探索成全之道 成就溫暖童年

張銀雪｜浙江省寧波市象山縣定塘鎮(zhèn)中心幼兒園

著名教育家朱小蔓在《情感教育論綱》一書中指出：“對教育要作完整的理解，不能回避、抽離情感層面?！弊尳逃錆M生命價值、溫情和暖意，引導(dǎo)每個人積極追求生命的意義，簡而言之就是讓教育更溫暖。為讓幼兒擁有溫暖的童年，浙江省寧波市象山縣定塘鎮(zhèn)中心幼兒園通過賦權(quán)管理、賦能教師、賦彩課程等方式，成就幼兒園、教師與幼兒最優(yōu)發(fā)展，一同成長。

賦權(quán)管理，成全園所發(fā)展

賦權(quán)也是成全，是對“人人都是管理者”的成全。當(dāng)每個人擁有一定的權(quán)限和責(zé)任，其主動發(fā)展的意識會愈發(fā)強烈，而在此基礎(chǔ)上所形成的成全文化也是我園在管理方面追尋的目標(biāo)。

增強信任感。賦權(quán)的基礎(chǔ)是尊重和信任。我園采用“信任三法則”增強教職工的信任感，即：理由法則，在每次布置工作前，告訴教職工布置此項工作的原因；問題法則，在“一日三巡”中通過“問”與“答”發(fā)現(xiàn)并解決問題，緊密與教職工之間的聯(lián)系；公平法則，處理任何事務(wù)時都提醒自己要做到不偏不倚。

下放管理權(quán)。我園逐步從金字塔式層級管理模式向扁平化管理模式轉(zhuǎn)變，管理層級調(diào)整為園長、各職能部門與教職工。管理權(quán)的下放，讓每個人都能找到自己的位置并理清自己的責(zé)任，為構(gòu)建高效和諧的運行機制鋪路。

樹立新愿景。我園討論制定幼兒園發(fā)展愿景，即構(gòu)建一所鄉(xiāng)村生活氣息與現(xiàn)代教育品質(zhì)兼具的成全大家庭。同時，制定《愛聚小家，發(fā)展大家》新一輪三年發(fā)展規(guī)劃，在年度計劃與學(xué)期計劃中逐層落實。

賦能團隊，成全教師進(jìn)步

春風(fēng)化雨潤心田。我園每日開展“我們是領(lǐng)讀人”微信讀書會，并于每季度觀看一部專業(yè)電影。與此同時，開展“夸夸我們的好同事”等活動，讓每個人都在組織中感受到尊重和愛，有助于他們以同樣的情感去關(guān)愛孩子。

研訓(xùn)一體強技能。我園采用“三三”研訓(xùn)一體模式，造就一支有愛、專業(yè)的團隊。首先，三層培訓(xùn)，其中包括萌芽組、青黃組和豐碩組；其次，三項研修，即個人研修、骨干研修、校本研修；最后，三種反思，分別是在閱讀中反思、在教學(xué)中反思、在研究中反思。

科研求實提能力。我園帶領(lǐng)教師從撰寫觀察記錄入手，采用“漣漪式循環(huán)”教學(xué)研究法、“一課三研法”“案例月享法”等，支持教師通過實踐反思提煉經(jīng)驗，朝研究型教師邁進(jìn)。

賦彩課程，成全幼兒成長

成全教育的最終落腳點在于成全孩子的成長，主要通過賦彩課程來實現(xiàn)。所謂賦彩課程，是在課程建設(shè)上下功夫。我園的四季田園課程從原來的“依賴教材、注重集體教學(xué)、強調(diào)規(guī)范統(tǒng)一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注生活、關(guān)注游戲、關(guān)注經(jīng)驗，追隨幼兒發(fā)展需要規(guī)劃和生成保教活動”。為將課程有效落地，我園采取了以下幾種措施：

豐富園所環(huán)境。為更好地成全幼兒的生活和游戲，在原有環(huán)境的基礎(chǔ)上，我園打造一街、一坊、一廊、一場為一體的園所新環(huán)境。

打通教育壁壘。通過開展家長助教、社會考察、早教入村等活動，打破園內(nèi)外的教育圍墻，構(gòu)建園內(nèi)外聯(lián)動的教育生態(tài)，讓整個定塘鎮(zhèn)成為成全孩子成長的開放空間。

優(yōu)化園所活動。在追隨幼兒發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，我園不斷優(yōu)化活動實施路徑，由原來的強調(diào)計劃課程轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以創(chuàng)生課程為主，設(shè)計四季主題、特色節(jié)日和集市游戲，以便更好地成全幼兒的成長。

成全教育不單成全了孩子、家長和教師，更成就了幼兒園。我園將繼續(xù)探尋成全之道，讓教育成人之美，進(jìn)而為創(chuàng)造成全各美其美、美美與共的教育新畫卷而努力。