關(guān)注課后輔導(dǎo) 提升教學(xué)實(shí)效

林 虹

(四川省達(dá)州市高級(jí)中學(xué)培文學(xué)校，635000)

高中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容和難度比初中數(shù)學(xué)有明顯增加,再加上課堂教學(xué)時(shí)間有限,難以解決所有問題．課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和難度延伸.教師也可以通過課后輔導(dǎo)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,利用課后輔導(dǎo)對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)與提升．因此,在新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的有效性問題需要廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)行深入研究和分析．

一、數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的重要價(jià)值

1.課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種重要形式,通過系統(tǒng)化的課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)與解題方法．而在課堂教學(xué)之外,學(xué)生需要獨(dú)立地完成教師布置的作業(yè)及通過自學(xué)獲取更多的知識(shí)與方法．在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到各種各樣的疑問或者產(chǎn)生多個(gè)創(chuàng)新性想法和思路,通過進(jìn)行有效的課后輔導(dǎo)，一方面能夠解決學(xué)生的疑問、提高學(xué)生的個(gè)人領(lǐng)悟能力；另一方面能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí)和新方法,更好地應(yīng)對(duì)考試試題的多樣性與考試難度的多層次性．

2.學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)與提升

與初中相比,高中階段數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容多、難度大,在課堂教學(xué)中教師難以有充足時(shí)間和精力檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、聽課效率等影響,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果也會(huì)逐漸產(chǎn)生分層現(xiàn)象,可能會(huì)產(chǎn)生尖子生與學(xué)困生兩個(gè)極端．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)分層現(xiàn)象的存在增加了課堂教學(xué)難度,影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量．通過課后輔導(dǎo)能夠了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,對(duì)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的檢驗(yàn),也能讓學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生變得更好,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升．

二、數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的內(nèi)容與方法

1.補(bǔ)充與拔高

因材施教是解決不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)問題最有效的教學(xué)方法,但是受制于時(shí)間固定、班級(jí)固定、方法單一等多種因素的影響,課堂教學(xué)在因材施教方面難以取得明顯效果．課后輔導(dǎo)具有最合適的條件進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)與引導(dǎo),可以采用個(gè)別化、多樣化等多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)．跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生可以加快進(jìn)度,學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)提升學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生可以掌握更多新知識(shí)、新思維、新能力,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力．

2.解惑與答疑

課堂教學(xué)時(shí)間短,在短時(shí)間內(nèi)難以掌握所有的知識(shí)．特別是由于練習(xí)題知識(shí)點(diǎn)與教材內(nèi)容不完全一致，甚至超越課堂教學(xué)的難度,學(xué)生在完成作業(yè)或者進(jìn)行自我測(cè)試時(shí)，總是會(huì)面對(duì)多個(gè)難以解決的問題．如果這些難點(diǎn)不解決,就會(huì)越積越多,最后成為達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的“絆腳石”．另外，學(xué)生在自學(xué)或者預(yù)習(xí)時(shí)也經(jīng)常會(huì)有不懂或者有疑問的地方,如果不解決會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的自學(xué)效果．通過課后輔導(dǎo)能夠及時(shí)進(jìn)行答疑,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果和能力．

3.糾正與指導(dǎo)

初中的學(xué)習(xí)更多是靠記憶和重復(fù),高中的學(xué)習(xí)要有更多的技巧和方法.找到適合自己的學(xué)習(xí)技巧和方法，對(duì)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的．在課后輔導(dǎo)中,能夠通過一對(duì)一的溝通和交流,了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法并及時(shí)糾正．通過課后輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長和優(yōu)勢(shì)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、探索學(xué)習(xí)效果的提升路徑,及時(shí)傳遞最適合的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)平臺(tái),有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．

4.疏導(dǎo)與引導(dǎo)

隨著生活條件的改善,現(xiàn)階段學(xué)生普遍缺乏挫折教育．不論是尖子生還是學(xué)困生,缺乏挫折教育都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果,在課后輔導(dǎo)中還可以針對(duì)不同學(xué)生運(yùn)用不同的方式開展疏導(dǎo)與引導(dǎo)．針對(duì)在初中成績好但到了高中卻跟不上進(jìn)度的學(xué)生,需要運(yùn)用情感交流,通過私人定制試題給予支持、鼓勵(lì)、表揚(yáng)和疏導(dǎo)．針對(duì)學(xué)習(xí)成績好沾沾自喜的同學(xué),需要通過一些有一定難度的試題進(jìn)行訓(xùn)練,對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行挫折教育,讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)有太多的未知需要探索,引導(dǎo)這部分學(xué)生正確看待成績和困難,提升面對(duì)高難度試題的心理接受度，激發(fā)潛能．

三、提升數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)有效性的策略

1.課后輔導(dǎo)理念的科學(xué)性

“教是為了不教”.課后輔導(dǎo)的主體是學(xué)生而不是老師,課后輔導(dǎo)的根本目的是讓學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí),因此不能一味地去講,必須給予學(xué)生暴露自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)．學(xué)生在犯錯(cuò)、改錯(cuò)中認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而激發(fā)探索解題新方法的熱情與求知欲．

“存在的就是合理的”.課后輔導(dǎo)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索性．在課后輔導(dǎo)的過程中可能會(huì)遇到各種千奇百怪的錯(cuò)誤,甚至錯(cuò)得離譜,面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,教師不能簡單應(yīng)付,更不能挖苦、嘲笑,不能傷害學(xué)生的自尊心．要根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤,耐心地分析、解釋與引導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里,使學(xué)生得到啟發(fā)．

課后輔導(dǎo)要有的放矢,堅(jiān)持"抓兩頭,促中間"的輔導(dǎo)理念,把培優(yōu)補(bǔ)差落實(shí)到位．不同學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果受到多種因素的影響,課后輔導(dǎo)應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的課后習(xí)題．針對(duì)學(xué)困生需要的是基本概念、基本知識(shí)、基本方法的掌握,針對(duì)優(yōu)秀生需要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)探索能力．

2.課后輔導(dǎo)方法的多樣性

課后輔導(dǎo)方法不是單一不變的,需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生層次、教學(xué)進(jìn)度等采用多元化的課后輔導(dǎo)方法．目前主要有集體輔導(dǎo)、一對(duì)一輔導(dǎo)、學(xué)生互助輔導(dǎo)和分層輔導(dǎo)等輔導(dǎo)方法．不論選用哪種輔導(dǎo)方法,數(shù)學(xué)的課后輔導(dǎo)課都要有精心的安排才能更有效．

集體輔導(dǎo)能夠充分發(fā)揮教師的集體智慧,針對(duì)一些普遍性問題，通過集體輔導(dǎo)能夠得到更有效的解決．一對(duì)一輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng),可以根據(jù)學(xué)生的自身情況安排課后輔導(dǎo)內(nèi)容,一般是針對(duì)基礎(chǔ)特別差或者成績特別好的學(xué)生．學(xué)生互助輔導(dǎo)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘?qū)W生內(nèi)部資源,由學(xué)生來解答學(xué)生的問題,教師實(shí)時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，激發(fā)互助組成員的學(xué)習(xí)興趣,整體上提高學(xué)習(xí)效果．分層輔導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分層,每個(gè)層次的學(xué)生結(jié)合在一起,學(xué)生學(xué)習(xí)水平相當(dāng),便于小范圍的課后輔導(dǎo),能夠更有針對(duì)性.

3.課后輔導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性

課后輔導(dǎo)內(nèi)容一定要有針對(duì)性,針對(duì)不同的群體開展不同的課后輔導(dǎo)方式．“補(bǔ)差”和“拔高”是課后輔導(dǎo)的工作重點(diǎn),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的輔導(dǎo)方式和輔導(dǎo)計(jì)劃．“拔高”針對(duì)的是“尖子生”,對(duì)于那些成績優(yōu)秀的尖子生課堂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求,在課后輔導(dǎo)上要多一些新知識(shí)、新方法、新思維,促使這部分學(xué)生去探索、去成長．“補(bǔ)差”針對(duì)的是“學(xué)困生”,針對(duì)不能跟得上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)困生一定要分析差的原因,除了知識(shí)傳遞，還要從心理方面介入,不僅是學(xué)習(xí)導(dǎo)師,還要盡力作為心靈的燈塔為學(xué)生指明方向．

數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情,但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中又具有不可取代的重要性,需要花費(fèi)很多心思去研究去分析．高中階段教師的課堂教學(xué)本來就任務(wù)重、時(shí)間緊,再利用休息時(shí)間去進(jìn)行有效的課后輔導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治修養(yǎng)等都是極大的考驗(yàn),只有那些責(zé)任感強(qiáng)、師德高尚和擁有極強(qiáng)溝通能力的高中數(shù)學(xué)教師才能實(shí)現(xiàn)課后輔導(dǎo)的高效率．