談班主任如何做好心理健康教育探析

藍(lán)燕

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了一定程度的變化，國(guó)家重視對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，力圖將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)綜合能力更強(qiáng)的人。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于外部世界他們會(huì)產(chǎn)生很多的疑問(wèn)，如果這些疑問(wèn)得不到及時(shí)的解答，就會(huì)形成心理問(wèn)題，這是不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)的。本文主要對(duì)班主任在開(kāi)展班級(jí)心理健康教育的過(guò)程當(dāng)中所起的作用進(jìn)行探討，分析在新時(shí)代班主任該采取怎樣的方法來(lái)幫助學(xué)生克服心理困惑。

關(guān)鍵詞：班主任工作;心理健康教育;開(kāi)展方法

每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)小的整體，而班主任就是這個(gè)小整體的領(lǐng)軍者，班主任的管理方式會(huì)極大的影響到班級(jí)上學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任是在學(xué)校當(dāng)中與學(xué)生接觸最多的人，可以更好的了解到學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，因此班主任的話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有更多的信服度，這也就決定了班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過(guò)程當(dāng)中的重要性。為更好的幫助學(xué)生，將所有的精力都投入到學(xué)習(xí)上，班主任必須要積極作為幫助學(xué)生擺脫不良心理問(wèn)題，為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)極其的重要，因?yàn)檫@可以讓學(xué)生將更多的精力集中在學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，可以說(shuō)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)的必然要求。班主任積極推動(dòng)心理健康教育的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生掌握更科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界的方法，在這樣的過(guò)程當(dāng)中，還能讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，師生的良好互動(dòng)可以更好的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的更好提升，讓學(xué)生能夠成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的人才。

二、班主任開(kāi)展心理健康教育的方式

2.1 加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，構(gòu)建良好師生關(guān)系

良好的課堂環(huán)境是需要師生共同維系的。為實(shí)現(xiàn)更好的心理健康教育效果，班主任必須要充分的考慮班上學(xué)生的特點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇教育方式，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還可以積極的補(bǔ)充進(jìn)一些學(xué)生感興趣的要素，增強(qiáng)課堂對(duì)于學(xué)生的吸引性幫助，學(xué)生能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬械秸n堂上。當(dāng)教師充分站在學(xué)生的角度上去進(jìn)行心理健康教育方式的選擇，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)的配合教師的工作，雙方的共同協(xié)調(diào)可以更好的促進(jìn)心理健康教育效果的提升。

比如在日常的工作當(dāng)中，班主任要對(duì)學(xué)生的課上表現(xiàn)以及與同學(xué)之間的溝通進(jìn)行更多的觀察，要更多的了解到學(xué)生在學(xué)校這一天到底發(fā)生了什么事情，同時(shí)班主任還可以積極利用課間的時(shí)間找學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)感想，如果學(xué)生向教師提出了一些疑問(wèn)，要是一定要積極地幫助學(xué)生進(jìn)行解答，幫助學(xué)生更好地?cái)[正心態(tài)，通過(guò)這樣的方式，可以讓班主任更好的了解到學(xué)生的發(fā)展變化，可以更好的拉近班主任與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)班主任工作效率的高效提升。

2.2 充分利用家長(zhǎng)作用，積極推進(jìn)家?；?dòng)

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，不只有學(xué)校這一個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)學(xué)生的家庭對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，要充分的利用家長(zhǎng)的作用，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)的將學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠更好的了解到自己的孩子。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，家庭以及學(xué)?？梢詧F(tuán)結(jié)起來(lái)，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到安全感，幫助學(xué)生更好的改善不良心理問(wèn)題。

比如班上兩個(gè)學(xué)生吵架，班主任可以積極的找這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，詢問(wèn)事件的發(fā)展經(jīng)過(guò)，對(duì)學(xué)生不合理的想法進(jìn)行積極的開(kāi)導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間友好相處的重要性。同時(shí)班主任還可以將學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的事情告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)通過(guò)適合的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，在家長(zhǎng)和班主任的共同引導(dǎo)下，幫助學(xué)生更好的規(guī)范自己的行為。

2.3 促進(jìn)心理健康教育與教學(xué)工作的融合

班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育不能以強(qiáng)硬的方式進(jìn)行，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生在接受的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適感，會(huì)讓學(xué)生陷入嚴(yán)重的自我懷疑，會(huì)起到事倍功半的效果。學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中更多的時(shí)間是進(jìn)行課程任務(wù)的學(xué)習(xí)，班主任可以積極的促進(jìn)心理健康教育與教學(xué)工作的融合，在教學(xué)當(dāng)中使用一些生活化的案例，幫助學(xué)生更好的感受正確的行為習(xí)慣。通過(guò)這種潛移默化的方式增強(qiáng)學(xué)生的感受性，幫助他們樹(shù)立更為科學(xué)的行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生的心理能夠成長(zhǎng)的更加健康，幫助學(xué)生更好的收獲美麗人生。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班主任在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程當(dāng)中，所起的作用是不可忽視的，班主任必須要充分的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于班級(jí)管理的重要性，在工作過(guò)程當(dāng)中要積極的發(fā)揮自己的引導(dǎo)者作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更好的外部環(huán)境，充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入更多的學(xué)生感興趣的要素，促進(jìn)心理健康教育在學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中的滲透，通過(guò)潛移默化的方式幫助學(xué)生擺脫不良心理問(wèn)題，讓學(xué)生能夠以更加積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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