教育學生的幾點思考

劉冬

摘要：教師不要客擊對學生的表揚和贊美，它有助于學生的成長和進步，當學生遇到困難和挫折時，給與幫助和鼓勵;在他們獲得成功或去的點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他的熱情和期待。愛需要教育，教育業(yè)需要愛。

關鍵詞：技巧;贊美;表揚;幫助;鼓勵;感受;溫暖;言傳身教

師范畢業(yè)后，我擔任班主任工作已二十多年，這些年的班主任工 作有苦有甜?；仡櫠嗄杲逃龤v程，我成長了許多。我深切地體會到 “愛”在育人中的重要，作為一名教師可能誰都不否認，自己對學生付出了太多的愛，我們表揚他、批評他的時候，可以說是為他好，可是我們的愛是孩子們需要的嗎？有助于他們成長嗎？ 在班主任管理班級中，融人一點愛的技巧，對班主任工作的開展有著至關重要的作用，下面談一談我在工作中的點滴收獲吧。

一、對學生熱情的鼓勵與評價

教師不要吝惜對學生的表揚與贊美，它有助于學生的成長與進步，當學生遇到困難與挫折時，給與幫助和鼓勵;在他們獲得成功在他們獲得成功或取得點滴進步時，給與由衷的贊美。讓他們時刻感受到你對他熱情地期待，會起到意想不到的激勵作用。我的學生孫啟軒，父母離異，母親在外地打工，她與姥姥姥爺一起生活，家庭變故使本來活潑的男孩沉默寡言，上課注意力不集中，作業(yè)也不完成，學習成績直線下降。當我了解到這個特殊情況后，非常同情他。像他這樣的孩子，如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心。為了能轉(zhuǎn)變他，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心經(jīng)常關心鼓勵他，終于讓他從家庭變故的陰影中走了出來，又回到了原來關心集體、熱愛學習的面目。作為教師要關愛學生的成長。還有一個例子，我們班“調(diào)皮大王“黃朋旭非常聰明，再一次數(shù)學課回答問題中，反應靈活，思維敏捷，我深情地表揚道：“黃朋旭回答得非常正確！他會聽講也會思考，能質(zhì)疑，敢對老師說不正確，這樣的孩子才是最棒。在以后的學習中他積極主動，我都適時的表揚他的進步最終在五年級期末考試中以五科465分的成績進入了前十。老師的贊美是學生奮發(fā)向上、積極進取的動力。但這里要注意，贊美要“言之有物”，要贊美的具體到位。

二、讓學生感受到父母般的愛，家的溫暖

班主任對待學生，要有慈母一般的愛，耐心的給與學生學習上的幫助，教給好的學習方法;學生病了，要關心;天冷了，提醒加衣;失敗了，給與信心。時時處處教給他們怎樣做人、處事。但僅僅有慈母般的愛還是不夠的，“愛”要有度，不能溺愛，還要有父親般的“嚴愛”。因為學生年齡小，自控力較差，有時控制不住自己。我們班的朱迅學對我說：“老師，我上課時總愛動，就是管不住自己。”所以，班級要制定嚴明的紀律，對于違紀的學生，一定要嚴肅批評與教育，“嚴”是治班之道。但班主任教育時要換位思考，該寬容要寬容，批評講究藝術(shù)，動之以情，曉之以理，讓學生體會到家的溫暖。

三、言傳身教、以身示范

孔子說：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。學生有著天然的向師性，特別是小學生，把教師的言行奉為準則和標準。記得有一次，我班的一名女生，說話聲音很大，課間總是嘰喳喳說個不休，我隨口一句：“你真像一個大喇叭?！睕]想到其他同學現(xiàn)學現(xiàn)賣也稱他“大喇叭”這讓我沒想到，看來教師的言行對學生影響太大了。所以說班主任是學生的一面鏡子，要嚴格要求時刻注意自己的言行舉止，為人師表，才能在學生中樹立威信，從而更好的管理班級。

四、關愛后進生

正確對待后進生。不要以為后進生無可救藥，不要對后進生失去信心?？创筮M生，既要看到他們相對落后的一面，又要善于發(fā)，現(xiàn)他們的“閃光點”。面對后進生最有效的辦法，就是理解信任平等對待他們，與他們建立密切關系，做他們可以“傾訴”的對 象，及時引導和幫助他們。后進生思想覺悟的提高需要一個長期的、曲折的、不斷反復的過程，不可能依靠幾次的談心、說服教育就會從根本上解決問題因此我們要冷靜分析，采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。對后進生，努力做到從友善開始比如：摸摸她的頭、拍拍她的肩、或主動詢問關心其生活。從贊美開始，愛自己的學生，就要以朋友的身份來看待他們，關心他們，愛護他們。

五、尊重學生，平等交流

愛學生更應該尊重學生，給與學生話語權(quán)、選舉權(quán)。我多年的班主任工作形成的習慣：班委會選舉、三好學生評選、班級小能手 等都是通過班級學生無記名投票，公開唱票產(chǎn)生的。學生學會做 級的小主人，在這一過程中，學生的是非觀念、道德觀念在一次次比較、辨別、判斷中逐步形成。

在與學生交流中，要學會彎下腰或蹲下來。長期以來，師道尊 嚴一直被許多教師所遵從，不少教師總把自己凌駕于學生之上，居 高臨下，導致學生與老師格格不入。若老師用商量的口吻與學生交 流，能征求學生的意見，學生會覺得老師信任他、尊重他，交流才

沒有精神壓力和心理負擔，才能有效地與老師進行情感交流，讓老 師更容易捕捉學生的思想動態(tài)。

愛是班主任教書育人的動力基礎，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基 曾經(jīng)說過：沒有愛就沒有教育。作為一名教育工作者，在教育教學 中不光是為了搞好自己的教育教學工作，更重要的是要關愛學生 對學生進行“愛的教育”。