文/俞浩然

引言

地方本科高校每年都會(huì)向社會(huì)輸送大量人才，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中發(fā)揮了非常重要的作用，這主要?dú)w功于地方本科高校良好的育人理念，理論結(jié)合實(shí)踐，致力于綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一直以來，高校將理論作為教育的重點(diǎn)，隨著時(shí)代的變化，社會(huì)的發(fā)展，實(shí)踐育人逐漸得到了地方本科高校的重視，以實(shí)踐為主要教育方法，對(duì)理論教育進(jìn)行延伸與拓展，成為高質(zhì)量人才培養(yǎng)重要手段，為人才全面發(fā)展提供了保障?；诖?，本文通過對(duì)地方本科高校實(shí)踐育人新路徑進(jìn)行分析，借助給予的幾點(diǎn)建議，旨在為高校實(shí)踐育人實(shí)效性的提高提供有意義的參考與借鑒。

一、地方本科高校實(shí)踐育人的意義

高校育人思想要緊跟新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展步伐，體現(xiàn)時(shí)代特色。[1]當(dāng)前高校在校生大多數(shù)都是00后，這一代的學(xué)生生活在新時(shí)代，自身認(rèn)知層面保持著明顯的優(yōu)越感，實(shí)踐活動(dòng)參與中往往會(huì)出現(xiàn)眼高手低，以自我為中心的思想。實(shí)踐教學(xué)過程中，既無法做到專業(yè)知識(shí)的熟練掌握與運(yùn)用，同時(shí)也很難勝任實(shí)習(xí)崗位，技能技術(shù)不達(dá)標(biāo)。除此之外，在快速發(fā)展的新時(shí)代，高校畢業(yè)生與日俱增，企業(yè)用人要求也日益提高，對(duì)于綜合型、全能且應(yīng)用型人才的需求量較大。教育部門針對(duì)地方本科高校教育提出了新要求，必須要將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，二者放于同等重要地位，這也在很大程度上表明了實(shí)踐育人的作用。而大學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)時(shí)，不僅可以對(duì)我國(guó)國(guó)情、社情充分了解，而且實(shí)踐中動(dòng)手能力、思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力得到大幅度提升。所以地方本科高校實(shí)踐育人思想、活動(dòng)的開展、統(tǒng)籌規(guī)劃以及高效實(shí)施對(duì)于學(xué)生能力提升，順利就業(yè)，更好地適應(yīng)企業(yè)崗位，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展是非常有利的。[2]

二、地方本科高校實(shí)踐育人現(xiàn)狀

與課堂理論教學(xué)育人形式相比較，實(shí)踐育人有著其特殊性，可以說是課堂教學(xué)進(jìn)一步檢驗(yàn)與延伸，也是課堂理論教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性增強(qiáng)的重要手段。當(dāng)前地方本科高校在實(shí)踐育人中主要通過實(shí)習(xí)、思政理論實(shí)踐、軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式，整體來看實(shí)踐育人重視度較低，重理論輕實(shí)踐，紙上談兵現(xiàn)象普遍存在；育人制度不夠完善，不嚴(yán)管、不執(zhí)行情況明顯，制度制定及實(shí)施漏洞較多，大多數(shù)實(shí)踐場(chǎng)地安排在校外，后續(xù)落實(shí)不到位，進(jìn)而造成實(shí)踐育人效果欠佳；課程設(shè)置無法滿足社會(huì)需求，雖然當(dāng)前地方本科高校也基于定位和特色，對(duì)校企合作進(jìn)行深化，項(xiàng)目管理不斷強(qiáng)化，實(shí)踐內(nèi)容以及創(chuàng)新實(shí)踐形式逐漸豐富，但課程設(shè)置、內(nèi)容選擇方面脫離了社會(huì)需求，更新速度較慢，未將優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源全面覆蓋，很多先進(jìn)的且與社會(huì)發(fā)展緊密相連的教學(xué)資源沒有及時(shí)融入實(shí)踐育人中，造成學(xué)生和崗位銜接不到位，不能滿足地區(qū)技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才提出的高要求；師資水平有待進(jìn)一步提升，缺少專業(yè)的教師給予學(xué)生指導(dǎo)，使得學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果大打折扣；實(shí)踐育人評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，評(píng)價(jià)指標(biāo)缺乏針對(duì)性，評(píng)價(jià)過程缺乏專業(yè)性、規(guī)范化等。[3]這都充分表明了當(dāng)前地方本科高校實(shí)踐育人現(xiàn)狀不容樂觀，各個(gè)方面都有很大的提升空間。

三、地方本科高校實(shí)踐育人創(chuàng)新路徑

1.完善實(shí)踐育人制度

在地方本科高校實(shí)踐育人中，制度的完善是保障。制定要涉及領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三大主體，實(shí)現(xiàn)全覆蓋，推進(jìn)實(shí)踐育人常態(tài)化。比如高校領(lǐng)導(dǎo)層可構(gòu)建實(shí)踐育人組織制度；教師層構(gòu)建育人行為規(guī)范、考核、獎(jiǎng)勵(lì)、提升制度；學(xué)生層可構(gòu)建學(xué)分制、考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)估及反饋等制度。充分發(fā)揮各個(gè)層級(jí)制度的優(yōu)勢(shì)，將師生實(shí)踐活動(dòng)開展及參與度調(diào)動(dòng)起來，全面提高實(shí)踐育人效果。

2.優(yōu)化課程資源體系

地方本科高?？苫谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，在課程教學(xué)中融入國(guó)情、省情、實(shí)踐育人理念等。構(gòu)建以教為基礎(chǔ)，以學(xué)為主導(dǎo)的訓(xùn)練及比賽教學(xué)模式，課、賽、證、崗有效銜接，1+X證書制度和專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)緊密相連，課證相融、訓(xùn)賽相通、練戰(zhàn)相連。在人才培養(yǎng)中要以專業(yè)技能、精神培養(yǎng)為主導(dǎo)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富，實(shí)踐課程設(shè)置和崗位對(duì)接，增設(shè)理論實(shí)踐一體化課程模式，采用研討式、案例式、項(xiàng)目式、情景體驗(yàn)式教學(xué)方法，在將理論課中實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)化的同時(shí)，充分結(jié)合社會(huì)崗位實(shí)際需求，站在全局視角下促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。另外借助網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)開展實(shí)訓(xùn)課程，打造線上線下結(jié)合，校內(nèi)校外聯(lián)合，課內(nèi)課外融合的創(chuàng)新模式。

3.提升教師實(shí)踐育人能力

教師實(shí)踐育人能力高與低會(huì)直接影響到學(xué)生實(shí)踐能力提升。一是，由招聘環(huán)節(jié)入手，選聘實(shí)踐能力較強(qiáng)、具備豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、政治素養(yǎng)過硬的教師，嚴(yán)把教師招聘這一關(guān)；二是，針對(duì)現(xiàn)有師資強(qiáng)化培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們參加各種實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，有能力的教師可以去企業(yè)擔(dān)任理論培訓(xùn)導(dǎo)師，豐富自身實(shí)踐理論及經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)能力，能夠切實(shí)為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，為后續(xù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展提供保障；三是，強(qiáng)化教師實(shí)踐育人能力的考核，增設(shè)雙師型師資激勵(lì)機(jī)制，在培訓(xùn)中表現(xiàn)積極，而且實(shí)踐能力提升明顯的教師，學(xué)校要及時(shí)給予鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)教師實(shí)踐育人自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

4.構(gòu)建實(shí)踐育人評(píng)價(jià)機(jī)制

第一，構(gòu)建科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，以此來檢驗(yàn)實(shí)踐育人實(shí)施的效果，確保評(píng)價(jià)更加全面與科學(xué)。在此基礎(chǔ)之上，明確評(píng)價(jià)指標(biāo)，實(shí)踐育人全過程、全員均涵蓋其中，體現(xiàn)評(píng)價(jià)針對(duì)性，將評(píng)價(jià)量化，保證評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)有效；評(píng)價(jià)過程要專業(yè)、要規(guī)范，以新技術(shù)為依據(jù)，全程監(jiān)督實(shí)踐育人，鼓勵(lì)多主體參與，一方面提高評(píng)價(jià)效率，另一方面確保評(píng)價(jià)更加精準(zhǔn)、評(píng)價(jià)質(zhì)量更高、更公平。

第二，構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)信息反饋體系，這樣更有利于實(shí)踐育人主客體及時(shí)且準(zhǔn)確地掌握工作情況，了解實(shí)踐育人效果，找問題中不斷反思自身行為，第一時(shí)間做出調(diào)整與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人動(dòng)態(tài)改進(jìn)、持續(xù)發(fā)展。

第三，構(gòu)建優(yōu)化修正體系，在實(shí)踐育人評(píng)價(jià)體系中評(píng)價(jià)、反饋、優(yōu)化都是非常重要的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)與反饋中可以將問題解決，有利于評(píng)價(jià)對(duì)象自我完善。在評(píng)價(jià)以后要和目標(biāo)比較，對(duì)問題深層次分析，在溝通與交流中制定修正方法，確保實(shí)踐育人深入開展。

5.形成校、企、家育人合力

（1）發(fā)揮學(xué)校主體功能作用，夯實(shí)實(shí)踐教育基礎(chǔ)

高校在對(duì)現(xiàn)行實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)真歸納及梳理以后，制定完善的實(shí)踐教育工作方案。以學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)情、學(xué)科特色為依據(jù)，構(gòu)建實(shí)踐育人工作指導(dǎo)小組；在此基礎(chǔ)之上，強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)化建設(shè)，從現(xiàn)有師資中挖掘有潛能的教師，給予學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)增設(shè)專職崗位，學(xué)校統(tǒng)籌管理實(shí)踐教育活動(dòng)，明確崗位職責(zé)；領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新，除了本校領(lǐng)導(dǎo)及導(dǎo)師以外，可鼓勵(lì)政府、社區(qū)、家庭、企業(yè)加入實(shí)踐育人工作指導(dǎo)小組，通過研討活動(dòng)、交流會(huì)的開展，提高實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性；對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐活動(dòng)基地進(jìn)行全面梳理，構(gòu)建穩(wěn)定性強(qiáng)、育人效果好的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。

（2）加強(qiáng)校外單位對(duì)接聯(lián)系，開展實(shí)踐協(xié)同育人

地方本科高校要充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，與地區(qū)內(nèi)企業(yè)積極合作，將現(xiàn)有實(shí)踐教育基地進(jìn)行完善，采用座談會(huì)、走訪調(diào)查等不同形式，強(qiáng)化交流與對(duì)接，共謀實(shí)踐育人策略；也可誠(chéng)邀企業(yè)優(yōu)秀師資來校講座，給予學(xué)生實(shí)踐教育指導(dǎo)，企業(yè)人才與學(xué)校導(dǎo)師相互交流與溝通，協(xié)同育人。

（3）聯(lián)合家庭親人開展教育，促進(jìn)實(shí)踐教育效果

學(xué)?？梢酝ㄟ^家校合作的形式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)朋友參與實(shí)踐育人活動(dòng)，在家長(zhǎng)的支持下，共同幫助學(xué)生鞏固實(shí)踐能力。由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，在參與活動(dòng)時(shí)極易出現(xiàn)挫敗感，而此時(shí)急需學(xué)校和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、安慰，而家校共同給予學(xué)生心理上的疏導(dǎo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)走出困惑，積極應(yīng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的問題。

四、結(jié)語

總而言之，地方本科高校服務(wù)于區(qū)域企業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，其作用是不容忽視的，在重視理論傳授的同時(shí)，應(yīng)該將更多的目光放在實(shí)踐育人層面，實(shí)現(xiàn)理論為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論的育人目標(biāo)。這就需要高校將實(shí)踐育人制度不斷完善，加大資金投入，拓展實(shí)踐育人平臺(tái)的同時(shí)，提高師資水平，構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)校、企業(yè)以及家庭育人功能充分發(fā)揮，形成合力，鼓勵(lì)及引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)中，堅(jiān)決落實(shí)全員全過程全方位育人目標(biāo)。