(jù)庫(kù)和校史育人課堂，要充分關(guān)注多功能化、人性化和現(xiàn)代化特征，通過對(duì)校史檔案中相關(guān)資源的利用，引導(dǎo)學(xué)生積極塑造自我，真正達(dá)到以檔育人效果。

基金：2017年河北省社科聯(lián)課題“新形勢(shì)下思想政治教育工作的創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：201703030106）。

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（作者單位：王曉謙，保定學(xué)院;孔煒義，河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 來稿日期：2021-10-15）