初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化策略

王華盈

摘要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革應(yīng)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言類課程，學(xué)生需要對(duì)其有足夠的認(rèn)識(shí)，還要有足夠的深度積淀，才能讓自己的學(xué)習(xí)效率得到提高。但是課堂積累還不夠，教師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，允許學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)探索，并對(duì)教師的教學(xué)方法做相應(yīng)的改變，通過(guò)尋找更適合學(xué)生的方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，此外，教師還需要把重點(diǎn)放在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系上，通過(guò)改善師生關(guān)系來(lái)營(yíng)造更好的課堂氣氛，加強(qiáng)情感的溝通交流。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);轉(zhuǎn)變;優(yōu)化;策略

伴隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)改革日益被教師們所關(guān)注，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，大多數(shù)教師的教學(xué)觀念已根深蒂固，難以做出相應(yīng)的變革。為此筆者根據(jù)自己的實(shí)踐體會(huì)，提出了以下一些想法，試圖從課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新入手，解決目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，改善師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

一、建構(gòu)互動(dòng)交流的教學(xué)情境

教師需要建構(gòu)交互式的教學(xué)情景，因?yàn)榻虒W(xué)本身是用來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的，如果教師在教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而不注意學(xué)生之間的交流以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，那個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就像竹籃打水一般，最后的收獲也很少。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，教師能及時(shí)地在互動(dòng)中解決學(xué)生存在的問(wèn)題，從而在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

舉例來(lái)說(shuō)，筆者在幫助學(xué)生理解“Playing Sports”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，試圖建立一種交互式溝通的情景。由于大多數(shù)學(xué)生都要養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生體育鍛煉時(shí)間不多，造成了一些健康問(wèn)題，所以筆者將借助于本文，在幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，試圖幫助學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，也試圖幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。由于體育活動(dòng)不是一夜之間發(fā)生的事，筆者會(huì)向?qū)W生提問(wèn)，調(diào)查每個(gè)學(xué)生在課堂上是否要做相應(yīng)的鍛煉。找?guī)讉€(gè)鍛煉習(xí)慣比較好、鍛煉時(shí)間比較長(zhǎng)的學(xué)生做訪談，讓他把自己的經(jīng)歷與大家分享，也是這樣的學(xué)生之間的交流，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有更正確的認(rèn)識(shí)，協(xié)助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。

二、合理創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中需要更合理地進(jìn)行教學(xué)改革，因?yàn)閯?chuàng)新本身并不容易，創(chuàng)新者需要對(duì)某一事物有足夠的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新是一種正能量，只要解決了這些問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，這就意味著創(chuàng)新是一種積極的東西，所以教師在創(chuàng)新之前，要做很多練習(xí)，才能找到正確的方向。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高是最佳的選擇，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，也就是學(xué)生在課中是否會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的探究，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的大多數(shù)問(wèn)題。

舉例來(lái)說(shuō)，在幫助學(xué)生理解和復(fù)習(xí)“Good morning！”這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)在此時(shí)，將進(jìn)行更合理的教學(xué)創(chuàng)新，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楸菊鹿?jié)的知識(shí)點(diǎn)曾學(xué)生第一次接觸初中英語(yǔ)課程的內(nèi)容，所以筆者在本章的知識(shí)點(diǎn)上講解知識(shí)便進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，可以在很大程度上消除教學(xué)創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的影響，并將本章知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，要選擇更靈活的教學(xué)方法。就像這一章知識(shí)講解的是學(xué)生們?cè)绯康綄W(xué)校后怎樣去問(wèn)候，而筆者也會(huì)創(chuàng)造這樣一種情景，在學(xué)生不知道什么意思的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)探索，通過(guò)探究激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng)提出問(wèn)題

由于大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)直接影響到學(xué)生的效率，因此，學(xué)生之間的溝通能夠首先幫助學(xué)生解決一部分問(wèn)題，其余學(xué)生解決不了的問(wèn)題，可由教師來(lái)幫忙解決。與此同時(shí)，教師也需要換位思考，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師如果靠自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，那樣必然會(huì)忽視學(xué)生的感受，而教師和學(xué)生一起解決教學(xué)中的問(wèn)題，能給學(xué)生更強(qiáng)的平等感，使師生關(guān)系得以改善。

舉例來(lái)說(shuō)，在幫助學(xué)生理解和復(fù)習(xí)“Keeping Healthy”相關(guān)知識(shí)時(shí)，把課堂的主題交給學(xué)生，并且讓學(xué)生能夠主動(dòng)地把自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題講出來(lái)，因?yàn)楸菊鹿?jié)的知識(shí)點(diǎn)就是保持健康，但是這并不容易，大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有正確的健身想法。所以筆者做了個(gè)小調(diào)查，把一些常見(jiàn)的對(duì)身體有害的東西羅列出來(lái)，觀察學(xué)生們是否在日常生活中做這類事，例如吃一些油性很高的植物，或者長(zhǎng)時(shí)間坐在某處、沒(méi)有運(yùn)動(dòng)?；谶@一點(diǎn)，筆者也會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，看自己做的?duì)不對(duì)，當(dāng)然筆者也會(huì)給學(xué)生一個(gè)辯論的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阉麄兊南敕ㄖv出來(lái)。筆者也要準(zhǔn)備足夠的論點(diǎn)，讓學(xué)生了解保持健康的重要性。

總之，課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新、優(yōu)化是一種很好的選擇，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性有很大的促進(jìn)作用。首先，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，才可以顯著改善師生之間的關(guān)系，使學(xué)生在執(zhí)行教師的任務(wù)時(shí)更加認(rèn)真。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的優(yōu)化能使他們的學(xué)習(xí)更輕松，也能使他們?cè)诳鞓?lè)快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁華. 提升初中英語(yǔ)教學(xué)課堂管理有效性的教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].中央民族大學(xué)，2015.

[2]韓娜. 初中英語(yǔ)課堂上學(xué)生參與情況的調(diào)查研究[D].山西師范大學(xué)，2014.