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      關(guān)于優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的教學(xué)探討

      2016-11-10 16:47:56張春菊
      南北橋 2016年10期
      關(guān)鍵詞:作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)語文課堂教學(xué)

      張春菊

      【摘 ? ?要】眾所周知,課堂作業(yè)和課外作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,具有多種功能,能檢測(cè)和鞏固學(xué)習(xí)成果,促進(jìn)學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)等等。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)該重視作業(yè)的重要作用,不斷對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?課堂教學(xué) ?作業(yè)設(shè)計(jì)

      中圖分類號(hào):G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.076

      新課程改革已經(jīng)推行了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間,并且取得了顯著的成效,各個(gè)科目的教學(xué)都已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。小學(xué)語文教學(xué)改革是新課程改革的重點(diǎn)之一,這是由小學(xué)語文科目的重要性決定的。語文是一門人文性的學(xué)科,小學(xué)生正處于人生中的重要階段,在這個(gè)階段受到的教育對(duì)他們的一生都有著重要的影響。根據(jù)新課程改革的要求,小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)不僅是豐富學(xué)生的知識(shí),更重要的是要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)和審美情趣方面的教育。在這樣的要求下,每個(gè)語文教師都應(yīng)該反思傳統(tǒng)的語文教學(xué),找到其中的不足之處,并且用新理論、新思想指導(dǎo)教學(xué)。

      在小學(xué)語文教學(xué)中,作業(yè)與課堂教學(xué)是緊密相關(guān)的,是鞏固學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生能力的有效途徑。但是在以往的小學(xué)語文教學(xué)中,作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)是經(jīng)常被教師忽略的一個(gè)部分。本文對(duì)此進(jìn)行了探討和研究,就如何進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提出了一些建議。

      一、作業(yè)設(shè)計(jì)要注意趣味性和主體性

      無論在哪門學(xué)科的教學(xué)中,都要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行作業(yè)的優(yōu)化,在設(shè)計(jì)過程中也要注意趣味性,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

      在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,作業(yè)形式比較呆板,內(nèi)容上也比較枯燥。例如在關(guān)于生字詞的作業(yè)布置中,一般就是設(shè)置成填空或者選擇的形式。長(zhǎng)期不變的形式不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。教師可以用新鮮有趣的形式布置作業(yè)。同樣是生字詞,教師可以設(shè)置成幫生字找家,或者是找朋友之類的形式。只有在形式和內(nèi)容上都有所創(chuàng)新,設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)才能讓學(xué)生愿意思考、樂于思考,在濃厚的興趣中完成作業(yè),無疑會(huì)提高學(xué)生的效率,同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí),教師要把內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系起來,遵循趣味性原則,盡量把作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)得新奇有趣,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣,產(chǎn)生內(nèi)在激勵(lì)。在學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生能夠體驗(yàn)到做作業(yè)的樂趣,也能體驗(yàn)成功的樂趣。

      另外,在進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化和設(shè)計(jì)中,教師還要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。主體性原則是一個(gè)重要的原則,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要要求。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此在小學(xué)語文教學(xué)中,應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師為中心的教學(xué)模式,在作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。作業(yè)是教學(xué)過程中的實(shí)踐性環(huán)節(jié),在這個(gè)過程中要體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。要讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上,獨(dú)立進(jìn)行思考,獨(dú)立完成作業(yè)。教師布置的作業(yè)要有針對(duì)性,也就是目標(biāo)要明確,可以是鞏固某一部分知識(shí),也可以是讓學(xué)生達(dá)到某種技能。其次要注意作業(yè)的難易程度,最好在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。要有一定的難度,這樣才能有挑戰(zhàn)性,學(xué)生有興趣參與。但是又不能太難,否則容易打擊學(xué)生的積極性和自信心。值得注意的是,教師要時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)于作業(yè)的反饋,更加了解學(xué)生的需要,這樣才能在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)心中有學(xué)生,一切都是以學(xué)生為中心。

      二、作業(yè)設(shè)計(jì)要注意差異性和全面性

      素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有著本質(zhì)上的差別,其中一個(gè)最重要的區(qū)別就是素質(zhì)教育的宗旨是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,并且是為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的先天條件不同,成長(zhǎng)的環(huán)境也不同,因此學(xué)生在接受教育活動(dòng)過程中有著明顯的差異性,這種現(xiàn)象是普遍的。教師如何應(yīng)對(duì)這種差異性在教學(xué)過程起著重要的作用。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中,很多教師搞一刀切,面對(duì)所有的學(xué)生使用一樣的教學(xué)方法和標(biāo)準(zhǔn)等。這種思想有著很大的落后性,每個(gè)教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性,在素質(zhì)教育的要求下,順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì),使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

      在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),教師首先要注意學(xué)生的差異性,這樣才能做到面向每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生由于自身知識(shí)能力方面的區(qū)別,對(duì)語文作業(yè)的需求是不一樣的。因此教師要體現(xiàn)作業(yè)的層次性,根據(jù)學(xué)生的自身能力來安排作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量等。例如對(duì)學(xué)生成績(jī)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師可以安排一些拔高類或者有難度的題目,讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思考,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而對(duì)于語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說,教師要布置一些鞏固知識(shí)類型的題目,讓這部分學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。小學(xué)階段在學(xué)生的人生發(fā)展過程中起著重要的奠基作用,在這個(gè)階段的語文學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語文能力的形成也有著重要的作用,因此,在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),教師要注意全面性策略在教學(xué)中的應(yīng)用。除了讓學(xué)生掌握知識(shí),還要注意學(xué)生接受知識(shí)的全面性,培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力,為學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      三、倡導(dǎo)合作和探究

      合作探究是新課程中倡導(dǎo)的新型的學(xué)習(xí)方式,在進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)中也要體現(xiàn)這一點(diǎn)。通過合作探究,能夠讓學(xué)生積極參與做作業(yè)的過程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在以往的教學(xué)中,小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行死記硬背、機(jī)械記憶。在小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)中,要注意把培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力當(dāng)作目的,倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作和探究。

      教師是作業(yè)的布置者,在設(shè)計(jì)過程中,要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力。例如教師可以布置一項(xiàng)內(nèi)容較多的作業(yè),一個(gè)人單獨(dú)無法完成,而是要以小組的形式完成。在發(fā)出任務(wù)后,讓學(xué)生自由組合建立小組,小組成員之間分工合作,密切交流,共同完成作業(yè)。在這個(gè)過程中,教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,注意進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。這樣能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,體驗(yàn)到合作的快樂,體驗(yàn)到探究的快樂。同時(shí)這樣的合作探究有助于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提高。例如學(xué)生的理解能力、合作能力、表達(dá)能力、解決問題和分析能力等等。

      總之,在小學(xué)語文教學(xué)中,作業(yè)的優(yōu)化和設(shè)計(jì)十分重要,教師不能忽略這一點(diǎn),要在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容的單調(diào)性,改變作業(yè)形式的無趣性,積極進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的改革。教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,建立一套科學(xué)化的作業(yè)體系,激發(fā)學(xué)生的興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中得到發(fā)展和提高。這樣才能發(fā)揮作業(yè)的重要作業(yè),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。

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