文/馬啟中

前言

在世界經(jīng)濟(jì)一體化、各種思想不斷融合的背景下，如何讓高職學(xué)生能夠“不忘初心、牢記使命”，如何讓他們擁有美麗心靈、純凈靈魂，可以在日后為民族昌盛、國(guó)家崛起而做出貢獻(xiàn)，這是擺在高職教育面前一個(gè)宏大的課題。學(xué)習(xí)“四史”可以讓學(xué)生擁有正確歷史觀，讓他們遠(yuǎn)離思想困惑、堅(jiān)定學(xué)習(xí)方向、擔(dān)起責(zé)任，加上強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)技能教育，能夠讓他們成為社會(huì)主義建設(shè)所需的合格人才。

一、高職院校教育現(xiàn)狀

一直以來(lái)，高職都是將“為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)技能人才”作為教學(xué)目標(biāo)，將“技能教育”作為了重點(diǎn)，忽視了學(xué)生精神成長(zhǎng)，思政教學(xué)水平低，高職學(xué)生高技能低思想已經(jīng)成為客觀事實(shí)。在思政教學(xué)當(dāng)中，思政和基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐課程割裂，而且思政教學(xué)主要集中在較為專(zhuān)業(yè)的哲學(xué)理論上，學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付考試，采用的是“死記硬背”，并沒(méi)有將這些高級(jí)哲學(xué)理論內(nèi)化，達(dá)不到指導(dǎo)思想和行為的目的。高職院校思政教育存在明顯的形式化、表面化問(wèn)題，在教學(xué)模式上缺乏創(chuàng)新和突破，堅(jiān)持傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，已經(jīng)落后于社會(huì)。如何改革思政教學(xué)模式，讓思想教育更加具象，降低理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是高職思政教學(xué)普遍面臨的難題。

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（下稱(chēng)《綱要》）對(duì)大學(xué)的思政教育提出了系列要求，給出了指導(dǎo)方案，以求實(shí)現(xiàn)課程思政化，實(shí)現(xiàn)“大思政”課程，全過(guò)程、全方位、全員展開(kāi)思政教育。其中對(duì)高職提出了需要結(jié)合高職專(zhuān)業(yè)、課程特點(diǎn)等進(jìn)行必要的課程思政建設(shè)。因?yàn)楦呗毷且约寄苄腿瞬排囵B(yǎng)為主，故而高職思政必須要實(shí)現(xiàn)思政教育、職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)技能、職業(yè)思想、職業(yè)行為）相結(jié)合的教育模式，培養(yǎng)出擁有良好文化素養(yǎng)、高超技能、良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

二、關(guān)于“四史”的基本概述

“四史”指的是黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史。從字面上可以看到它們各有側(cè)重：黨史講的是從中國(guó)共產(chǎn)黨誕生至今所經(jīng)歷的曲折、艱苦、光輝的歷史，是中國(guó)共產(chǎn)黨從弱到強(qiáng)的實(shí)踐史；新中國(guó)史講的是新中國(guó)誕生至今所經(jīng)歷的各類(lèi)大事件，其中充分地論述了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民從站起來(lái)、富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的奮斗史；改革開(kāi)放史則是1980年至今改革開(kāi)放方面的歷史，是中國(guó)共產(chǎn)黨不斷完善社會(huì)主義制度的實(shí)踐史；社會(huì)主義發(fā)展史則是闡述了人類(lèi)社會(huì)在經(jīng)歷原始社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)之后，必然走向社會(huì)主義社會(huì)的真理。[1]對(duì)比傳統(tǒng)“四史”而言，黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史距離我們更近，也具有更加強(qiáng)烈的政治屬性。之所以要積極地展開(kāi)“四史”的學(xué)習(xí)，是因?yàn)椤八氖贰苯逃哂幸韵迈r明的時(shí)代價(jià)值，比如：“四史”教育可以讓學(xué)生建立正確歷史觀；“四史”可以讓學(xué)生認(rèn)清使命，建立強(qiáng)大責(zé)任心；“四史”凈化學(xué)生靈魂，讓學(xué)生遠(yuǎn)離困惑。

三、高職院校深入開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐途徑

任何學(xué)習(xí)必須始于意識(shí)成于堅(jiān)持。高職“四史”學(xué)習(xí)教育想要真正地融入到高職教育之內(nèi)，需要管理當(dāng)局具有“四史具有重要性”的認(rèn)識(shí)，如此才能形成后續(xù)的具體學(xué)習(xí)安排，更可以在今后的教育管理當(dāng)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)廣大教師積極改革創(chuàng)新，不斷提升教育質(zhì)量。

1.提升認(rèn)識(shí)

真正地讓“四史”進(jìn)入高職思政體系，成為思政教育有效補(bǔ)充，需要提升管理當(dāng)局、院校領(lǐng)導(dǎo)、教師的認(rèn)識(shí)，否則難以寸進(jìn)。

第一，提升管理當(dāng)局的認(rèn)識(shí)。主要是地方政府、教育部門(mén)能夠充分了解“四史”的重要性。其中需要各級(jí)黨組織發(fā)揮積極組織學(xué)習(xí)作用，能夠不斷地重申“四史”學(xué)習(xí)重要性，并展開(kāi)豐富的黨建活動(dòng)，讓黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史內(nèi)容通過(guò)黨建平臺(tái)、微信公眾號(hào)、傳統(tǒng)媒體不斷地進(jìn)入管理當(dāng)局的頭腦當(dāng)中，讓他們意識(shí)到高職院校融入“四史”的必要性，并能夠給予一定的指導(dǎo)和支持。

第二，提升院校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。地方教育局能夠積極落實(shí)教育部《綱要》，對(duì)高職院校思政教育展開(kāi)監(jiān)督、檢查、評(píng)比，并同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于“四史”重要性論述，要讓院校領(lǐng)導(dǎo)真正地意識(shí)到歷史是最好的教科書(shū)、是最好的營(yíng)養(yǎng)劑、是最好的清醒劑[2]，能夠積極肯定中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)的付出和成績(jī)。只有院校領(lǐng)導(dǎo)層有這樣的認(rèn)識(shí)，才會(huì)保證“四史”融入到課程體系之內(nèi)，才會(huì)撥付經(jīng)費(fèi)成立科研小組針對(duì)“四史”教學(xué)展開(kāi)分析研究，才會(huì)讓教師積極地去執(zhí)行教學(xué)任務(wù)積極滲透“四史”。

第三，提升教師的認(rèn)識(shí)。有兩個(gè)方向：其一，提升所有教師“四史”教育認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)思政教育和四史教學(xué)融合，對(duì)接到基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課當(dāng)中。其二，指定專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展“四史”教育。相比較而言，后者更具操作性。所以提升教師的認(rèn)識(shí)可以縮小為對(duì)歷史教師、政治教師的認(rèn)識(shí)，讓他們能夠在課程之內(nèi)充分地融入“四史”。

2.科學(xué)安排

在“四史”教學(xué)安排上需要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)措施。

教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)“四史”教學(xué)提升高職學(xué)生政治認(rèn)同、建立學(xué)生家國(guó)情懷、培養(yǎng)學(xué)生道德情操。通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)讓思政教育的抽象性轉(zhuǎn)化為具象性，讓哲學(xué)理論結(jié)合歷史內(nèi)容，降低學(xué)生理解難度。

教學(xué)計(jì)劃?！八氖贰睂W(xué)習(xí)需要秉持“全過(guò)程、全方位、全員”原則，可以充分地融入到在校幾年時(shí)間里展開(kāi)系統(tǒng)教學(xué)。其中需要形成具體教學(xué)安排，例如課時(shí)安排、教師安排、考試安排等。

教學(xué)內(nèi)容。抓住四史不同特點(diǎn)展開(kāi)具體教學(xué)，要確保內(nèi)容上的側(cè)重性，以便于讓學(xué)生厘清“四史”脈絡(luò)，對(duì)黨和國(guó)家擁有全面的了解和認(rèn)知。

教學(xué)方法?？梢圆捎梅D(zhuǎn)課堂、小組教學(xué)、主題辯論等形式開(kāi)展教學(xué)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中要求教師做好學(xué)情分析，并能夠做到有效的分層教學(xué)。

教學(xué)措施。要求教師掌握信息技術(shù)，能夠豐富課堂素材、組織課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)，可以打破課堂限制，將課堂延展到圖書(shū)館、博物館當(dāng)中。

3.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)

“四史”教學(xué)并非思政教育，因?yàn)樗恼螌傩允謴?qiáng)烈，在教學(xué)當(dāng)中最重要的一點(diǎn)就是堅(jiān)持它的政治屬性，“四史”教學(xué)也是將提升學(xué)生的政治認(rèn)同作為第一目標(biāo)。這樣的專(zhuān)業(yè)化教育必須要有專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力量才能做到有效設(shè)計(jì)、有效實(shí)施、有效總結(jié)、有效提升。其中院校黨組織必須成為領(lǐng)導(dǎo)核心，因?yàn)樵凇八氖贰狈矫纥h組織最權(quán)威，這是黨組織成員必修課。而且通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)的監(jiān)督和管理，也利于黨組織發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。院校黨組織能夠就“四史”學(xué)習(xí)給出意見(jiàn)和建議，并能夠團(tuán)結(jié)廣大教師形成教學(xué)研討，創(chuàng)新教學(xué)方法，保證“四史”教學(xué)的生動(dòng)性。

4.改進(jìn)方式

所謂改進(jìn)方式指的是有別于傳統(tǒng)思政教學(xué)，并且和課程思政化有所區(qū)別，需要結(jié)合“四史”的專(zhuān)業(yè)性展開(kāi)進(jìn)一步教學(xué)改革。

社團(tuán)。鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)建立“四史”社團(tuán)，通過(guò)這樣的組織實(shí)現(xiàn)靈活化教學(xué)?？捎缮鐖F(tuán)來(lái)對(duì)接“學(xué)旅結(jié)合”進(jìn)入博物館、圖書(shū)館當(dāng)中，通過(guò)社團(tuán)舉行豐富的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)成教育的形象化。

開(kāi)放黨建活動(dòng)。高校黨組織在黨建活動(dòng)例如黨史學(xué)習(xí)時(shí)，可以建立相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。這種方式不僅利于學(xué)生了解黨建，更利于學(xué)生進(jìn)一步了解黨的組織，讓書(shū)本上的黨的形象具象化，對(duì)于他們形成“五愛(ài)”具有積極意義。

融入信息技術(shù)，豐富教學(xué)素材。在教學(xué)當(dāng)中積極地利用信息技術(shù)去將專(zhuān)題片、影視劇當(dāng)中的片段融入進(jìn)來(lái)。其中《覺(jué)醒時(shí)代》是非常好的選擇對(duì)象，將其中和黨史、新中國(guó)史對(duì)應(yīng)的片段融入到教學(xué)當(dāng)中，可以活躍課堂氣氛，擺脫文本的枯燥性，讓學(xué)生可以建立有關(guān)于黨史、新中國(guó)史的形象思維。

形成校本教材?！八氖贰苯虒W(xué)需要結(jié)合學(xué)生情況，要實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)，所以校本教材是必不可少的。校本教材可以融合視頻、圖片、文字等信息載體，擺脫傳統(tǒng)校本教材的局限性，保證校本教材為“四史”靈活教學(xué)提供支持。甚至于每一課的校本教材都是一個(gè)豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)等都有體現(xiàn)，能夠有效降低教師在課件等制作上的壓力，節(jié)省出更多時(shí)間來(lái)思考如何改善教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。其中需要積極地融入黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民對(duì)抗公共危機(jī)的內(nèi)容，讓學(xué)生形成“我是中國(guó)人”的自豪感，增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同感，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的信心。

四、結(jié)語(yǔ)

在新的時(shí)代背景下，高職“四史”教育是中國(guó)教育發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能或缺的重要組成部分。鑒于“四史”教育的專(zhuān)業(yè)性，需要將它和思政教育有效區(qū)分，也要有效聯(lián)系，能夠保證二者協(xié)同作用于學(xué)生，豐富他們的精神世界，建立他們的政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、思想道德。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)有賴(lài)于有關(guān)主體擁有正確認(rèn)識(shí)，并能夠成立領(lǐng)導(dǎo)組織架構(gòu)，引領(lǐng)高職院校領(lǐng)導(dǎo)以及教師積極開(kāi)展“四史”教育，并善于不斷改革提升教學(xué)質(zhì)量。