轉(zhuǎn)移注意，入園不焦慮

文/劉丹周為

解決孩子在幼兒園不適應的問題，需要家長和老師的密切配合、同心協(xié)力。在幼兒園里，老師可以通過轉(zhuǎn)移注意力，讓孩子暫時忘記與家人分離而產(chǎn)生的焦慮，回到家里，家長可以引導孩子回憶在幼兒園的快樂時光，增加孩子對幼兒園的向往。

隨著孩子年齡的增長和活動范圍的擴大，他面臨的挑戰(zhàn)與難題也越來越多了，而“適應”這項品格的培養(yǎng)能幫助孩子更加從容地面對這些挑戰(zhàn)，更順利地解決成長過程中的難題。

開學后，大部分孩子都能夠在老師的引導下情緒穩(wěn)定地參與幼兒園的各項活動，但小虎的適應節(jié)奏明顯還是要慢一些。

每天走到幼兒園門口的時候，小虎還是緊緊地抱著姥姥的脖子不放手，嘴里會不停地念著：“我不去幼兒園，我不去?！蔽蚁霃睦牙咽掷锝舆^小虎時，小虎會生氣地扒開我的手，說“我不要你，我要姥姥”。

好不容易把他抱進了班里，小虎的嘴里還會不停地念叨：“我要回家。”“我不想在幼兒園?！薄袄蠋煟依牙咽裁磿r候來接我？”“我要找姥姥?！敝T如此類的碎碎念，夾雜著嗚咽，要一直持續(xù)到吃完早飯才停止。

午飯過后，小虎又走到我身邊，委屈地說：“老師，我不想睡覺，我想回家?！睘榱宿D(zhuǎn)移孩子的注意力，我問他：“小虎，在家是不是都是姥姥陪你睡覺呀？”小虎點點頭。“那小虎想不想看看姥姥的照片呢？”小虎睜大眼睛又點了點頭。

我拿出手機，打開了姥姥微信的頭像，正好是一張和小虎的合照，小虎捧著手機：“這就是我姥姥，這就是?！薄靶』⑾氩幌霌е牙蜒剑俊毙』⒂悬c驚訝地看著我?！澳悄憧烊ヌ珊?，老師就把手機借給你，就好像姥姥在你身邊陪你睡覺一樣，好不好？”小虎歪著腦袋想了想，趕緊脫下外套回到床上。

我也沒有食言，把手機放在他枕邊，讓他能看到姥姥的照片。就這樣，小虎看看照片，默默地擦擦眼淚，再看看照片，過了好一會兒，終于睡著了。

入園適應是一個老生常談的問題，但又需要家長、老師特別重視，幫助孩子提高適應能力，可以分兩步走。

第一步：尊重孩子的個體差異。雖然經(jīng)過半個多月的時間，班上大部分的孩子都已經(jīng)適應了幼兒園的生活，但小虎顯然適應能力要弱一些，面對這樣“慢節(jié)奏”的小家伙，老師并沒有嫌棄，也沒有斥責，而是充分地尊重孩子，耐心引導，給小虎留出足夠的成長空間和時間，陪著孩子慢慢適應。

第二步：適當轉(zhuǎn)移注意力。孩子的注意力容易被分散，因此當他一直陷在某種不好的情緒中時，我們可以有意識地“不接茬”，再自然地把孩子的關注點引到其他地方。比如案例中的老師，把小虎不想上幼兒園的情緒，轉(zhuǎn)移到看姥姥的照片、分享和姥姥在一起時的趣事等，讓孩子得到了慰藉和安全感。

入園適應是社會適應的基礎，是孩子從家庭步入社會的第一步，是系統(tǒng)地學習社會規(guī)則的第一步。希望每個孩子都能盡快適應幼兒園的新生活，在幼兒園里留下一段開心、快樂的時光。