幼兒園延時(shí)服務(wù)質(zhì)量的提升對(duì)策

伍濤

摘要：目前，延時(shí)服務(wù)已經(jīng)成為幼兒園滿足幼兒學(xué)習(xí)需求和方便幼兒家長(zhǎng)接送的重要舉措。通過延時(shí)服務(wù)，幼兒有更多的機(jī)會(huì)與教師和小朋友們相處，能夠拉近彼此之間的關(guān)系;對(duì)于家長(zhǎng)，則不用再急急忙忙地請(qǐng)假，為了接送孩子而耽誤工作。但在以往的幼兒園延時(shí)服務(wù)中，可以看出其質(zhì)量還不高，形式較為單一，內(nèi)容比較單調(diào)，很大程度上只是保證幼兒的基本健康安全而已。幼兒園和教師應(yīng)該把這段時(shí)間更好地利用起來。本文從選好服務(wù)教師，確定服務(wù)內(nèi)容和創(chuàng)新服務(wù)形式三個(gè)角度來展開相關(guān)討論，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒園延時(shí)服務(wù);延時(shí)服務(wù)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)幼兒園給大家留下的印象就是每天帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種游戲，通過玩耍來促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，但并不太注重知識(shí)的學(xué)習(xí)。后來，在應(yīng)試教育思想的影響下，一些幼兒園開始提前教授小學(xué)課程，雖然在一定程度上滿足了部分家長(zhǎng)的期待，事實(shí)上卻抑制了幼兒的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而逐漸被淘汰?，F(xiàn)在，幼兒教育又進(jìn)入了新的階段，要促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)，既要身心健康，又要以適合他們的方式幫助他們掌握必要的知識(shí)能力。延時(shí)服務(wù)作為幼兒教育服務(wù)的一部分，也必須將這一問題考慮進(jìn)去，提升服務(wù)質(zhì)量。

一、選好服務(wù)教師

嚴(yán)格來說，幼兒園內(nèi)所有的教師都應(yīng)該具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，都要能夠勝任教學(xué)工作，包括延時(shí)服務(wù)。但我們也要看到，幼兒在延時(shí)服務(wù)中的需求與日常普通教學(xué)活動(dòng)中的需求有較大區(qū)別。當(dāng)看到其他小朋友被父母節(jié)奏時(shí)，其他接受延時(shí)服務(wù)的幼兒在心理上一定會(huì)受到影響，教師必須能夠安撫他們的情緒，或者說延時(shí)服務(wù)中的教學(xué)活動(dòng)本身就能夠起到安撫幼兒情緒的作用。這不僅需要教師有著比較強(qiáng)的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，與幼兒相互熟悉，而且最好在藝術(shù)類別的教學(xué)上有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠從直觀角度吸引幼兒的注意力。

例如，幼兒園中主要負(fù)責(zé)美術(shù)和音樂類別教學(xué)活動(dòng)的教師，比較適合作為提供延時(shí)服務(wù)的教師。還有的幼兒園中可能會(huì)有男性教師，主要負(fù)責(zé)對(duì)幼兒展開體育教學(xué)，也比較適合提供延時(shí)服務(wù)，因?yàn)橛變夯顫姾脛?dòng)，體育活動(dòng)是他們所喜愛的。與此同時(shí)，幼兒園還要加強(qiáng)對(duì)全體教師的培養(yǎng)，幼兒教師則要注重自我提升，要在相互補(bǔ)位和靈活搭配延時(shí)服務(wù)內(nèi)容方面提前做好準(zhǔn)備，不能將延時(shí)服務(wù)的責(zé)任全部放在少數(shù)教師的身上。只要做好人員上的組織安排，就能有效保證幼兒園延時(shí)服務(wù)的基本有效性。

二、確定服務(wù)內(nèi)容

根據(jù)幼兒園延時(shí)服務(wù)教師的確定，就可以看出其主要的內(nèi)容包括兩個(gè)方面，藝術(shù)類和體育類，而且最好都能與游戲的形式相結(jié)合。首先，現(xiàn)在的幼兒園本身就已經(jīng)摒棄了提前教授小學(xué)課程的做法，延時(shí)服務(wù)不是課外補(bǔ)習(xí)班，不能用來教授具體的文化知識(shí)，而且這樣做也不可能得到幼兒的歡迎，無法安撫他們的情緒。其次，通過正常的教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)幼兒已經(jīng)在逐步吸收知識(shí)，從他們?nèi)姘l(fā)展的需求出發(fā)，藝術(shù)和體育類的知識(shí)素養(yǎng)正是他們所需要的，也是容易得到他們歡迎并取得較好效果的。

例如，幼兒園可以確定美術(shù)、音樂、輪滑、圍棋、科學(xué)等不同主題的延時(shí)服務(wù)內(nèi)容，幼兒可以在家長(zhǎng)與教師的引導(dǎo)下進(jìn)行選擇。在這些服務(wù)內(nèi)容中，以實(shí)踐為主，理論為輔，主要為幼兒奠定某一領(lǐng)域的能力基礎(chǔ)，不把將幼兒培養(yǎng)成某一領(lǐng)域的“專業(yè)人才”作為目標(biāo)。比如音樂內(nèi)容，教師帶領(lǐng)幼兒去嘗試使用各種簡(jiǎn)單的樂器，欣賞各種風(fēng)格的音樂作品，幫助幼兒奠定音樂方面的能力素養(yǎng)基礎(chǔ)，但絕不強(qiáng)制要求幼兒必須掌握哪些音樂知識(shí)。這樣就保證了服務(wù)內(nèi)容的豐富，幼兒的接受度以及最終的服務(wù)質(zhì)量，避免時(shí)間的浪費(fèi)。

三、創(chuàng)新服務(wù)形式

現(xiàn)在，已經(jīng)有不少幼兒園在通過不同的內(nèi)容主題來組織延時(shí)服務(wù)。不過，如果認(rèn)真思考幼兒的需求，即使做到了上述兩點(diǎn)，延時(shí)服務(wù)仍然有進(jìn)一步優(yōu)化提升的必要。如果認(rèn)真觀察思考可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的好奇心和求知欲都非常旺盛。在選擇參與何種內(nèi)容的延時(shí)服務(wù)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)猶豫不決，或者都想?yún)⒓拥那闆r。而且，幼兒園也的確應(yīng)該為幼兒提供這樣的機(jī)會(huì)。所以，幼兒園應(yīng)該創(chuàng)新延時(shí)服務(wù)的形式，不要把延時(shí)服務(wù)變成形式單一的課外興趣班，而是給幼兒以廣泛嘗試的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，幼兒的能力、時(shí)間和精力都非常有限，如果在所有內(nèi)容上淺嘗輒止，那么并不利于他們的發(fā)展。所以，這種廣泛嘗試應(yīng)該是在他們接受延時(shí)服務(wù)的初期，是為了讓他們有所體會(huì)，能夠從自身的意愿出發(fā)做出選擇，有利于他們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。而在此后的延時(shí)服務(wù)中，教師則可以通過內(nèi)容相互結(jié)合的方式，來加深幼兒體會(huì)，拓展幼兒眼界。比如音樂和美術(shù)結(jié)合起來，大家共同根據(jù)音樂的聆聽感受來繪制頭飾，準(zhǔn)備物料，然后表演音樂劇。在這樣創(chuàng)新的延時(shí)服務(wù)形式中，幼兒能感受到更多的快樂，獲得更大的成長(zhǎng)。

總之，幼兒園延時(shí)服務(wù)出現(xiàn)的契機(jī)是家長(zhǎng)的需求，但服務(wù)的直接對(duì)象是幼兒，必須把幼兒的成長(zhǎng)放在第一位。希望大家都能對(duì)延時(shí)服務(wù)提起更高的重視，要利用好兒童身心成長(zhǎng)的第一個(gè)黃金時(shí)期，呵護(hù)他們健康、快速成長(zhǎng)，讓延時(shí)服務(wù)體現(xiàn)出更大的價(jià)值。

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