淺議信息時(shí)代如何當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師

陳秀秀

摘要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)運(yùn)用得越來越廣泛。對(duì)此，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)能力，改進(jìn)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。因此，本文將分析當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合信息技術(shù)來強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的改革，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深入地探究語(yǔ)文知識(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;農(nóng)村;小學(xué)語(yǔ)文老師;教學(xué)策略

前言：

信息時(shí)代下，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展，提高小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)教育以及專業(yè)能力，促進(jìn)教學(xué)的改革，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)文化，以此來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，結(jié)合信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展，是當(dāng)下教學(xué)改革的重點(diǎn)，能直接促進(jìn)班級(jí)管理以及教學(xué)的改革，讓教師在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的幫助下更好地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)文化。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)際上，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源貧乏，很多語(yǔ)文教師除了教學(xué)任務(wù)外還兼負(fù)著日常的教學(xué)管理工作，從而導(dǎo)致很多老師備幾個(gè)年級(jí)的課，還要關(guān)注學(xué)生的生活，嚴(yán)重加大了老師的教學(xué)壓力，影響了教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，近年來，疫情的爆發(fā)推動(dòng)了信息化教學(xué)的進(jìn)展，如線上教學(xué)、直播講課、網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)等等，沒有留給傳統(tǒng)教學(xué)和信息教學(xué)的過渡時(shí)間，并且當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師缺少對(duì)信息技術(shù)的研究，影響了語(yǔ)文教學(xué)的開展，不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此以外，部分小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中沒有發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)課堂過于無聊和枯燥，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和熱情，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、信息時(shí)代下當(dāng)好小學(xué)語(yǔ)文老師的策略

（一）研讀經(jīng)典教學(xué)案例，與資深老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和信息技術(shù)的結(jié)合，老師應(yīng)意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響，通過網(wǎng)絡(luò)上查詢資料等方式，研讀經(jīng)典教學(xué)方案，并不斷思考和總結(jié)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)方法以及技巧，增加自身的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊自身的視野，以此來提高自身的教學(xué)能力，使自身變得更加專業(yè)。同時(shí)，老師還可以利用信息技術(shù)來對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、思考，關(guān)注細(xì)節(jié)，如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的開展、觀察學(xué)生的實(shí)際情況等等，以此來讓語(yǔ)文教師在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)以及反思日常的教學(xué)，從而促使教師來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師的發(fā)展和培養(yǎng)來說，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有著積極的作用，主要在于網(wǎng)絡(luò)信息更新及時(shí)，能讓小學(xué)語(yǔ)文老師更快地了解到教學(xué)的新鮮事物，增加小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)培養(yǎng)，讓小學(xué)語(yǔ)文老師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我反思，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師專業(yè)的發(fā)展過程起著重要的決定性因素。因此，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)培養(yǎng)，讓老師在平臺(tái)上和名師、專家交流，提高老師的教學(xué)思想。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還能排解小學(xué)語(yǔ)文老師的不良情緒，釋放小學(xué)語(yǔ)文老師的工作壓力，讓小學(xué)語(yǔ)文老師通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行交流和溝通，有效利用群體智慧來解決日常教學(xué)管理中的問題，促進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。

（三）做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，有序開展教學(xué)

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，日常的管理以及教學(xué)任務(wù)重，這就給小學(xué)語(yǔ)文老師造成了很大的壓力，甚至讓小學(xué)語(yǔ)文老師焦頭爛額，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文老師做事沒有規(guī)律，終日忙碌卻工作效率不高。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)利用信息技術(shù)提前做好上課的PPT，設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，將每日的教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)任務(wù)逐步地進(jìn)行分析，一步一步地來完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在來進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，老師還應(yīng)在每日的教學(xué)后進(jìn)行教學(xué)反思，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、批改作業(yè)來進(jìn)行，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況，讓小學(xué)語(yǔ)文老師在日常教學(xué)管理中更加有目標(biāo)和方向，能極大地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文老師專業(yè)化發(fā)展，有利于班集體的管理，提高小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)管理。

（四）積極參與學(xué)校組織的會(huì)議，提高教師的教學(xué)能力

農(nóng)村老師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)應(yīng)關(guān)注自身的發(fā)展以及進(jìn)步，積極參與學(xué)校組織的會(huì)議，討論教學(xué)內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)自身的突破，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革，讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步。因此，老師應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，如開展相關(guān)文化的課題研究、豐富學(xué)?；顒?dòng)等，借用相關(guān)的PPT、視頻等信息技術(shù)來開展課題研究，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把一切的精力都放到學(xué)生身上，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)步。同時(shí)，結(jié)合相關(guān)的信息技術(shù)，以學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)習(xí)為主，老師還應(yīng)積極討論以及交流日常教學(xué)活動(dòng)的問題，引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)管理中采取合適的措施來解決日常教學(xué)管理中的難題，以此來探討出最優(yōu)的策略來解決問題，促進(jìn)各位老師思想的交流，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。不僅如此，老師還應(yīng)在學(xué)校的支持下，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，如制作微課視頻、搜集線上資源、進(jìn)行直播教學(xué)等等，熟悉教學(xué)流程，以此來為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的融合做好準(zhǔn)備，以此來推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中更加主動(dòng)和積極，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

總結(jié)

在信息時(shí)代下，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)的結(jié)合，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂中掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的技巧，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，顯著提高農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)利用信息技術(shù)來，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村老師教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

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