中西文化比較在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透

陳浦

摘要：近年來，隨著教育教學(xué)的發(fā)展，我國教育教學(xué)越來越注重學(xué)生全方面的素質(zhì)的發(fā)展。所以，針對高中的美術(shù)教學(xué)，也得到了教育教學(xué)一定程度上的重視。但在美術(shù)教學(xué)中也滲透著中西文化相比較的因素。本文將針對這些中西文化比較在美術(shù)教學(xué)中的滲透提出策略，希望能夠?qū)τ诟咧忻佬g(shù)教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);中西文化;比較滲透。

引言：

對于學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)是促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展一個重要的科目。因為美術(shù)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力的提高，也能夠在一定程度上提升學(xué)生內(nèi)在的文化涵養(yǎng)。并且在美術(shù)教學(xué)的過程當中，教師可以積極的通過中西文化的比較來使學(xué)生感受不同地區(qū)美術(shù)學(xué)習(xí)的差別，增強學(xué)生對于美術(shù)知識的理解，也能夠拓寬學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的知識面。從而為學(xué)生以后從事和美術(shù)相關(guān)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于教育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在日常的美術(shù)教學(xué)當中，教師經(jīng)常更加注重學(xué)生在美術(shù)繪畫技巧方面的提升，而在學(xué)生對于中西方文化的了解或者是對作品的鑒賞方面存在著一定的欠缺。這也就導(dǎo)致了學(xué)生的審美能力在一定程度上得不到提高。以及學(xué)生無法豐富自身的美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，也造成了學(xué)生對于中西方文化融合在美術(shù)學(xué)習(xí)中的欠缺。

二、中西文化比較在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透策略

2.1積極地在美術(shù)教學(xué)當中融入中西文化

由于教育教學(xué)的發(fā)展與改革，在高中美術(shù)教學(xué)當中，教師應(yīng)該積極的去融入中西方文化，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程當中也能夠通過學(xué)習(xí)中西方文化來提升自己的文化素養(yǎng)以及對于美術(shù)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。在高中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)當中，對于學(xué)生的審美能力提升是非常關(guān)鍵的。所以教師應(yīng)該積極的去融入中西方文化，也能夠在一定程度上使學(xué)生感受到不同文化背景下所體現(xiàn)出來的美術(shù)繪畫方式。同時也能夠使學(xué)生提升自己的審美能力以及對不同作品的鑒賞能力。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人美版高中《美術(shù)鑒賞》課程時，在該課程當中，主要涉及到的就是針對中西方文化所帶來的不同繪畫風(fēng)格或者繪畫作品的體現(xiàn)，然后使學(xué)生進行鑒賞和分析。所以教師就可以在本節(jié)課程學(xué)習(xí)當中積極的去融入中西方文化，使學(xué)生能夠根據(jù)中西方文化的特點以及繪畫手法的不同來進行鑒賞。通過建立在文化基礎(chǔ)之上的美術(shù)文學(xué)鑒賞，可以使學(xué)生提高自身的審美能力，以及對繪畫的鑒賞能力。從而也能夠通過在美術(shù)教學(xué)當中融入中西方文化來提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生明確中西文化的區(qū)別

在美術(shù)教學(xué)當中，教師除了要積極的融入中西方文化也要積極的去引導(dǎo)學(xué)生明確中西方文化的區(qū)別，使學(xué)生能夠在掌握中西方文化區(qū)別的程度上，對所學(xué)的美術(shù)作品進行鑒賞。這樣就可以針對不同的美術(shù)作品發(fā)表不同的意見。從而更加有針對性的去提升學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的審美能力，以及對中西方文化不同繪畫方式和繪畫技巧的學(xué)習(xí)。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)人美版高中美術(shù)《美術(shù)鑒賞》第七課《是什么使美術(shù)的作品如此的千姿百態(tài)》時，也是在間接的說明中西方文化的區(qū)別所導(dǎo)致美術(shù)的作品呈現(xiàn)出的千姿百態(tài)。所以，針對千姿百態(tài)的美術(shù)作品進行鑒賞時，就要求學(xué)生能夠具體的區(qū)分中西方文化的區(qū)別，并從不同層次，不同方向?qū)γ佬g(shù)作品進行鑒賞。只有在明確中西方文化區(qū)別的前提下，才能夠使學(xué)生從不同的文化角度進行美術(shù)鑒賞，從而提升學(xué)生對于美術(shù)作品的鑒賞能力。

2.3開展美術(shù)文化交流活動

為了使學(xué)生能夠清晰的明確中西方文化之間的區(qū)別，以及中西文化的比較在美術(shù)教學(xué)中的滲透成分。學(xué)校和教師可以積極地開展相應(yīng)的美術(shù)文化交流活動。使學(xué)生多接觸中西方文化所造就的不同美術(shù)作品。并且在這些美術(shù)作品的鑒賞當中達到對于美術(shù)文化以及中西方文化的交流和提升。從而使學(xué)生提升自身的審美能力，以及對于作品的鑒賞能力。同時，將中西方文化的比較融入到美術(shù)教學(xué)當中，也可以拓展學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的見識，從而使學(xué)生能夠提升美術(shù)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，達到提升全面素質(zhì)教育的目標。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)人美版高中美術(shù)《美術(shù)鑒賞》課程時，學(xué)?？梢葬槍τ诿佬g(shù)教學(xué)積極的舉辦一些和美術(shù)鑒賞相關(guān)的活動，并在活動當中推出中西方文化不同特點的美術(shù)作品，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化和西方文化所使用的不同繪畫手法和繪畫方式所呈現(xiàn)出的不同繪畫效果，使學(xué)生能夠通過對于這些美術(shù)作品的鑒賞，提升自己的審美能力，以及對中西方文化結(jié)合在美術(shù)教學(xué)當中的深刻理解，從而達到提升美術(shù)綜合素質(zhì)的目標。

結(jié)束語：

隨著教育教學(xué)的發(fā)展以及中西方文化比較在美術(shù)教學(xué)當中的滲透，使學(xué)生能夠充分的了解到中西方文化的不同，以及中西方文化所呈現(xiàn)出在美術(shù)繪畫當中的特色。通過對這一部分的作品進行美術(shù)鑒賞，可以提升學(xué)生對于中西方文化的了解，以及自身的美術(shù)鑒賞能力和審美能力。為高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，打下良好的基礎(chǔ)。從而也響應(yīng)了我國教育教學(xué)注重學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的號召，促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

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