基于雙減政策的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性研究

王愛華

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的實施，初中數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計也要進行有效的改革與創(chuàng)新，要基于雙減政策，提高作業(yè)的有效性和科學(xué)性，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步。因此教師要采用積極有效的教學(xué)策略，提升作業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，針對學(xué)生的具體特征開展有針對性的設(shè)計，因材施教，提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。本文結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)存在的不足，進而提出基于雙減政策的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效策略，希望對促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;有效性

引言

數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段學(xué)生的主要科目，是一門工具性學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。而數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，對于學(xué)生鞏固學(xué)到的知識，開拓學(xué)生解題思路具有非常重要的作用，因此教師要做好初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的工作。同時雙減政策下，要以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力為目標(biāo)，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)存在的不足分析

1.缺乏重點和難點的設(shè)計

目前初中數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏重點和難點，一些教師在編寫作業(yè)時，根據(jù)課本和作業(yè)本的內(nèi)容，一味地進行劃分，沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點難點來設(shè)計作業(yè)。導(dǎo)致學(xué)生只是為了完成作業(yè)而機械性的運算，使得學(xué)生無法完全理解里面的知識，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。使數(shù)學(xué)作業(yè)沒有起到應(yīng)有的作用，無法有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

2.作業(yè)設(shè)計上缺乏差異性

由于每個學(xué)生智力和道德素養(yǎng)的素質(zhì)不同，因此學(xué)生之間存在個體差異，但是目前在初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時往往千篇一律，沒有進行差異化設(shè)計。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)方法存在顯著差異。教師在進行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時往往只考慮最優(yōu)秀學(xué)生的能力水平，但對于成績相對較低的學(xué)生，他們無法控制作業(yè)的內(nèi)容。這只會增加學(xué)生抄襲或作業(yè)困難現(xiàn)象，不利于學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)水平，如果持續(xù)下去，他們的學(xué)習(xí)成績會逐漸下降，學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸減弱。

3.作業(yè)內(nèi)容單一且量重

當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)作業(yè)中重復(fù)試題較多，學(xué)生在完成家庭作業(yè)時往往會感到無聊。在追求速度的同時忽視作業(yè)的質(zhì)量，不能在學(xué)習(xí)的同時充分激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，也不能真正達(dá)到布置作業(yè)的目的，讓家庭作業(yè)毫無意義。作業(yè)內(nèi)容的單一也會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)的疲倦，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的興趣進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與掌握，無法達(dá)到作業(yè)設(shè)計的目的。

二、基于雙減政策的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效策略

1.以問題為中心，有效開展初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

數(shù)學(xué)作業(yè)是教師與同學(xué)交流的重要方式。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生如何吸收新知識，有目的地解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為，提出問題是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此作業(yè)要以問題為中心，學(xué)生做家庭作業(yè)不僅僅是為了復(fù)習(xí)和鞏固，更深的層次是形成知識鏈，成為學(xué)生數(shù)學(xué)技能。因此，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，要選擇有針對性的問題，并進行有效的批改和有針對性的講解，提供個性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生在這個過程中真正理解和吸收這些知識。就作業(yè)效果而言，一個數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計是否真正有效不取決于作業(yè)量，而取決于作業(yè)是否與課堂所學(xué)知識相關(guān)，功課的多少不是花多少時間，而是是否真的產(chǎn)生了想要的效果。因此教師要在雙減政策下，提高作業(yè)的質(zhì)量，減少作業(yè)的數(shù)量，進行作業(yè)的科學(xué)設(shè)計，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。

2.在進行初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)作業(yè)最基本的功能是鞏固學(xué)生在教學(xué)過程中獲得的知識。初中數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，開發(fā)能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能的作業(yè)。其中基本技能和基本知識是基本素養(yǎng)的重要組成部分，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行科學(xué)的作業(yè)設(shè)計，才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師的作業(yè)應(yīng)該加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，使作業(yè)按比例設(shè)置，讓學(xué)生有成就感，有效增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。只有在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠有效提升學(xué)生作業(yè)的效率，讓學(xué)生通過自己的努力就能夠得出問題的正確答案。學(xué)生在做作業(yè)的過程中有獲得感，才能夠積極的學(xué)習(xí)，有效對課堂上學(xué)到的知識進行鞏固和提高，提高教學(xué)效果，達(dá)到布置作業(yè)的目的。

3.改善作業(yè)批改方式，發(fā)揮作業(yè)的作用

批改作業(yè)是教師的必修課，是教學(xué)的重要組成部分。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對于知識的掌握程度，通過批改作業(yè)，可以了解學(xué)生容易出錯的地方。作業(yè)批改被學(xué)生與教師間無聲的交流，教師可以通過批改作業(yè)及時糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如果大多數(shù)學(xué)生沒有掌握新知識，教師應(yīng)該重新進行講解，放慢教學(xué)速度。如果大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了新知識，教師可以考慮新的教學(xué)內(nèi)容。從而有效發(fā)揮作業(yè)的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到科學(xué)設(shè)計作業(yè)的目的。同時在作業(yè)批改方面，教師可以組織學(xué)生進行互改，指出作業(yè)中存在的問題，進行匯總，教師再根據(jù)匯總，把容易出錯的地方在講解一遍，以加深學(xué)生的理解和記憶，提高教學(xué)質(zhì)量，有效促進學(xué)生對于新知識的掌握，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，雙減政策下，在作業(yè)設(shè)計中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點，進行科學(xué)的設(shè)計和布置，提高作業(yè)的作用，有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。同時教師在進行作業(yè)設(shè)計時，要注意以問題為中心，有效開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)、在進行初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、改善作業(yè)批改方式，發(fā)揮作業(yè)的作用，有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和進步。

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