中職幼教美術(shù)字教學(xué)中字的解構(gòu)和重構(gòu)的運(yùn)用研究

王甜子

摘要：隨著社會快速發(fā)展，當(dāng)前家長逐步認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性，紛紛將學(xué)生送入幼兒園接受正規(guī)教育。幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此現(xiàn)階段學(xué)前教師的要求越來越高。中職院校是培養(yǎng)幼兒教師的主要陣地，中職教師要提高學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，使其具備勝任工作崗位的能力并獲得美好前途。美術(shù)字教學(xué)是中職幼教的主要課程之一，教師可以通過字的解構(gòu)和重構(gòu)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力并提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職幼教 美術(shù)字教學(xué) 字的解構(gòu)和重構(gòu)

一、字的解構(gòu)與重構(gòu)的概念與用法

字的解構(gòu)與重構(gòu)是文字設(shè)計(jì)中常用手法。解構(gòu)是根據(jù)文字解構(gòu)進(jìn)行分解，重構(gòu)是以提高視覺效果為主要目標(biāo)在文字基本結(jié)構(gòu)上加入藝術(shù)元素進(jìn)行重組。在解構(gòu)的前提下重構(gòu)能夠把解構(gòu)的部分單元還原成新的圖形，完成美術(shù)字設(shè)計(jì)。幼兒園階段學(xué)生認(rèn)知理解能力有限，將文字解構(gòu)融入其他元素并進(jìn)行重組可以賦予文字全新內(nèi)涵，有效激發(fā)幼兒識字興趣并提高學(xué)生理解能力，因此在中職幼教美術(shù)字教學(xué)中融入字的解構(gòu)與重構(gòu)可以有效提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合競爭力。

解構(gòu)：解構(gòu)是解構(gòu)主義德里達(dá)的一個術(shù)語，是后解構(gòu)主義提出的批評方法，可以簡單理解為結(jié)構(gòu)分解。解構(gòu)文字是把文字本身運(yùn)用解構(gòu)主義方法進(jìn)行分解或?yàn)榱诉_(dá)到某種視覺效果將文字與視覺元素進(jìn)行重組。

重構(gòu)：重構(gòu)是在解構(gòu)主義的破碎中發(fā)展建立起來的新形式，是文字解構(gòu)的延伸，是融入藝術(shù)元素后的重組與轉(zhuǎn)變。

二、通過字的解構(gòu)與重構(gòu)提高學(xué)生文化素養(yǎng)

中職教師可以通過文字的解構(gòu)與重構(gòu)提高學(xué)生知識儲備和文化素養(yǎng)。中職幼教的美術(shù)字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力和教學(xué)方法的主要方式，學(xué)生要通過學(xué)習(xí)具備激發(fā)幼兒識字興趣的專業(yè)能力。美術(shù)字是學(xué)前教育階段識字教學(xué)的主要方法之一，美術(shù)字是經(jīng)過加工美化后形成的文字形式，是運(yùn)用裝飾手法美化文字的書寫藝術(shù)也是表達(dá)文字內(nèi)涵的藝術(shù)字體。良好的文化素養(yǎng)是幼兒教師必須具備的基本職業(yè)素質(zhì)之一，中職教師可以通過文字的解構(gòu)與重構(gòu)提高學(xué)生對文字的理解和應(yīng)用能力，通過提高學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力。

例如“火”的美術(shù)字可以通過文字的解構(gòu)和重構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橛變焊讟O易和理解的形式，教師可以通過紅色展示火焰顏色，將文字進(jìn)行拆分并融入視覺元素，將“丶”轉(zhuǎn)變?yōu)榛鹈绲男问?，這樣的藝術(shù)字可以使幼兒直觀感受文字意義并提高理解能力。良好的文化素養(yǎng)是拆分充足文字的基礎(chǔ)，中職學(xué)生只有具備扎實(shí)的文字工地才能直觀表現(xiàn)文字含義，設(shè)計(jì)出符合幼兒年齡特點(diǎn)的美術(shù)字，才能提高學(xué)前教育效果。

三、通過字的解構(gòu)與重構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生審美能力

美術(shù)字的基本要求是字體整齊、醒目、美觀，審美原則是具有思想性、可讀性和藝術(shù)性，中職學(xué)生舉要具備良好的審美能力才能設(shè)計(jì)出具有藝術(shù)性的美術(shù)字。

中職教師可以利用文字的解構(gòu)與重構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。“解構(gòu)主義”提倡高度的模糊和凌亂化，反對現(xiàn)代主義的矯飾，解構(gòu)文字的核心是破壞和分解，中職學(xué)生要具備良好的構(gòu)圖能力才能對文字進(jìn)行合理分解，使其在重組過程中更具美感。文字解構(gòu)是在看似凌亂的表象下達(dá)到形散意不散的視覺效果，在文字解構(gòu)過程中各部分都需要保持高度的協(xié)調(diào)性，因此中職學(xué)生要具有良好的審美能力和對文字分解的把控能力，使其不至因?yàn)椤斑^度”而變成散亂不具美感的圖形。

文字的重構(gòu)可以分為筆畫重構(gòu)、圖文重構(gòu)、添加和取舍等多種形式。筆畫重構(gòu)是指在文字不失識別性的情況下，根據(jù)視覺感受及形式美的規(guī)則進(jìn)行筆畫間的重構(gòu)，可以通過筆畫共用、筆畫圖形化、筆畫缺失等方式完成美術(shù)字創(chuàng)作。學(xué)生需要具備良好的審美能力才能在文字筆畫拆散重構(gòu)的同時呈現(xiàn)出生動和特殊的美術(shù)字作品。圖文重構(gòu)是為了形成新的視覺效果將文字或圖像以某種形式糅合在一起，圖文重構(gòu)也是學(xué)前識字教育中常見文字重構(gòu)方式之一，教師將直觀圖形融入文字中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生理解和應(yīng)用能力。通過圖文重構(gòu)的方式完成美術(shù)字需要學(xué)生具備良好的審美和構(gòu)圖能力，使文字和圖形各司其職，不至喧賓奪主，形成和諧的美感。添加和取舍是指在不改變漢字整體解構(gòu)的前提下進(jìn)行裝飾性的添加或把無關(guān)緊要的結(jié)構(gòu)去掉，是文字重構(gòu)中常用方法之一。漢字隸屬于象形文字，通過字形可以展示無限意境，學(xué)生需要具備一定的文化素養(yǎng)和審美能力才能將漢字中不體現(xiàn)實(shí)際意義的結(jié)構(gòu)去掉，使美術(shù)字更具美感。

文字的解構(gòu)與重構(gòu)是創(chuàng)作美術(shù)字常用方法之一，通過文字解構(gòu)和重構(gòu)教學(xué)可以不斷提高中職學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力，使其具備優(yōu)秀的專業(yè)能力。

四、通過字的解構(gòu)與重構(gòu)提高美術(shù)字教學(xué)效果

中職幼教美術(shù)字教學(xué)與其他學(xué)科略有不同，教師面對的學(xué)生雖然為具有良好認(rèn)知能力的中職學(xué)生，但需要培養(yǎng)的是學(xué)生開展學(xué)前教育的能力。美術(shù)字是幼教識字教學(xué)中常用形式之一，通過文字的解構(gòu)和重構(gòu)可以增加美術(shù)字美感，幼教可以在創(chuàng)作美術(shù)字過程中融入代表文字內(nèi)涵的元素，提高學(xué)生理解并應(yīng)用文字能力。文字的解構(gòu)和重構(gòu)對提高美術(shù)字教學(xué)效果有重要意義，對提高中職幼教學(xué)生核心競爭力有積極影響。

結(jié)束語：

中職教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，充分認(rèn)識并理解字的解構(gòu)與重構(gòu)方法，將其靈活運(yùn)用與美術(shù)字教學(xué)活動中，通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與文化素養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)技能和核心競爭力，使其成為符合學(xué)前教育需求的優(yōu)秀幼兒教師。

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