申藝芳

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

我國高校有著各種各樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)生而言，英語角的活動(dòng)是最受歡迎的實(shí)踐活動(dòng)之一。英語角被稱為是英語學(xué)習(xí)的第二課堂，在英語角的活動(dòng)之中，師生之間的交流與溝通將變得更加的自然與流暢。學(xué)生在英語角實(shí)踐活動(dòng)中，可以促進(jìn)英語表達(dá)能力的提升，進(jìn)而激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的興趣。因此加大對(duì)英語角實(shí)踐活動(dòng)的舉辦，可以有效的促進(jìn)英語教育水平的提升。英語角是一種文化交流性質(zhì)的活動(dòng)，而茶文化又是我國杰出文化的代表，英語角活動(dòng)中對(duì)茶文化的充分引用能夠?qū)崿F(xiàn)英語角活動(dòng)的多樣性的同時(shí)，又能營造出和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。以全新的角度對(duì)英語角的創(chuàng)建進(jìn)行研究，需要對(duì)茶文化內(nèi)涵進(jìn)行充分的運(yùn)用。

1 高校英語角概述

1.1 高校英語角的作用

高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，作為教師必須善于采取不同種類的措施激發(fā)高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。不但如此，還應(yīng)積極營造各種有利于英語學(xué)習(xí)的氛圍。也正是在這些營造氛圍之中，師生之間的交流才會(huì)變得更加的流暢與自然。教師可以一改傳統(tǒng)教學(xué)過程中過于偏重理論教學(xué)的現(xiàn)狀，使口語的表達(dá)得到同等的重視，所以英語角實(shí)踐活動(dòng)常常被看作是英語風(fēng)采展示的第二課堂。在我國大多高校之中，教師鼓勵(lì)學(xué)生開展各種形式的英語角活動(dòng)以及英語沙龍，集聚了大量同等興趣的英語學(xué)習(xí)愛好者，從而提高了學(xué)生英語口語的交際能力。

1.2 高效英語角的特點(diǎn)

重復(fù)訓(xùn)練高校學(xué)生英語表達(dá)的能力，是英語角活動(dòng)的主要特點(diǎn)。通常情況下，英語角的舉辦都被安排在課外業(yè)余時(shí)間，對(duì)正式的英語課堂起著補(bǔ)充的作用。當(dāng)然也可以將英語角活動(dòng)看作是英語學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐。英語角的活動(dòng)時(shí)間通常是課堂學(xué)習(xí)后進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生精神狀態(tài)完全放松。從而可以更加投入的參與到英語的實(shí)踐中去。英語角實(shí)踐活動(dòng)中雖然也有教師參與的情況，但此時(shí)的教師不再是課堂上嚴(yán)肅的面孔，而與學(xué)生是一種朋友的關(guān)系。因此學(xué)生將更有勇氣與老師談?wù)搶W(xué)習(xí)上的問題。在英語角活動(dòng)中，教師應(yīng)充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、尊重他們的想法、共同探討英語學(xué)習(xí)的問題。因此英語角應(yīng)營造一種輕松和諧的氛圍，努力促進(jìn)師生之間的交往，對(duì)頻率最終促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的提升。

1.3 高校英語角活動(dòng)的創(chuàng)新要求

在高校的英語教學(xué)中，英語教學(xué)已然成為了教學(xué)活動(dòng)的主要輔助形式。但對(duì)于不同的學(xué)校來說，有的活動(dòng)舉辦較為火熱，而有的活動(dòng)舉辦較為冷清，因此在這樣的情況下，決定了英語角的舉辦應(yīng)與實(shí)際需求相符合，并實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新。也只有如此，才會(huì)得到更多英語學(xué)習(xí)興趣者們的支持。在英語角活動(dòng)的創(chuàng)建過程中，必須充分利用相應(yīng)的要素，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語角對(duì)提升英語學(xué)習(xí)的重要性，從而提升學(xué)生的接受度與認(rèn)知度，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的思想工作。英語角平臺(tái)具有對(duì)外開放性的特點(diǎn)，針對(duì)英語水平的高低沒有特別的要求。因此活動(dòng)舉辦必須“一視同仁”，營造友好、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。每一主題下的英語角活動(dòng)都有其特定的文化氛圍，因此不同主題的英語角實(shí)踐中，學(xué)生可以獲得不同體系的文化知識(shí)，因此應(yīng)豐富英語角活動(dòng)的話題。而茶文化的融入，可以使英語角活動(dòng)的價(jià)值得到充分的發(fā)揮。

2 茶文化的歷史進(jìn)程以及思想內(nèi)涵

我國茶文化的發(fā)展歷史悠久，根據(jù)權(quán)威考證，我國茶文化最早應(yīng)出現(xiàn)于神農(nóng)架時(shí)期，當(dāng)時(shí)的茶文化僅屬于小眾的王公貴族。直到漢朝時(shí)期，民間才開始流行起真正意義上的茶文化，并逐漸發(fā)展起來，最終成為人們?nèi)粘Ｗ顭嶂燥嬘玫氖称分?。與此同時(shí)，與茶有關(guān)的詩詞歌賦也開始大量涌現(xiàn)，并且得到越來越多文人墨客們的追捧。也正是在這樣的社會(huì)環(huán)境中，茶文化逐漸走向成熟，并對(duì)社會(huì)的影響也越來越大。經(jīng)過幾千年的發(fā)展，由最初的只屬于王公貴族的小眾文化逐漸發(fā)展成為人們所喜聞樂見的大眾文化。并且在對(duì)國外貿(mào)易不斷擴(kuò)張的背景下，我國的茶文化在海外廣為流傳，也正因?yàn)槿绱耍袊牟栉幕讶怀蔀閭鹘y(tǒng)的文化代表的亮麗名片以及傳統(tǒng)文化的瑰寶。

我國的茶文化與儒家文化有著密切的聯(lián)系，尤其以人為本的思想理念上，雖然茶文化在中國的歷史上有著幾千年的發(fā)展歷程。但是這一根本性理念卻從未改變，并且在茶文化很多方面都有體現(xiàn)。茶文化中的人為本的思想，其核心只促進(jìn)人的發(fā)展，以人為核心，尊重其切身利益，倡導(dǎo)促進(jìn)人的全面發(fā)展，從而推進(jìn)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我國茶文化和諧理念中的以人為本的產(chǎn)生有其深刻的歷史、人文方面的原因。

茶是中國人日常生活的一部分，是從古至今中國人最常用的飲品之一。茶葉品種的分類極其豐富，中外遠(yuǎn)近聞名茶葉也不在少數(shù)。在消除疲勞的同時(shí)，又可以凈化心靈。我國古代眾多文人墨客都以茶作為素材進(jìn)行創(chuàng)作，因此我國歷史上引用茶的名作不勝枚舉。也正因?yàn)槿绱耍耪f明了我國茶文化具有廣泛的群體基礎(chǔ)與社會(huì)基礎(chǔ)，因此廣大人民群眾才成為了我國茶文化首要推動(dòng)者。

修身養(yǎng)性、關(guān)注民生、重視人的價(jià)值是人的日常飲食過程中經(jīng)常談?wù)摰降脑掝}，也因此成為飲茶民眾對(duì)美好生活的期許。不但如此，茶文化比較講究禮儀，茶道就是最為典型的例子。而茶道正是對(duì)茶文化的最好詮釋，茶道具體內(nèi)容可以包括自茶，檢茶等環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)流程一般都比較嚴(yán)謹(jǐn)，都有其特定的規(guī)則。茶道品嘗人可以慢慢品味茶的藝術(shù)，感受個(gè)體與個(gè)體間的信任與尊重，亦可以體會(huì)質(zhì)樸的傳統(tǒng)美德。通過茶道可以充分感受以人為本的核心理念。《茶經(jīng)》是我國著名的茶文化典籍。重視順應(yīng)自然，按自然規(guī)律生活。各種茶葉制品是茶文化的載體。茶葉的實(shí)質(zhì)便是農(nóng)作物生產(chǎn)制作而來的。對(duì)于飲茶者來說，飲茶是日常生活的一部分，修身養(yǎng)性就是要尊重、順應(yīng)自然，然后按照自然規(guī)律辦事。

3 高效英語角活動(dòng)的問題分析

3.1 活動(dòng)內(nèi)容比較單一

英語角活動(dòng)開始時(shí)，教師以及相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)其豐富活動(dòng)內(nèi)容的任務(wù)。在每次英語角實(shí)踐過程中，主要負(fù)責(zé)人嚴(yán)重忽略活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，從而導(dǎo)致了英語角實(shí)踐內(nèi)容過于單一。還在主體上也沒有太多的變化，不利于學(xué)生參與熱情的調(diào)動(dòng)，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣的降低?；顒?dòng)任務(wù)的單一性還可以體現(xiàn)在受限于傳統(tǒng)框架之中，難以給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、自由的英語表達(dá)的平臺(tái)，缺少對(duì)英語角的精心設(shè)計(jì)。在茶文化盛行的時(shí)代背景下，學(xué)校在舉辦英語角活動(dòng)進(jìn)程中卻沒有將茶文化滲透到英語角實(shí)踐活動(dòng)中去，沒有充分體現(xiàn)茶文化的精髓，嚴(yán)重影響了實(shí)踐活動(dòng)的開展。如果英語角活動(dòng)仍然受限于傳統(tǒng)的交流方式，則很難體現(xiàn)出那種輕松自由的交流狀態(tài)，整個(gè)活動(dòng)過程就會(huì)顯得格外的生硬與晦澀。

3.2 管理力度的不足

學(xué)校英語角活動(dòng)的舉辦，要想收到預(yù)期的效果，就必須分配專業(yè)的負(fù)責(zé)人，強(qiáng)化對(duì)英語角活動(dòng)的管理。制定規(guī)范的英語角活動(dòng)參與、活動(dòng)開展相關(guān)制度，從而強(qiáng)化對(duì)參與者的支持、管理以及約束。而在實(shí)際的英語角實(shí)踐活動(dòng)中，通常情況下學(xué)生自行進(jìn)行管理，由于管理效率較低，直接導(dǎo)致了整個(gè)英語角活動(dòng)過程的散漫性。并且一般情況下，學(xué)生本身就缺乏英語角管理方面的經(jīng)驗(yàn)，從而很難實(shí)現(xiàn)對(duì)英語角活動(dòng)的科學(xué)管理。不止學(xué)生，很多教師也缺乏對(duì)茶文化內(nèi)涵的了解，從而使得學(xué)校舉辦的英語角活動(dòng)越發(fā)平淡無奇，最終丟失了自身原有的特色以及價(jià)值。

3.3 參與度的不足

在英語角的活動(dòng)中，雖然大部分的參與者是學(xué)生，但是在大多數(shù)學(xué)校的英語角活動(dòng)中，學(xué)生的參與度普遍偏低，因此直接導(dǎo)致了活動(dòng)成效的不足。從學(xué)校英語講活動(dòng)的實(shí)際情況出發(fā)，活動(dòng)舉辦的水平逐漸走低，很難吸引英語水平較高的學(xué)生的參與，進(jìn)而對(duì)較低水平學(xué)生的吸引力也在降低。因此在這樣的情況下，大多數(shù)參與者都會(huì)放棄英語角的學(xué)習(xí)方式。而在茶文化融入的英語角活動(dòng)中，因?yàn)椴栉幕谌氲某潭容^低，很難體現(xiàn)我國茶文化的本質(zhì)內(nèi)涵，并且在具體的英語角活動(dòng)中師生之間信賴關(guān)系的嚴(yán)重缺乏，也給英語講的的活動(dòng)帶來了嚴(yán)重的阻礙。

4 高校英語教活動(dòng)的創(chuàng)新策略分析

4.1 英語角策劃工作的創(chuàng)新

從我國搞笑的教育現(xiàn)狀來看，大多高校都設(shè)置了的英語角組織，但對(duì)各校構(gòu)建的第二課堂的作用效果卻成千差萬別。導(dǎo)致這一問題的直接原因在于，很多高校并沒有形成完善的管理體系，尤其在針對(duì)規(guī)范化的條件下，很難形成有效的約束。為促進(jìn)英語角活動(dòng)優(yōu)勢的充分發(fā)揮，從而構(gòu)建規(guī)范的第二課堂，進(jìn)而發(fā)揮其核心的作用，必須實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的管理。例如在對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行管理過程中，英語角負(fù)責(zé)人必須具備較高的英語文化素質(zhì)，從而在組織活動(dòng)過程中充分發(fā)揮其組織所具有的服務(wù)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。在對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行篩選過程中，可以聘請專業(yè)的英語教師作為評(píng)委，圍繞英語角活動(dòng)參與者這一核心，全校范圍內(nèi)進(jìn)行選拔，從而確保相關(guān)負(fù)責(zé)人員設(shè)置的科學(xué)性。同樣在具體的活動(dòng)舉辦過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生互提意見。在對(duì)整體活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生創(chuàng)建更為規(guī)范性的英語角活動(dòng)。在具體的英語角運(yùn)行過程中，必須對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，并針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而確保應(yīng)與角的規(guī)范化管理

4.2 英語角活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新

英語角是我國各校常設(shè)組織之一，其目的旨在為學(xué)生提供一個(gè)輕松、自由的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓參與者在寬松的語言交流環(huán)境中，鍛煉英語交際的能力。通常情況下，在以茶文化為話題的英語角舉辦過程中，相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)茶文化內(nèi)涵的理解，仍然停留在一個(gè)淺薄的層面，不但嚴(yán)重忽略了茶文化系統(tǒng)中核心要義的融入，就連最基本的茶文化內(nèi)涵完全被忽略。因此學(xué)校的英語角活動(dòng)必須以茶文化為中心點(diǎn)，并以參與者們的英語水平以及口語交際水平的高低創(chuàng)建具有針對(duì)性，茶文化高度融入的英語角實(shí)踐活動(dòng)。杜絕將茶文化生硬的添加到英語角活動(dòng)中去。英語角活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，也可充分的與茶文化相關(guān)風(fēng)俗、習(xí)氣相結(jié)合，通過相關(guān)茶風(fēng)茶俗的融入，舉辦具有經(jīng)典性質(zhì)的英語角活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上大量舉辦茶文化英語歌唱比賽、茶文化英語演講比賽以及茶文化英語知識(shí)競賽。邀請相關(guān)專業(yè)英語教師作為評(píng)委，對(duì)參與競賽的學(xué)生英語口語表達(dá)能力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在促進(jìn)活動(dòng)效果提升的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生英語活動(dòng)參與的興趣。

4.3 英語教師生參與機(jī)制的創(chuàng)新

通常情況下，高效的英語角活動(dòng)是由參與者以及相關(guān)負(fù)責(zé)人自主創(chuàng)立的，由于其缺乏一個(gè)合理組織結(jié)構(gòu)的運(yùn)作體系，使得這樣的組織經(jīng)常形同虛設(shè)，進(jìn)而導(dǎo)致的英語角活動(dòng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用在不斷減弱。雖然經(jīng)過調(diào)整后的英語角活動(dòng)也對(duì)茶文化的精神內(nèi)涵進(jìn)行了積極的融入，然而如若根本性的問題依舊沒有得到解決，管理的極度混亂以及核心領(lǐng)導(dǎo)的缺乏，都將直接給英語角的良性發(fā)展帶來嚴(yán)重的阻礙。因此學(xué)校英語角活動(dòng)在積極引用茶文化過程中，必須先組建一個(gè)相當(dāng)成熟的英語角組織，挑選較為優(yōu)秀的英語角學(xué)習(xí)者作為組織的核心成員，讓其能夠以百分百的熱忱之心參與到英語角活動(dòng)的策劃與運(yùn)營中來，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)茶文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。學(xué)校的英語角活動(dòng)還應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程的積極引導(dǎo)的作用，促進(jìn)英語角活動(dòng)與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系，讓教師積極參與到茶文化高度融入的英語角活動(dòng)中來，推動(dòng)師生之間的內(nèi)在交流?？偠灾?，學(xué)校必須促進(jìn)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，充分利用教師的影響力以及號(hào)召力，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與到茶文化英語角的活動(dòng)中來。

4.4 英語角影響作用的創(chuàng)新

英語角屬于“二次課堂”的一種特殊形式，是校園活動(dòng)中常見的學(xué)習(xí)形式之一。在對(duì)英語課堂輔助教學(xué)過程中，應(yīng)促進(jìn)應(yīng)于角在全校范圍內(nèi)的影響力以及知名度，從而對(duì)更好的參與者帶來正確的影響。例如高校英語角的塑造自身品牌的過程中，積極的融入茶文化的元素，憑借公眾號(hào)、海報(bào)以及校園廣播等平臺(tái)，引起更多英語愛好者的關(guān)注。與此同時(shí)，還應(yīng)積極與各種校園活動(dòng)相結(jié)合，在條件允許的情況下舉辦更多英語類型的活動(dòng)，使參與者加入活動(dòng)的互動(dòng)中來，從而促進(jìn)英語角活動(dòng)影響力的增強(qiáng)，最終擴(kuò)大“第二課堂”的教學(xué)意義。針對(duì)英語角活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)是影響英語角活動(dòng)效果的關(guān)鍵性因素，因此在具體英語角活動(dòng)的開展的時(shí)間與地點(diǎn)上，必須進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從而為“第二課堂”的創(chuàng)建提供必要的條件。例如在我國高校英語角的策劃過程中，為了實(shí)現(xiàn)英語角活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，應(yīng)以半個(gè)月為一周期。這樣既確保了學(xué)生在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)，又保證了參與者連續(xù)性英語角活動(dòng)中鍛煉。除此之外，在場所的選擇上，可根據(jù)大多數(shù)參與者的實(shí)際情況來進(jìn)行考量。

5 結(jié)語

英語角與茶文化貌似毫不相干的兩個(gè)詞語，但在文化內(nèi)涵上卻有共通之處。茶文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的代表，其無論文化教育方面，還是行為意識(shí)方面，均有著較高的教學(xué)價(jià)值。所以茶文化在學(xué)校英語教育中可以看做是一種重要的研究內(nèi)容，對(duì)英語角的策劃不斷進(jìn)行優(yōu)化，不斷豐富英語角活動(dòng)的內(nèi)容，并對(duì)師生參與機(jī)制的進(jìn)行調(diào)整，最后擴(kuò)大英語角的影響作用，以茶文化融入的形式實(shí)現(xiàn)英語角活動(dòng)的創(chuàng)新，從而激發(fā)參與者學(xué)習(xí)的熱情。另外茶文化作為一種文化內(nèi)涵，將其充分融入到英語角的實(shí)踐活動(dòng)中去，從而創(chuàng)造一個(gè)娛樂、輕松、自然的氛圍，在耳濡目染的過程中，提高學(xué)生對(duì)具體活動(dòng)中參與者的積極性。最后在茶文化視域下，將茶文化與高?；顒?dòng)相結(jié)合，從而形成一種創(chuàng)新型的發(fā)展思路。