王 蕊

(淮陰師范學院 教育科學學院,江蘇 淮安 223300)

中共中央國務院印發(fā)的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》(以下簡稱《意見》)指出:“思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢,是一切工作的生命線”。[1]當代大學生朝氣蓬勃,思想活躍,自主意識強,表達意愿強烈。思想政治教育實效如何,關乎培根鑄魂的基礎工程建設、關乎中國特色社會主義時代新人的培養(yǎng)、關乎黨和國家的前途和命運。高校必須立足中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局,提高政治站位,圍繞立德樹人的培養(yǎng)目標,準確把握新時代思想政治教育的新任務、新特點和新要求,從深化教學改革、挖掘鮮活素材、拓展空間載體、轉(zhuǎn)換話語體系等維度全面發(fā)力,加強和推進思想政治教育,進而促進思想政治教育實效的有效生成。

一、生成之基:深化思想政治教育的教學改革

課堂教學是思想政治教育的主陣地和主渠道,也是思想政治教育實效性生成的前提和基礎。深化思想政治教育的教學改革,意義重大、影響深遠。高校要強化思想政治課教學的主渠道作用,充實和豐富教學內(nèi)容,運用新方法、新載體、新途徑,使新時代思想政治教育始終保持生機活力,從而實現(xiàn)思想政治教育效應的最大化。毋庸置疑,目前思想政治課教學存在著教學內(nèi)容與社會生活實際、學生思想實際相脫節(jié)的現(xiàn)象,授課內(nèi)容缺乏時代性和生活性,教育的針對性、實效性不明顯;教學形式機械生硬、呆板單一,有些教師上課甚至從頭講到尾,缺乏師生有效互動,“填鴨式”“說教式”的現(xiàn)象依然存在,教學枯燥無味,難以激發(fā)大學生的學習熱情,也很難讓學生“把頭抬起來”,使得教學效果達成度不高。思想政治課教學是一門鑄魂育人工程,要堅持“以學生成長為中心”的教育理念,深化課堂教學改革,推進內(nèi)容創(chuàng)新、手段創(chuàng)新,力求使思想政治課有價值、有品位、有營養(yǎng)、有力量?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》指出:“把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求,引導教師上好每一節(jié)課、關愛每一個學生”。[2]因此,思想政治課教師要憑借自己扎實的理論功底和精湛的授課藝術,切實改變老師單純講、學生被動聽的局面,由滔滔不絕的“漫灌”轉(zhuǎn)變?yōu)橐蛉耸┙痰摹暗喂唷?拒絕“水課”“無用課”,提高學生“抬頭率”與“點頭率”,進而提升思想政治課教育、教學水平。實際上,教學活動的過程是教師與學生雙向互動的過程,大學生是思想政治課堂的主人。思想政治課教學應全面提升教學的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度,教師要改變傳統(tǒng)思想政治課單一灌輸?shù)哪Ｊ?積極發(fā)揮主導性和引導性作用,尊重大學生主體地位,優(yōu)化課程設計,激發(fā)大學生的主體能動性,加強師生互動對話,增強課堂教學的吸引力和親和力,其作用正如德國著名教育家雅斯貝爾斯所說:“對話便是真理的敞亮和思想的實現(xiàn)。對話以人及環(huán)境為內(nèi)容,在對話中,可以發(fā)現(xiàn)所思之物的邏輯及存在的意義”。[3]175基于此,教師可綜合運用啟發(fā)式、討論式、辯論式、情境式、鑒賞式等多元授課方式,引導大學生踴躍參與、深入思考、積極討論、合作探究,讓大學生在參與課堂討論和有效互動中獲得理論認知和思想升華。

深化思想政治教育的教學改革,其中創(chuàng)新課程思想政治教學也是題中應有之義。須知,專業(yè)課程與思想政治課程猶如車之兩輪,二者不可偏廢,需要兩輪驅(qū)動,共同擔負起鑄魂育人之重任。正如習近平總書記所要求的那樣“其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應”。[4]目前,課程思想政治建設已在所有高校、所有學科專業(yè)全面推進,藉此,專業(yè)課教師要打破學科之間的壁壘,創(chuàng)新思想政治教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合,自覺強化育人意識、提升育人能力,深入梳理專業(yè)課教學內(nèi)容,深入挖掘課程思想政治教育元素,使專業(yè)課教學實現(xiàn)知識傳授與價值引領相貫通、實現(xiàn)育才與育人相融合。在教學內(nèi)容上,專業(yè)課教師應結(jié)合本專業(yè)教學實際和學生的思維方式、價值理念,從大學生關注的現(xiàn)實問題入手,將理想信念、“四史”教育、社會主義核心價值觀等思想政治元素融入專業(yè)知識講授之中,著力培養(yǎng)大學生的文化素養(yǎng)、人文精神以及法治意識、家國情懷,使大學生獲得源源不斷的精神之“鈣”。例如,專業(yè)課教師在講授專業(yè)知識時,在重點講清專業(yè)基本原理知識的基礎上,還可介紹本專業(yè)的歷史沿革、本專業(yè)對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻、本專業(yè)杰出校友的拼搏奮斗精神,培養(yǎng)大學生社會擔當與使命意識。在教學方式上,專業(yè)課教師應根據(jù)不同課程知識特點,以思想政治教育實效生成為導向,選擇最為適合的教學方式,例如可嘗試運用交流式、案例式、體驗式等教學方式,將思想政治教育內(nèi)容深刻融入專業(yè)課教學之中,將價值引導的“鹽”融入課堂教學的“水”,讓思想政治教育“有滋有味”,從而引發(fā)大學生感情共鳴,提升思想政治教育的實效性。

二、生成之源:挖掘思想政治教育的鮮活素材

當代大學生是現(xiàn)實生活中的人,他們的理想信仰、價值取向、思維方式都根植于現(xiàn)實生活之中。思想政治教育素材是否“鮮活”,對大學生的心靈啟迪、價值追求和情感認同至關重要。實踐證明,思想政治教育素材越真實、越鮮活,就越能吸引大學生、說服大學生、打動大學生,就越能起到“潤物細無聲”的作用。概言之,思想政治教育素材“鮮活”,有助于促進思想政治教育實效的生成。

可是,目前思想政治教育在一定程度上還存在著空洞化、教條化的問題,社會生活和學生思想實際聯(lián)系不甚緊密,缺乏學生參與實踐的環(huán)節(jié),難以觸及大學生的心靈,使得思想政治教育說服力、感染力不強。因此,高校要聚焦社會熱點、難點問題,圍繞時代主題,將國家重大發(fā)展成就、黨史學習教育、脫貧攻堅、疫情防控、產(chǎn)業(yè)綠色低碳轉(zhuǎn)型、長三角一體化發(fā)展戰(zhàn)略、重大科研成果、奧運奪冠、模范人物等內(nèi)容作為“鮮活”素材引入思想政治教育。這些現(xiàn)實生活素材是思想政治教育的“活水源頭”,更是“活”的教科書。實際上,現(xiàn)實生活素材是載體,“載”的是立德樹人目標。

高校要因地制宜、因時制宜,把現(xiàn)實生活素材當作豐富資源和“活水”,廣泛引入思想政治教育中。在思想政治教育的具體實踐中,要以靈活有效的方式,善于挖掘和利用“鮮活”素材。一是要善于挖掘重大時代性素材。思想政治教育應結(jié)合重大主題進行,應更加直面新時代、應更加直面新問題,凸現(xiàn)鮮明的時代特征和生活特征。將重大時代性素材融入思想政治教育,能夠有效地引導大學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析現(xiàn)實問題,能夠更好地激發(fā)大學生的愛國情、強國志、報國行。如新冠肺炎疫情期間,黨和政府始終堅持以“人民至上、生命至上”的原則,團結(jié)帶領全國人民眾志成城、同心抗疫,無論是黨員干部還是廣大“逆行者”、無論是解放軍指戰(zhàn)員還是科技工作者、無論是普通職工還是社區(qū)志愿者,他們都以自己英勇無畏的果敢行動構筑起人類歷史上規(guī)模最大的防疫銅墻鐵壁,從而取得了抗疫偉大斗爭的重大勝利,習近平總書記將偉大抗疫精神精辟概括為“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”。[5]又如在脫貧攻堅戰(zhàn)中,黨和政府以更有力的措施,發(fā)揚釘子精神和啃硬骨頭精神,組織動員全社會力量打一場聲勢浩大的脫貧攻堅人民戰(zhàn)爭,從而實現(xiàn)近1億農(nóng)村貧困人口如期脫貧,創(chuàng)造了人類減貧史上的偉大奇跡,充分彰顯了中國精神、中國價值、中國力量。通過具體分析和縱橫比較,就能加深大學生對中國特色社會主義制度優(yōu)越性的深刻認知,就能培養(yǎng)大學生對黨的政治認同和情感認同,進而培育大學生的知國愛國、知黨愛黨感情。二是要善于挖掘“四史”學習教育素材。我國歷史悠久、文化多樣,在加強對大學生進行黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育活動中,各高校應依托紅色資源進行“浸潤式”教育,應充分挖掘和利用本地歷史文化資源和紅色文化資源,以學習、宣傳可親近、可感觸的地域文化為基礎,聯(lián)系綿延不斷的中國共產(chǎn)黨人的精神譜系,聯(lián)系鄉(xiāng)村振興、美麗中國建設、科技創(chuàng)新取得的偉大成就,并通過組織大學生尋訪紅色革命遺址、參觀改革開放成就展,把紅色資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場,把改革發(fā)展成就轉(zhuǎn)化為教材,把革命遺址轉(zhuǎn)化為課堂,從而提升“四史”學習教育的親和力和實效性,讓大學生真正明白歷史和人民為什么選擇中國共產(chǎn)黨、讓大學生真正弄清歷史和人民為什么選擇社會主義道路、讓大學生深刻感悟歷史和人民為什么選擇改革開放。三是要善于挖掘先進典型素材。高校要重視發(fā)揮革命領袖、歷史偉人、革命先烈、模范人物的榜樣力量激勵作用,如堅持真理、堅守理想的李大釗、不怕犧牲、勇于斗爭的方志敏、雜交水稻之父袁隆平、一生獻給國家科學事業(yè)的黃大年、守護開山島的“人民楷模”王繼才、35年堅守太行山的“新愚公”李保國、譜寫新時代青春之歌的黃文秀、“七一勛章”獲得者張桂梅、為國爭光的航天員等等。

高校要收集、挖掘這些先進典型的事跡材料,通過主題演講、話劇演出、微電影創(chuàng)作等多種形式,講好不同時期英雄楷模的感人故事,深化先進典型的學習宣傳,引導大學生把對先進典型的敬仰和感動轉(zhuǎn)化為學習成才、擔當作為、奉獻社會、服務人民的生動實踐。

三、生成之策:拓展思想政治教育的空間載體

思想政治教育需要拓展空間載體,因為思想政治教育的場域不僅在校內(nèi)也在校外、不僅在線下也在線上。因而,思想政治教育必須向社會空間和網(wǎng)絡空間拓展和延伸,這是思想政治教育實效性生成之策。

(一)拓展思想政治教育的社會空間載體

馬克思指出:“人類的特性恰恰就是自由的、自覺的活動”。[6]77社會教育無處不在,它對大學生的影響深刻、久遠。習近平總書記強調(diào):“刀要在石上磨、人要在事上練,不經(jīng)風雨、不見世面是難以成大器的”。[7]社會實踐是思想政治教育的重要載體和環(huán)節(jié),是大學生體悟生活、升華心境、感召使命的過程。高校要主動加強與企業(yè)、農(nóng)村、中小學、機關、社區(qū)的溝通與聯(lián)系,為大學生深入社會、走進基層提供便利條件、搭建多元平臺,以強化學校與社會的協(xié)同育人作用。通過社會實踐,使大學生更好地了解國情、社情、民情,學會自主探索、辯證思考,提高分析問題、解決問題的實際能力,增進對當代中國發(fā)展道路的文化自信。如何拓展思想政治教育的社會空間載體?具體而言,或以國家發(fā)展戰(zhàn)略為導向,組織大學生參與到疫情防控、企業(yè)科研攻關、生態(tài)文明建設、“一帶一路”建設,開展下沉式、進駐式的學習體驗,培養(yǎng)大學生的廣闊視野和創(chuàng)新實踐能力,增強大學生的歷史使命感和社會責任感;或結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要,組織大學生參與到地方農(nóng)副產(chǎn)品的包裝與推廣、傳統(tǒng)手工藝品的創(chuàng)新設計、農(nóng)植物栽培和病蟲害防治等,為鄉(xiāng)村振興、驅(qū)動發(fā)展貢獻自己的智慧和力量;或組織開展各類志愿服務活動,如組織大學生積極開展黨史知識、疫情防控知識、民法典知識、義務教育“雙減”政策等宣講活動,開展義務支教、投身社區(qū)文明創(chuàng)建等活動,讓大學生在服務社會、服務民眾中培養(yǎng)自己認真務實的人生態(tài)度和樂于奉獻的崇高精神。

(二)拓展思想政治教育的網(wǎng)絡空間載體

《意見》指出:“加強網(wǎng)絡思想政治工作,深入實施網(wǎng)絡內(nèi)容建設工程,加強網(wǎng)絡傳播能力建設,依法加強網(wǎng)絡社會管理,推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術深度融合,使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”。[1]當前,網(wǎng)絡技術日新月異,正在改變著人們的學習、生活方式。如今的大學生基本是“00后”,他們思維活躍、追求新穎,是伴隨著網(wǎng)絡技術發(fā)展而成長起來的一代,是社會成員中使用網(wǎng)絡技術的主要群體。當今世界正處于百年未有之大變局,各種社會思潮、價值理念以其十分隱蔽的方式在互聯(lián)網(wǎng)上不斷滲透,對大學生的價值取向、行為方式產(chǎn)生難以回避的影響,給高校思想政治教育帶來了嚴峻挑戰(zhàn)?？梢哉f,互聯(lián)網(wǎng)已成為高校思想政治教育的前沿陣地,也成了各種社會思潮和價值理念的角逐場。面對“無人不網(wǎng)”的新時代大學生,思想政治教育在網(wǎng)絡空間不能缺位,高校要充分利用網(wǎng)絡積極因素的一面,構建完備的網(wǎng)絡思想政治教育體系、優(yōu)化內(nèi)容供給、創(chuàng)新傳播手段,主動開辟、利用和占領網(wǎng)絡陣地,善用新媒體技術,努力使網(wǎng)絡思想政治教育兼具思想性、理論性和趣味性,將大學生吸引到學校各新媒體平臺周圍,用主流價值、先進文化黏住大學生,傳播主流輿論、凝聚思想共識,進而形成強大的思想政治教育力量。一是要依托網(wǎng)絡傳播平臺,加強思想引領。高?？赏ㄟ^“三微一端”、學習強國、紅色網(wǎng)站等網(wǎng)絡平臺,廣泛宣傳馬克思主義科學理論,精細解讀習近平新時代中國特色社會主義思想,在線交流、答疑社會熱點、難點問題,營造處處能學、時時可學的良好學習氛圍,把社會主義主流意識形態(tài)貫穿到大學生的日常學習和實踐之中,弘揚主旋律、傳播正能量,幫助大學生筑牢思想根基,引領其成長方向。二是要依托網(wǎng)絡傳播平臺,弘揚先進文化。文化如水,潤物無聲。高校要堅持弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校本文化建設相結(jié)合,既要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳教育,高校可以精心策劃一些主題,錄制一些傳統(tǒng)文化網(wǎng)課,通過聲音、影像進行生動形象的展示,使思想政治教育的內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),由平面變?yōu)榱Ⅲw,讓民族精神成為大學生豐厚的精神滋養(yǎng);又要大力宣傳學校的校風校訓、大學精神、辦學特色、杰出校友等,讓大學生對學校文化產(chǎn)生認同。同時,還要引導大學生積極創(chuàng)作漫畫、網(wǎng)文、手繪、短視頻等網(wǎng)絡文化作品,進而傳遞主流價值,引領校園文化風尚。當然,高校對網(wǎng)絡文化消極因素的一面也不可掉以輕心,要加強對網(wǎng)絡信息內(nèi)容的監(jiān)管,防止校園網(wǎng)絡場域“失聲”和“失范”,要敢于亮劍發(fā)聲,堅決抵制各種不良思想對大學生的侵蝕,不斷凈化網(wǎng)絡空間,營造風清氣正的思想政治教育網(wǎng)絡環(huán)境。

四、生成之要:轉(zhuǎn)換思想政治教育的話語體系

話語是思想政治教育系統(tǒng)的一個極其重要因子,話語表達直接關系到思想政治教育實效性的生成。在當下思想政治教育中,部分教師和教育管理工作者忽略了話語表達的作用,缺乏話語編碼的自覺,缺少大學生喜聞樂見、易于接受的生活話語,常常是空話、套話、場面話多,有趣、有味、有親和力的話少,使得思想政治教育顯得乏力。促進思想政治教育實效的生成,需要教師和教育管理工作者從年輕大學生的思想、心理特征出發(fā),切實轉(zhuǎn)換話語體系,多用青年大學生話語體系,多關注大學生群體感興趣的話題,積極探索和改進話語表達方式,反復鉆研行之有效的話語表達策略,優(yōu)化話語表達能力,努力把書面話語、學術話語轉(zhuǎn)換為大學生樂于接受的生活性、實踐性話語,以親切生動、鮮活有力的生活話語闡釋科學理論、詮釋真善美、解答社會熱點問題,讓大學生聽得進、記得住、用得上,從而增強思想政治教育的解釋力、說服力和影響力,滿足大學生成長發(fā)展的需求和期待。如何轉(zhuǎn)換思想政治教育的話語體系,筆者認為,教師和教育管理工作者應做到以下“三個堅持”。

(一)堅持以大眾話語表達

毛澤東同志曾諄諄告誡我們:“人民的語匯是很豐富的,生動活潑的,表現(xiàn)實際生活的。我們很多人沒有學好語言,所以我們在寫文章做演說時沒有幾句生動活潑切實有力的話,只有死板板的幾條筋”。[8]831這一論述闡釋的是生動活潑、富有表現(xiàn)力的話語來源于現(xiàn)實生活之中,來源于普通大眾中間,這對于教師和教育管理工作者如何轉(zhuǎn)換思想政治教育話語有著深刻的啟迪教育意義。要改變抽象化、空洞化的思想政治教育方式,教師和教育管理工作者就應該放下架子、撲下身子,深入現(xiàn)實生活,拜大眾為師,向生活學習話語、向大眾學習話語,在實踐中體悟大眾話語的無窮魅力。因為現(xiàn)實生活是話語的“富源”,人民大眾中蘊藏著大量鮮活有力的話語,我們應從現(xiàn)實生活中、從廣大民眾中汲取話語養(yǎng)料,不斷豐富和積累大眾話語,在思想政治教育中才能以生動活潑的大眾話語幫助大學生解開理論的“扣子”和思想的“疙瘩”,使思想政治教育的話語變得具體、形象、立體、豐滿,思想政治教育就能取得事半功倍的效果。如果我們采取的仍然是單純灌輸和概念式說教,缺少接地氣、冒熱氣的大眾話語,使用的依然是專業(yè)話語、學術話語和冗長、華麗的詞藻,其結(jié)果則會使思想政治教育失去說服力和認同力,容易造成大學生不愿學、不愿聽,難以入耳、入腦、入心。

(二)堅持以敘事話語表達

增強思想政治教育的實效,需要教師和教育工作者學會以敘事話語進行表達,可選用現(xiàn)實生活中的真實感人事例,采取說案例、講故事的方式,使用深入淺出、形象生動、現(xiàn)場感強的樸實話語,像敘述故事一般,有板有眼、親切自然、娓娓道來、鏗鏘有力、張弛相間、首尾相連,把抽象的理論知識、思想觀念、專業(yè)概念融進一個個生動的故事、鮮活的事例之中,做到既充滿激情、條理分明、抑揚頓挫、有聲有色,又敘事言理、事理相融、言之有趣、言之有理。以敘事話語進行表達,變抽象為具體,變生硬為柔軟,變尖銳為溫和,就能更好地詮釋理論、表達思想、指導實踐,彰顯出以敘事話語傳播科學、解讀理論、凝聚共識的話語藝術魅力。同時,堅持以敘事話語進行表達,還能拉近與大學生的心理距離,有效實現(xiàn)心靈溝通和感情共鳴,容易受到大學生的喜愛。這樣大學生就會敞開心扉去接納、吸收新思想、新知識,使思想政治教育走深、走實,實現(xiàn)春風化雨般的育人。

(三)堅持以網(wǎng)絡話語表達

在當今新媒體時代,網(wǎng)絡已影響和覆蓋了大學生的全部學習、生活。思想政治教育要從傳統(tǒng)話語走向現(xiàn)代話語,就需要教師和教育管理工作者主動適應網(wǎng)絡技術發(fā)展的新變化、新要求,注重研究網(wǎng)絡傳播規(guī)律、學會運用網(wǎng)絡話語,積極找到大學生的興趣點,通過藝術地創(chuàng)設語境,將網(wǎng)絡話語有機地用于思想政治教育中,適度運用“網(wǎng)絡熱詞”來吸引大學生的注意力,恰當使用“網(wǎng)絡熱詞”來調(diào)節(jié)、活躍學習教育氛圍,讓思想政治教育有熱度、有溫度,以實現(xiàn)鑄魂育人的目標。但是,在思想政治教育中,也要注意防止濫用網(wǎng)絡話語的傾

向,思想政治教育畢竟是一項鑄魂建設、思想建設工程,因為思想政治教育本質(zhì)上是塑造人的,如果拋開思想政治教育的“根”和“魂”,一味去追求娛樂性、煽情性,也許會給大學生帶來短暫的興奮和瞬間的愉悅,卻不能對其帶來思想上、精神上更多的收獲和學習體驗。因而,在思想政治教育中,使用網(wǎng)絡話語必須堅持“適度”和“恰當”的原則,以防止思想政治教育的話語走向低俗化、庸俗化、媚俗化。