講學(xué)評一致性英語課堂初探

張艷

摘要：所謂“講學(xué)評的一致性”是指教師的教、學(xué)生的學(xué)和教學(xué)的評價(jià)的一致性，三者結(jié)合的最終目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開展各項(xiàng)探究活動(dòng)，最終達(dá)到“課標(biāo)”要求?！爸v學(xué)評一致性”更加突出了學(xué)生的主體地位，更加直觀的體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。主要是在課堂上通過探究活動(dòng)等方式，提高學(xué)生各項(xiàng)能力，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，三者仍然是缺乏有機(jī)的結(jié)合，因此教學(xué)目標(biāo)就很難達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不如預(yù)期，可見探究三者的有機(jī)結(jié)合迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;講學(xué)評一致;方法研究

“三位一體”的“講學(xué)評”教學(xué)模式不僅明確了各個(gè)主體在每個(gè)階段的任務(wù)，還揭示出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。“講學(xué)評一致性”的教學(xué)，是把目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價(jià)的教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的支點(diǎn)，評價(jià)貫穿在課堂始終，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成。所以說講學(xué)評三者是融會(huì)貫通的關(guān)系，缺少任何一個(gè)都沒辦法使教學(xué)活動(dòng)有效的開展。因此，本文主要從三個(gè)方面介紹一下如何在小學(xué)英語課堂中實(shí)現(xiàn)“講學(xué)評一致性”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，旨在提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、確立好明確的教學(xué)目標(biāo)，使“講”更具目的性

明確的教學(xué)目標(biāo)有助于學(xué)生清楚自己要學(xué)習(xí)的知識是什么，不會(huì)讓學(xué)生在聽講過程中一頭霧水，不知所云。教師在臺上講得頭頭是道，但是臺下的學(xué)生根本聽不懂教師為什么要講這些知識甚至是都不知道講的是什么，這種情況下不管學(xué)生愿不愿意學(xué)都會(huì)導(dǎo)致最終教學(xué)目標(biāo)的難以實(shí)現(xiàn)。教師講課主要是圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展的，如果教學(xué)目標(biāo)不清楚的話，“講”這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是無效的。因此，在課堂開始之時(shí)，教師就必須要明確指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目的性，讓他們有學(xué)習(xí)的方向。

例如，在學(xué)習(xí)“Pandas love bamboo.”這節(jié)課的時(shí)候，教師需要首先明確學(xué)習(xí)這節(jié)課的目的，讓學(xué)生能夠?qū)π轮R有一定的認(rèn)識。最簡單的就是讓學(xué)生觀看一段英語視頻，然后讓他們回答視頻是關(guān)于什么內(nèi)容的，自己了解到了哪些信息。這樣一來教學(xué)目標(biāo)就會(huì)清楚地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并且從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)了解動(dòng)物習(xí)性的興趣，為“講”奠定了良好的氛圍基礎(chǔ)。教師圍繞著教學(xué)目標(biāo)可以將知識展開，再給學(xué)生普及一些其他動(dòng)物的喜好，這樣教學(xué)目標(biāo)不僅能夠達(dá)成，還能夠豐富學(xué)生的課外知識。

二、充分展開課堂教學(xué)活動(dòng)，使“學(xué)”充滿樂趣性

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，這一點(diǎn)是無可置疑的，但是現(xiàn)在的教學(xué)過程中往往忽視他們的重要地位。充分展開豐富的教學(xué)活動(dòng)，并且讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮“學(xué)”的樂趣性，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)一些課堂互動(dòng)或者是課堂小游戲幫助學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，有意識的讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)一些知識。眾所周知，樂趣是最能夠吸引學(xué)生注重學(xué)習(xí)的，所以說有趣的課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷促進(jìn)他們更好的實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)“Thanksgiving is my favourite festival.”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生提前對感恩節(jié)的相關(guān)知識進(jìn)行查閱總結(jié)，然后在課堂上進(jìn)行討論。相對來說，西方的節(jié)日學(xué)生并不是非常的清楚的，但是這節(jié)課的目的就是要學(xué)生了解西方感恩節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，一方面是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的國外文化，另一方面，也可以借此讓學(xué)生分析一下中國的傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。總而言之，這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生要占有主動(dòng)的地位，積極去探索不同民族之間文化的差異，并且將優(yōu)秀的文化得以繼承和發(fā)展。

三、注重課堂教與學(xué)的總結(jié)，使“評”具有關(guān)鍵性

在以往的認(rèn)知中，“評”就是考試，但是評價(jià)的含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。評價(jià)的主體不僅僅是教師，學(xué)生也是非常重要的評價(jià)主體。教師通過評價(jià)可以清楚的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)到底實(shí)現(xiàn)了多少，自己的講課方式學(xué)生是否能夠很好的適應(yīng)，不同的學(xué)生是否需要采取因材施教等等。同樣的對于學(xué)生來說，他們也可以通過評價(jià)來進(jìn)行自我檢查，看看自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有沒有實(shí)現(xiàn)，學(xué)到了哪些，學(xué)到了什么程度，離自己的目標(biāo)還差多少等，對教師的講課方式是不是能夠適應(yīng)等。雙方的評價(jià)都可以為教學(xué)工作進(jìn)行反饋，進(jìn)而促進(jìn)“講學(xué)評一致性”的不斷深入發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“What's your hobby？”這節(jié)課的時(shí)候，在學(xué)習(xí)萬這節(jié)課的知識以后，教師和學(xué)生可以進(jìn)行一個(gè)小小的互動(dòng)，教師可以用reporter（記者）的角色來采訪學(xué)生，雙方就今天的內(nèi)容進(jìn)行英文對話，借以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)評價(jià)。這個(gè)過程中教師既能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)到了什么知識，同時(shí)學(xué)生也能夠向教師展現(xiàn)自己的成果，實(shí)現(xiàn)了有效的互動(dòng)，因此要重視評價(jià)在其中的關(guān)鍵性作用，注重課堂教與學(xué)的總結(jié)。

總而言之，“講學(xué)評一致性”的教學(xué)模式不僅僅關(guān)注教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)層面了，而是將其中最為關(guān)鍵的三個(gè)步驟全部考慮進(jìn)來。因此，影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素不僅僅是教師或者是學(xué)生一方面的問題，即使二者都能做的很好，但是這三個(gè)過程不能夠有機(jī)銜接也會(huì)導(dǎo)致一定的問題的。因此，本文試圖從講、學(xué)、評三個(gè)角度出發(fā)，分別探究在不同的情況下，并關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，明確教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起什么樣的責(zé)任和義務(wù)，以有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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