高中英語閱讀教學(xué)生本化策略的實(shí)踐

薛晏 楊春霞

摘要：在對于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，都為學(xué)生進(jìn)行合理的布置的前提下，才可以思考學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)的解答情況，并且讓學(xué)生也能夠形成動(dòng)態(tài)的思考過程，將不同的教學(xué)知識(shí)的解讀，都能夠?qū)⑵渲械慕虒W(xué)建議的發(fā)展，與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行合理化的思考和總結(jié)概括，這樣學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，才會(huì)得到不同程度的教學(xué)創(chuàng)造，并且可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，本文就高中英語閱讀教學(xué)生本化策略的實(shí)踐，進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：高中英語;生本化策略;開放化的實(shí)踐體驗(yàn);教學(xué)評價(jià);多元化的主題環(huán)境

對于堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的前提下，教師通過運(yùn)用生命化教學(xué)理念的探討，能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)科思想都進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)，而且在引導(dǎo)學(xué)生對于自己的學(xué)科理念進(jìn)行不同程度的教學(xué)探究的前提下，才能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)科能力都有具體的良好發(fā)揮。所以教師在以不同的教學(xué)語法講解到案例為主要的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，都可以展示學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究的欲望，在通過主題教學(xué)環(huán)境的營造下，能夠通過知識(shí)系統(tǒng)的哲學(xué)貢獻(xiàn)，讓學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌虻玫搅己玫恼莆?，在充滿互動(dòng)性體驗(yàn)性以及開放性的教學(xué)環(huán)境中，教師才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對于學(xué)生的語言綜合能力都可以進(jìn)行不同程度的教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生能夠體會(huì)到英語知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠鼓勵(lì)學(xué)生在課后的時(shí)間積極的參與到語言的運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。

一、嘗試開放化的實(shí)踐體驗(yàn)

在嘗試開放化的教學(xué)體驗(yàn)課程的時(shí)候，教師也需要把控對于知識(shí)內(nèi)容的講解，因?yàn)檎n堂中的教學(xué)時(shí)間是非常寶貴的，這就意味著教師需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有更加全面的了解和掌握，在推動(dòng)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解效率的時(shí)候，也需要確保學(xué)生對于理論知識(shí)都可以進(jìn)行具體的解讀和分析，所以在嘗試和落實(shí)不同的教學(xué)環(huán)境的前提下，都需要提高學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)感受，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，并且讓學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解也都可以從現(xiàn)實(shí)的角度中出發(fā)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Faster，higher，stronger”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生日常的活動(dòng)中，對于體育訓(xùn)練的參與，是非常少的，無論是從數(shù)量還是從類型中，教師在將其中的教學(xué)課程的體系的設(shè)置，教師在將其中的教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，才會(huì)合理的發(fā)揮相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用的方式，將其中的教學(xué)模式的發(fā)展，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的發(fā)展的意義，教師在將其中的生本化的教學(xué)策略的劃分中，將其中的教學(xué)內(nèi)容的展示，都通過具體的教學(xué)原則的發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性，這樣學(xué)生的英語學(xué)科的學(xué)習(xí)思維，才會(huì)得到合理的激活，教師也需要展示學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)發(fā)展的探究意義，提高學(xué)生對于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的了解程度。

二、落實(shí)綜合化的教學(xué)評價(jià)

學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科拓展的有效性，能夠落實(shí)綜合化的教學(xué)評價(jià)，而且讓學(xué)生再從教學(xué)環(huán)境的因素中組成自己的交互動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，所以教師在通過主題教學(xué)活動(dòng)的開展中，能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行合理有效的營造，這樣才能夠展示學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)思維能力，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，都可以從現(xiàn)實(shí)的角度中，給予教師良好的信息反饋，所以教師在拓展學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)范圍的時(shí)候，才能夠?qū)⑸慕虒W(xué)策略，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Knowing you， knowing me”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在將其中的教學(xué)參考的建議，將其中的教學(xué)問題的探究，與學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)理念的劃分與參考，在將其中的教學(xué)評價(jià)的結(jié)果，都與學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)展示的時(shí)候，才能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，與之進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)對比分析，學(xué)生如果具備一個(gè)良好的飲食習(xí)慣，在相關(guān)的教學(xué)討論中，才會(huì)有足夠的學(xué)習(xí)精力，從中展示學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)體系的探究，讓學(xué)生對于動(dòng)詞的轉(zhuǎn)變形式，都會(huì)有良好的學(xué)習(xí)理解探究的性質(zhì)，這樣才可以展示出學(xué)生的英語表達(dá)的能力。

三、營造多元化的主題環(huán)境

提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，能夠在營造多元化主題學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，將學(xué)生的學(xué)科思維進(jìn)行友好林冠，這樣才能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)的思維性質(zhì)，而且學(xué)生在鍛煉自己的英語口語表達(dá)能力的時(shí)候，教師才能夠展示學(xué)生對于實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，所以通過具體的教學(xué)活動(dòng)的開展，不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維，加強(qiáng)學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“The world of science”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在將其中的教學(xué)問題的思考，在營造多元化的教學(xué)環(huán)境的時(shí)候，讓學(xué)生對于文化的教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思考的建議，才會(huì)將其中的教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果，都讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識(shí)，才會(huì)展示學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)的了解的認(rèn)知的力度，將其中的教學(xué)主題，與學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

總而言之，開展綜合性的閱讀教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在上下文的學(xué)習(xí)解讀中，對于不同的學(xué)科思考都可以進(jìn)行合理的探究，而且在掌握學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)建構(gòu)的時(shí)候，教師也能夠探究學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)問題的檢查情況，通過上下文文章邏輯結(jié)構(gòu)推測不同的詞語的含義，才能夠提高學(xué)生對于選擇題的解答準(zhǔn)確性，能夠讓學(xué)生在眾多的學(xué)習(xí)選項(xiàng)中，選擇自己所認(rèn)為正確的答案，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析的思維品格。

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