邢臺(tái)市育才小學(xué) 翟中伏

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是兒童成長過程中的一次重要轉(zhuǎn)折，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)要求產(chǎn)生了較大的變化，一年級新生在入學(xué)伊始會(huì)出現(xiàn)一系列適應(yīng)性問題。如何讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，步入正軌，是老師和家長共同關(guān)注的話題。

入學(xué)適應(yīng)存在的問題

課堂學(xué)習(xí)方面：對課堂學(xué)習(xí)模式及校規(guī)校紀(jì)不適應(yīng)，上課時(shí)注意力不集中，隨意玩文具、畫畫、折紙、說話、喝水、吃零食等。

同學(xué)交往方面：不知道該通過什么方法認(rèn)識(shí)新同學(xué)，想主動(dòng)交往又怕被拒絕或無視，看著別的同學(xué)們很快就能玩耍在一起，選擇被動(dòng)地等待，成了“悶葫蘆”“獨(dú)行者”。

心理方面：由于不適應(yīng)學(xué)校生活，不愿意上學(xué)，找各種借口逃避上學(xué)；膽怯、怕開口，遇到問題不敢說不敢問，也不會(huì)找老師解決，全憋在心里……

習(xí)慣方面：早上賴床不起，吃飯、整理慢吞吞，常常遲到；不會(huì)整理、歸置書包及其他個(gè)人物品，丟三落四或用時(shí)找不著。

入學(xué)適應(yīng)問題的解決對策

1.幼兒園助力。

在幼兒大班期間，幼兒老師要有激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的意識(shí)，并貫穿于日常教育實(shí)踐中。如讓幼兒遵從作息紀(jì)律，老師講故事或是說其他事情時(shí)要認(rèn)真聽，老師提問時(shí)要積極舉手回答問題。有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒書寫能力和閱讀習(xí)慣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)、閱讀興趣。

在幼兒從幼兒園畢業(yè)前，可與學(xué)校聯(lián)手，組織幼兒參觀小學(xué)，讓幼兒感受小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境和小學(xué)生活的豐富多彩，激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望。幼兒畢業(yè)，可組織畢業(yè)典禮，制造儀式感，讓幼兒增強(qiáng)成長意識(shí)。還可邀請小學(xué)師生代表講話，讓幼兒對小學(xué)生活充滿向往。

2.家長給力。

一要激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情。千萬不要用“再不聽話就把你扔到小學(xué)去，讓小學(xué)老師好好管管你”等話來嚇唬孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵(lì)的話，如“我發(fā)現(xiàn)你變得越來越能干了，越來越像一個(gè)小學(xué)生了”，增加孩子對小學(xué)生活的期盼和向往。閑暇時(shí)可帶孩子到附近小學(xué)門口看一看小學(xué)生背著書包快樂上學(xué)、放學(xué)或是在操場活動(dòng)的情景，激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情。

二要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和自我管理能力。從無拘無束的幼兒園驟然轉(zhuǎn)到要遵規(guī)守紀(jì)的小學(xué)，肯定會(huì)有不適應(yīng)。家長在日常生活中要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)，培養(yǎng)孩子的一些良好的行為習(xí)慣。如：樹立時(shí)間觀念，遵從相對固定的作息安排，早睡早起；增強(qiáng)自理能力，自己吃飯、收拾餐具、洗襪子，學(xué)會(huì)系鞋帶、整理書包、桌椅等；看書、寫字時(shí)保持正確坐姿和握筆姿勢。家長不要包攬孩子的事務(wù)，要給孩子提供自我管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自主做事的意識(shí)，教給他們處理問題的方法。

三要多與孩子溝通，關(guān)注他們的心理狀況。孩子進(jìn)入小學(xué)后，環(huán)境發(fā)生了變化，周圍的伙伴發(fā)生了變化，肯定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。家長要多與孩子交流，每天問一問孩子在學(xué)校里學(xué)了什么新東西、有哪些趣事，與哪些同學(xué)常在一起玩……家長要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去認(rèn)識(shí)新的朋友，在交往中要大方、懂禮、謙讓。要關(guān)注孩子的心理情緒狀態(tài)，當(dāng)?shù)弥⒆优c同學(xué)有矛盾時(shí)，要問清原因，引導(dǎo)孩子正確處理。如有必要，要及時(shí)介入，與老師及時(shí)溝通，妥善解決。

3.學(xué)校盡力。

學(xué)校和教師對幫助新生盡快適應(yīng)小學(xué)生活方面負(fù)有重要職責(zé)，可采用的手段較為豐富。

在環(huán)境文化方面，新生教室可多一些童趣元素，讓新生感到親切、放松，迅速產(chǎn)生歸屬感。在黑板、墻壁上可以張貼“我長大了”“我上學(xué)了”“我能行”等提示語，給新生以強(qiáng)烈的心理暗示。

在校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活安排方面，除了依據(jù)新生年齡特點(diǎn)設(shè)置正常的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還應(yīng)該設(shè)置入學(xué)教育課及實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生盡快熟悉校園環(huán)境、熟知學(xué)校要求、習(xí)慣學(xué)校生活。此外，要適當(dāng)增加新生的戶外活動(dòng)時(shí)間，尊重低齡兒童活潑好動(dòng)的天性，動(dòng)靜搭配，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡上學(xué)，愛上學(xué)校。

在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中，教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，特別是要保護(hù)學(xué)生自主思考、敢于提問、敢于回答、勇于表現(xiàn)的參與積極性。對一年級新生來說，一朵小紅花、一句表揚(yáng)，老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和肢體動(dòng)作，都可以讓他們備受鼓舞、提高自信。

為了更好地開展家校合作，與家庭教育形成合力，新生教師要盡快召開第一次家長會(huì)，與家長面對面進(jìn)行交流、探討，互通信息。通過交流，及時(shí)了解那些對學(xué)校生活適應(yīng)較差的學(xué)生在家中的表現(xiàn)及家長的教育觀念和方法，而后與家長一起制訂有針對性的解決方案。