教學(xué)評(píng)一致性下的英語教學(xué)思考與設(shè)計(jì)

劉華芝

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在一次優(yōu)質(zhì)課中接觸了多維閱讀教學(xué)，初次體驗(yàn)課堂教學(xué)比賽感覺既新鮮又有沉淀下來的思考。

本節(jié)授課內(nèi)容是多維閱讀11級(jí)《The Peole of Hickory Street》。對(duì)應(yīng)魯教版《初二上 第一單元》會(huì)從人物外貌、愛好、性格、做事方面描述人物形象。現(xiàn)圍繞教學(xué)評(píng)一致性進(jìn)行具體分析。

一、教材分析

二、學(xué)情分析：

已知：初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了What does he look like ？單元，會(huì)簡單描述人物的外貌（look like）、性格（be like）且在初一已經(jīng)學(xué)習(xí)了like的用法。

未知：對(duì)于本節(jié)課的七個(gè)人物初次接觸，他們的外貌、性格、愛好、做的事情未知。

障礙點(diǎn)：

1.本閱讀中涉及到的生單詞很多，會(huì)多少影響學(xué)生理解篇章。

2.初二學(xué)生學(xué)生初次接觸繪本，可能閱讀速度慢，七個(gè)人物的閱讀會(huì)花費(fèi)較長時(shí)間。

3. 思維進(jìn)階點(diǎn)：

（1））抓住fussy，mushy，bushy 等篇章特色詞的運(yùn)用，以及形象句子的描述進(jìn)行追問，深挖引發(fā)學(xué)生思考。如：How do you Know Mrs McFee is fussy？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)下面的描述：Her handbag and shoes are so shiny ，you can see your face in them. 這個(gè)句子又引出了shiny。It’s like a mirror.

（2）與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，引發(fā)其反思、共鳴與思考。如：Would you like Mr Nelson live in your street ？ Why？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中的事例結(jié)合自身進(jìn)行思考。如：When kids have birthday ，Mr Nelson puts presents in their letterbox. 又如：Sometimes he has a street party，he gives all the kids green ice-cream.

（3）通過大任務(wù)，進(jìn)行思維進(jìn)階，從記憶理解層次到實(shí)踐應(yīng)用并拓展提升。

三、綜合呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.根據(jù)圖片人物、細(xì)讀、完成問題，深入理解篇章人物。

2.通過大任務(wù)1，在學(xué)習(xí)本節(jié)課人物后，在真實(shí)的情境中進(jìn)行人物的推薦，描述推薦人物，說明推薦理由。

3.通過人物2，學(xué)生將描述人物與自己的生活聯(lián)系起來，關(guān)注身邊同學(xué)的愛好，推薦其加入到趣味俱樂部，思維層次得到遷移和創(chuàng)新。

4.通過每個(gè)人物設(shè)計(jì)的思考性問題和整篇讀后的反思性的問題進(jìn)行不斷進(jìn)階提升，將住在同一街、不同的人們（愛好、外貌、性格、做事）、不同的住址有機(jī)聯(lián)系起來思考：共性是大家都愛這個(gè)街、愛這個(gè)街的人、愛生活、對(duì)人友善，共建美好家園，追求美好生活。

四、任務(wù)或問題序列

子任務(wù)：圍繞七個(gè)人物的閱讀，理解相關(guān)問題，完成How to describe a character（人物）的七個(gè)子任務(wù)。

任務(wù)1：實(shí)踐應(yīng)用類

《環(huán)球人物》雜志官網(wǎng)將對(duì)“?？评锝值娜藗儭弊鲆黄谌宋飳？?。請(qǐng)你組內(nèi)的成員任選其一，從人物外貌、愛好、性格、做事方面 對(duì)"the people of Hickory Street"進(jìn)行描述推薦。組內(nèi)成員推薦的人物不能相互重復(fù)。

任務(wù)2：? 遷移創(chuàng)新類

?？评锝值泥従右呀⒘擞腥さ木銟凡浚╟lub）為人們?nèi)バ蓍e放松。小組合作，組內(nèi)成員每人推薦一名學(xué)生參加一個(gè)俱樂部，推薦學(xué)生不重復(fù)，并說出加入俱樂部的理由。

五、學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)：Free talk導(dǎo)入：Think of a neighbor（鄰居）that impresses you most。

環(huán)節(jié)一：

設(shè)計(jì)意圖： 導(dǎo)入到本節(jié)課的描述人物的幾個(gè)方面，明確如何描述人物。

（一）學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生思考自己印象最深的鄰居，并積極展示。（1-2學(xué)生）

2.明確描述人物從哪幾個(gè)方面進(jìn)行。

3. 跟著老師進(jìn)入文本初步感知要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并明確大任務(wù)。

（二）教師活動(dòng)

1.Can you think of a neighbor（鄰居） that impresses you most ？

根據(jù)學(xué)生的展示，教師從外貌、性格、做事、愛好四個(gè)方面出示自己印象最深的鄰居。

2.進(jìn)而總結(jié)描述人物從哪幾個(gè)方面進(jìn)行。

3.進(jìn)入文本初步感知要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并下放大任務(wù)。

環(huán)節(jié)二：

學(xué)習(xí)任務(wù)： 快速閱讀，了解兩大部分并匹配篇章大意。

設(shè)計(jì)意圖： 1.Fast Reading：明確篇章分兩部分并把握每部分main idea.

2. Careful Reading：

學(xué)生根據(jù)老師問題的引導(dǎo)，對(duì)篇章進(jìn)行逐一閱讀，并在閱讀中開闊視野，學(xué)習(xí)抓住人物突出特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何描述人物的形象特征。

（一）學(xué)生活動(dòng)

1.Fast Reading：

跟著老師快速瀏覽8副圖片，并明確分成兩部分，明確每部分的main idea.

2. Careful Reading：

根據(jù)老師提供的七個(gè)人物的相關(guān)練習(xí)由淺入深進(jìn)行閱讀理解。

（二）教師活動(dòng)

1.Fast Reading：

（1）How many parts are there in this reading？

2.Fast Reading：

（1）How many parts are there in this reading？

（2）Match the main idea with each part.

3. Careful Reading：

引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行人物閱讀，并完成人物練習(xí)。從簡單的思維記憶層次進(jìn)行信息查找，到理解為何？到聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從四個(gè)方面描述人物。要求：作業(yè)1、2任選一個(gè)。作業(yè)3：每人必做。

1.Think of a neighbor that impresses you most. Try to describe him/her.

2.Choose a person you know or have read or heard about and try to describe him or her.

3.Choose one of “The People of Hickory Street ” to your parents.