科學幼小銜接，給孩子幸福成長助力

曾雪蓮

家長們對幼小銜接如此擔憂的主要原因是“小學教育與幼兒園教育方式差異比較大”。幼兒園到小學的學習生活差別較大，學生從寓教于玩的較為輕松的學習環(huán)境轉移到重視集體紀律的課堂學習為主的環(huán)境，對于5-6歲的學生來說是個不小的挑戰(zhàn)。那么如何做好科學幼小銜接呢？筆者將結合國家頒布的“小學一年入學適應”相關要求，從以下幾個方面來談：

一、提前學習小學知識的不良影響呢？

（一）結合數學學科舉例說明

有的家長會提前讓孩子提前學習數學的知識內容。例如有些孩子提前學習珠心算確實能夠提高他們的計算速度，但也有的孩子發(fā)現(xiàn)珠心算算法和課堂上學習的算法不相同，就會有認知上的混淆，或者自認為老師教的他都會，不需要花心思去學。但事實上，這階段的孩子的思維還處于前運算階段，只能理解較具象的事物，因此課程的內容設計是根據孩子的身心發(fā)展階段來推進的，符合他們的認知規(guī)律。如果匆忙地提前學習，孩子也許會一知半解還留下思維誤區(qū)，并且理解得不夠深入扎實，并不是“會計算”就意味著“會數學”，而且千萬不能以成人的認知和能力來衡量孩子的學習水平。但這也是需要根據孩子的具體能力情況來討論的。

（二）結合寫字案例來講解

再比如說，讓孩子提前去大量寫字。大部分小孩的手還沒有發(fā)育好，連筆都抓不牢，更別談能有正確的握筆姿勢和坐姿了;而且鉛筆是比較硬的，大人拿鉛筆寫字要一筆一畫寫得工工整整都不容易，何況小孩子呢？按照國家課程標準，一二年級語文的主要教學任務之一就是寫字，老師會在課堂上花大量的時間去引導學生如何正確握筆、坐姿、寫好字，如果孩子在入讀小學前就養(yǎng)成了一些不良的寫字習慣，那么老師糾正起來是很難的。高年級的老師發(fā)現(xiàn)要糾正一些學生錯誤的握筆姿勢沒有太大效果。這些不良的習慣就是一開始養(yǎng)成的。

國家層面上要求幼兒園零起點教育，就是防止幼兒園小學化，這是尊重幼兒成長規(guī)律的舉措。家長朋友們應該更科學的認識幼小銜接應該怎么做。

二、做好幼小銜接，更重要的是習慣的培養(yǎng)

在幼小銜接階段，家長們的重心和著力點應該放在孩子習慣的培養(yǎng)上，巴金先生曾說過：孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始的;葉圣陶先生也說：積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣。培根說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。希望每一個兒童都能順利渡過人生中又一個重要階段，收獲美好幸福的人生。

（一）生活習慣

1、有規(guī)律的生活作息

幼兒園沒有明確的規(guī)定按時上幼兒園，按時上課，按時寫作業(yè)，往往小朋友們都是根據自己的興趣來決定他們的行為，沒有紀律和規(guī)定來管理他們。但是，當他們進入小學之后，他們學習活動都會受到老師們的主導，主要以學習為主。他們還要嚴格遵循學校的規(guī)章制度，遵循學校的作息時間。并且，還要按時到校，按時上課，按時完成作業(yè)，遵守課堂的紀律。所以，為了能夠讓孩子適應這種有紀律的生活環(huán)境，我們要為孩子建立合理的作息時間表。我們可以在孩子入小學之前的一段時間，就按照小學的作息時間來安排合理的作息制度。

2、學會參與勞動

入小學前，我們就要培養(yǎng)孩子的勞動意識，讓孩子多參加一些能夠在當時完成的勞動。還可以讓孩子們學習一些簡單的勞動技能，掃掃地，撿撿垃圾，擦擦桌子等。關于玩具、書桌整理，這一方面也要引起重視。

3、喜歡并享受運動

多帶小孩到戶外去活動，鍛煉小孩的靈活性、耐力、肌肉力量等，還可以提高人際交往的能力，可謂是一舉多得的。在條件允許的情況下從幼兒園大班開始，給孩子選一項運動，比如乒乓球、羽毛球、舞蹈等，堅持練下去，這將會讓孩子受益一輩子。

（二）閱讀習慣

繪本中圖片顏色鮮艷、文字較少、表達的思想也比較容易理解所以很適合小朋友閱讀。

巧妙運用繪本閱讀給孩子帶來的快樂，切實減輕幼兒初入小學生活的壓力和緊張心理，做好心理層面的準備。

（1）認識小學生活：《小阿力的大學?！愤@本繪本中小阿力快要上小學了，他雖然開心，但他不想和媽媽分開，他擔心在學校會迷路，睡覺時還夢見自己是一只不會飛還被同伴欺負的小鳥，嗚嗚地哭醒了;但是當他真正到了學校之后，他的體驗是愉快的，他的認識是深刻的，他就像那只小鳥勇敢地飛向天空。還有《卡米開學了》《小魔怪要上學》等繪本為孩子的小學生活順利過渡奠定基礎。

（2）建立交往意識：比如，在《霸王龍的故事》中就講述了一個霸王龍整日以自我為中心，伙伴們均與之決裂，這樣的霸王龍，小伙伴都討厭、抵觸，后來他終于明白了自己的錯誤，勇于承認錯誤，最終重新獲得了友誼。通過這樣的繪本內容，可以教導幼兒明白與人相處之道，同時也會在一定程度上拓寬他們的胸懷。

（三）學習習慣

幼兒園的學習環(huán)境趣味性較強，知識容量較少，而到了小學就會逐步感受到相對抽象的知識內容，以及豐富的知識內容，對孩子的學習專注性要求較高。一般對于一年級學生而言，一節(jié)課40分鐘中有15分鐘的高效專注力就是十分不錯的。有的學生剛入校，就能適應這種學習節(jié)奏，并且在課堂上大部分時間跟著老師，學習效率就高，學習成就感也強。而有的學生，在幼兒階段長時間觀看五彩斑斕的動畫片，并且習慣性地被動接受信息，那么他的思維和眼球就無法適應課堂上較為單一的學習形式。孩子上課開小差，注意力不集中，寫作業(yè)拖拖拉拉等是很多家長頭疼的問題，要訓練孩子不拖延，立馬行動，盡快進入學習狀態(tài)。家長首先要做的是在孩子專心地玩或專注于一件事情時，不要去打擾孩子，學習就是學習，玩就是玩，給孩子一個獨立的思考空間?？梢酝ㄟ^數豆子、走平衡木、復述故事、下棋、找數字等游戲培養(yǎng)孩子專心致志的習慣。

鷹的姿勢，是飛翔;蝶的姿勢，是輕揚;花的姿勢，是芬芳;孩子的姿勢，是成長。夢想的藍圖等待孩子們來描畫，美好的未來等待孩子們去創(chuàng)造。希望孩子們在六年小學時光過得幸福、快樂！