好動的墨墨

陜西省西安經(jīng)開第一幼兒園 王 璇

墨墨是一位活潑好動的男孩，在集體活動中經(jīng)常會因為某個小小的事件而激動、喊叫，有時也會“騷擾”周圍的小朋友并打斷教師正在進(jìn)行的活動，對于老師們給出的提問不能有效回答，注意力不集中。特別在一些需要合作的活動中，總會有小朋友向老師告墨墨的狀。老師每次都耐心提醒墨墨，但他只能保持一會兒，很快就會恢復(fù)原樣。

對于墨墨這一情況，我們召開了個別兒童教育研討會，對墨墨平時的表現(xiàn)以及家庭教養(yǎng)情況進(jìn)行分析，了解到墨墨易激動且自控力差的原因有：

1.墨墨從小由姥姥撫養(yǎng)。爸爸媽媽平時工作非常繁忙，每天回家都是晚上11點以后，這時候墨墨已經(jīng)睡著了，所以親子之間連最基本的交流也無法保證。為了彌補(bǔ)對孩子的虧欠，爸爸媽媽對墨墨屬于放養(yǎng)狀態(tài)，而姥姥更是只要墨墨不打架、不和小朋友們發(fā)生矛盾，那么墨墨想干什么就干什么，有求必應(yīng)。

2.墨墨成長到3歲后，爸爸媽媽開始意識到了他的問題，想要糾正他的不良習(xí)慣，但墨墨只要一被管教，就會立刻大喊大叫。爸爸媽媽覺得管教沒效果，就沒有堅持。時間久了，大人疏于教育，孩子已經(jīng)形成了習(xí)慣，就有了現(xiàn)在的表現(xiàn)。

在找到原因后，我們和墨墨的家人進(jìn)行了溝通，制定了針對自控力差、情緒易激動幼兒的教育策略：

1.具體活動、具體要求。在集體教學(xué)活動中，幼兒要有良好的秩序意識，不能大聲說話，想發(fā)言要舉手，要認(rèn)真傾聽其他幼兒的對話。我們會及時提醒墨墨，一旦他有進(jìn)步，就會及時對他進(jìn)行表揚。例如墨墨今天坐得端正，我們會豎起大拇指表示贊揚。

2.以身作則、強(qiáng)化自律。墨墨是一位自尊心很強(qiáng)的孩子，老師或者其他小朋友稍微批評他，他就會大哭大鬧。所以我們請他來做小班長，要求他做好表率。有了認(rèn)可度，又有了自信，孩子怎么會不改變呢？

3.家園溝通、攜手共育。我們建議家長在家里制定規(guī)則，如不能大喊大叫、有事慢慢說。家長要做好榜樣，并及時肯定孩子的點滴進(jìn)步，家園同步教育。

4.個別交流、尊重個性。我們和墨墨溝通，在言語中傳遞給他如何與同伴友好相處的方式、如何交到更多好朋友的方法等，鼓勵墨墨用正確的方式與同伴交往。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：我們要尊重幼兒的個人差異，對孩子要有耐心、細(xì)心、愛心。通過一個多月的家園同步教育，墨墨在情緒管理方面進(jìn)步很大，家長對孩子的變化也很高興。相信只要我們用心關(guān)注每個孩子，孩子回報給我們的將是他優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的生活習(xí)慣。

教育感言

每位孩子都是獨一無二的，有著不同性格、不同表現(xiàn)、不同行為、不同態(tài)度。面對孩子的好動表現(xiàn)，老師要用專業(yè)的知識、認(rèn)真的態(tài)度來幫助孩子，走進(jìn)孩子，和孩子成為真正的朋友。