紀(jì) 靜

（內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

一、不同年齡段、不同年級(jí)和不同學(xué)習(xí)目的的教育思路和方法

從學(xué)齡前啟蒙階段到小學(xué)階段的基礎(chǔ)教學(xué)，這一階段的學(xué)生特點(diǎn)是年齡小，從理解力、專注度、彈奏能力以及手指發(fā)育程度都屬于不定性的階段，這一階段的教學(xué)思路要圍繞啟蒙和打基礎(chǔ)方面來進(jìn)行，專門制定適合這一年齡階段學(xué)生的教學(xué)方法，這階段學(xué)生的求知欲和好奇心很強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)琴的興趣是比較重要的課題，眾所周知學(xué)生的堅(jiān)持性和熱情度會(huì)隨著學(xué)習(xí)難度的加大變的越來越少，教師和家長(zhǎng)要配合著來讓學(xué)生堅(jiān)持下去并保持學(xué)習(xí)興趣是很難的一件事情。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方法和理念根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行變化和改進(jìn)。比如，加入很多音樂方面的體驗(yàn)給到學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生音樂想象力和感受度。再把這種音樂的想象力融入到彈奏的實(shí)際教學(xué)中，給學(xué)生空間發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。給學(xué)生多聽音樂多講紅色音樂故事，用一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的歷史故事來讓學(xué)生從小樹立正確的愛國(guó)情懷，爭(zhēng)做學(xué)琴小能手。教材的選用也要更加注重趣味性，也要有編著教材的熱情，給樂曲配一些可愛的文字或者好看的圖片無疑是學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，并且在出現(xiàn)不同作曲家時(shí)用簡(jiǎn)單有趣、好理解的語(yǔ)言來介紹不同作曲家的生平以及這首曲目的創(chuàng)作小故事，這些方法可以有效提升課堂教學(xué)的趣味和魅力。合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

初高中階段的教學(xué)，本文這里指音樂院校中附屬中學(xué)階段的教學(xué)，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏要求和目的和小學(xué)階段有所不同，小學(xué)階段更多的是興趣的培養(yǎng)，而中學(xué)階段更加側(cè)重于基礎(chǔ)技術(shù)的根基和音樂審美的提高，從初中到高中畢業(yè)還可以細(xì)化分為兩個(gè)階段。

第一個(gè)階段是初中階段，這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)是少年，脫離兒童期。要從根本上樹立一個(gè)健康的人生觀以及世界觀，從教師自身做起，引導(dǎo)年紀(jì)偏小的學(xué)生可以養(yǎng)成禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)社會(huì)主義價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)從生活到學(xué)習(xí)再到心理健全等方面有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，這一年齡學(xué)生從身體手指發(fā)育到理解力也提升很多，他們運(yùn)用知識(shí)的能力增強(qiáng)，出現(xiàn)逆反心理，有時(shí)候會(huì)專門提出和教師相悖的觀點(diǎn)，總想著推翻教師的教學(xué)安排，教師要利用學(xué)生這一心理，反其道而行之，提出良好的提出問題和學(xué)生進(jìn)行討論和研究，使學(xué)生在激烈的討論中充分牢記這節(jié)課的內(nèi)容，起到一個(gè)正向的教學(xué)作用。鋼琴課堂教學(xué)的基本技能訓(xùn)練要多以教師帶動(dòng)并一起下手彈奏會(huì)更適合這一年齡學(xué)生，而不是一味地告訴學(xué)生怎么去彈奏，教師要用示范性彈奏和多種彈奏方法來引導(dǎo)學(xué)生去分辨更好的聲音和演奏方法，進(jìn)行自我分析和學(xué)習(xí)，教師要做好一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，尊重學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的新想法新思路，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，多聽多看多分析是這個(gè)時(shí)期教學(xué)的特點(diǎn)。

第二個(gè)階段是高中時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生目的更加明確，也為將來考大學(xué)來做沖刺和準(zhǔn)備，這階段也是為大學(xué)輸送人才最重要的一個(gè)時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)初步有了一些理論常識(shí)，教師在此刻要多和學(xué)生溝通，多了解高中學(xué)生的想法，積極正確引導(dǎo)，比如，看到一些社會(huì)新聞可以進(jìn)行討論和假設(shè)，看看學(xué)生如果自己遇到這些問題要怎么去理解和解決，教師通過溝通在潛移默化的聊天中進(jìn)行疏導(dǎo)和引導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)操中，教師要做到除了講授這首樂曲是什么樣的創(chuàng)作背景，要彈出什么樣的風(fēng)格，技術(shù)技巧的劃分以及練習(xí)方法重點(diǎn)難點(diǎn)，音樂的層次要怎么去表現(xiàn)之外，更多的是建立起一種可以讓學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的方式，讓學(xué)生再次接觸相近題材作品擁有自己的一套慣性思考方式，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，并通過這些進(jìn)行高層次的二度創(chuàng)作和自身對(duì)曲目的理解和表達(dá)。要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)于鋼琴課的設(shè)計(jì)，就要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的積極性，怎樣去彈奏出美妙而讓人難忘的音樂要從內(nèi)出發(fā)，演奏的能力是建立在刻苦的訓(xùn)練以及音樂樂感的培養(yǎng)下，學(xué)生有著可能教師都無法想象的創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力，教師要做的是方法的傳授和引導(dǎo)，要突破自身傳統(tǒng)的老一輩的我教你彈，或者是我彈什么你彈什么這種思維方式，開放式的教學(xué)和思考方式更加適合現(xiàn)當(dāng)代的學(xué)生的教學(xué)。挖掘?qū)W生有可能去創(chuàng)新的點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和共同研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)參與感和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂音樂的設(shè)計(jì)無疑對(duì)于他們更好地創(chuàng)新和理解以及教師自我提高有著很重要的意義。教師在新型課堂中更多的讓學(xué)生主動(dòng)去探知和學(xué)習(xí)，無論是原本作曲家的作品，還是學(xué)生通過自己對(duì)音樂的理解而進(jìn)行的演繹，教師要做的是引導(dǎo)。讓學(xué)生變成課堂的真正主人，把課堂還給學(xué)生。

大學(xué)階段的鋼琴教學(xué)，這一階段教學(xué)主要側(cè)重職業(yè)性規(guī)劃。這一時(shí)期則更注重“育人”這個(gè)長(zhǎng)期工程的重要施肥過程，通過從兒童時(shí)期再到初高中時(shí)期的鋪墊和引導(dǎo)，大學(xué)期間的學(xué)生基本建立了世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初級(jí)形態(tài)，在健全的三觀形成過程中，教師更多的是用一種良師益友的身份出現(xiàn)在學(xué)生身邊，而不是一味的讓學(xué)生怎樣，教師更多的陪伴和溝通更有益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭以及了解自身怎樣成為對(duì)于社會(huì)有用的人才。上大學(xué)并且專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴演奏的學(xué)生，一般經(jīng)歷了從基礎(chǔ)到提升的過程，大學(xué)階段主要是探討研究型教學(xué)模式完善教學(xué)體系。樹人這一方向更要把握明確，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才類型和具備完整的思考和學(xué)習(xí)能力是大學(xué)課程的重點(diǎn)。在大學(xué)階段無論是課程改革還是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師都離不開的是“樹人”這一宗旨，這時(shí)期的教學(xué)已經(jīng)不單單是從學(xué)習(xí)鋼琴這個(gè)技能本身出發(fā)了，傳道、授業(yè)、解惑這些要更深入一層次，大學(xué)生要了解美的提升，對(duì)美的認(rèn)知，對(duì)美的理解，真善美在音樂中的體現(xiàn)，美好事物的向往，美好的生活生存環(huán)境，美的人與人之間的關(guān)系，美的一切，鋼琴演奏時(shí)內(nèi)心對(duì)美的理解，無論是技術(shù)技能還是創(chuàng)作背景，亦是風(fēng)格的體現(xiàn)也好表達(dá)也罷，更多是對(duì)音樂美的體現(xiàn)。因而，可能我們大學(xué)階段更要融入更深層次的思政思想的教育和鋼琴音樂相結(jié)合，來進(jìn)行從內(nèi)而外的教學(xué)。學(xué)會(huì)多利用大學(xué)生接受新鮮事物快的特點(diǎn)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特質(zhì)和特性，數(shù)字化、信息化的來吸收和轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的死板和常規(guī)認(rèn)知。

二、傳統(tǒng)式教學(xué)和創(chuàng)新式教學(xué)的統(tǒng)一運(yùn)用

傳統(tǒng)式鋼琴教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)比較明顯，優(yōu)點(diǎn)是一代又一代人的口口相傳以及言傳身教，讓教師和學(xué)生都有著固有的嚴(yán)肅認(rèn)真感，這個(gè)是做研究的基礎(chǔ)也是嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。缺點(diǎn)是傳統(tǒng)的鋼琴課堂相對(duì)死板，更多的是教師一個(gè)人在那說，教師怎么說學(xué)生怎么去彈，少了學(xué)生主動(dòng)參與的互動(dòng)感，而且傳統(tǒng)的教學(xué)教師也比較嚴(yán)厲，學(xué)生學(xué)習(xí)無輕松感可言，造成學(xué)生難于在課堂 表述內(nèi)心的現(xiàn)象，課堂比較沉悶無趣，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有太多的益處，也就更難讓學(xué)生們從教學(xué)中獲得靈感和創(chuàng)造性，學(xué)生才是課堂的主體這個(gè)事被傳統(tǒng)教學(xué)喧賓奪主，也影響了學(xué)生獲取新知識(shí)的興趣，只有真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地來詢問來探究才會(huì)真正的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新型創(chuàng)新式鋼琴教學(xué)是鋼琴專業(yè)與思政教育具有很強(qiáng)的兼容性。首先，教師的思想是否可以引導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)新作品中，教師怎樣去了解曲目背后具有社會(huì)意義的思政元素，怎樣通過最簡(jiǎn)單而直接的語(yǔ)言或者行為來讓學(xué)生有比較明確的認(rèn)知，愛國(guó)的民族精神在音樂中體現(xiàn)時(shí)，教師怎樣講授這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣而又自覺地學(xué)習(xí)這些知識(shí)。其次，無論是樂曲中的感情色彩還是背景內(nèi)容，怎樣通過節(jié)奏的變化，音色的轉(zhuǎn)變，層次的遞進(jìn)來表達(dá)。鋼琴的教學(xué)怎樣的和思想統(tǒng)一，怎樣通過教學(xué)立德樹人，怎樣融入想要表達(dá)而不是直接表達(dá)的而是讓學(xué)生自己去悟道的，這需要教師的大量知識(shí)的儲(chǔ)備，教師正確三觀的表達(dá)，對(duì)于事物的理解，對(duì)于思政學(xué)習(xí)的深入，教師對(duì)于美的認(rèn)知，教師對(duì)于上述哲所有的綜合融入，鋼琴教學(xué)是感性的，而又遵循著規(guī)律，在規(guī)律中教師有著很多空間的想象和創(chuàng)作的空間，最終還是要以學(xué)生為教學(xué)的根本，從技術(shù)技能到思維方式的培養(yǎng)是創(chuàng)新教學(xué)法的中心點(diǎn)，教師既有著傳統(tǒng)留下的技能傳輸，又有著符合現(xiàn)代學(xué)生的培養(yǎng)方式，思想思維思考思政是學(xué)習(xí)每一項(xiàng)課程都要具備的能力，也是一種必備的教學(xué)方式。所以說，在鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生樂感和情感的培養(yǎng)和體驗(yàn)，是獲得更好深入教學(xué)的根本。教師有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和輸出才能讓學(xué)生更好地去體會(huì)思想高度的碰撞。讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜下來去聽教師怎樣去表達(dá)教師所認(rèn)為的音樂處理，學(xué)生也可以和教師的音樂進(jìn)行對(duì)比、分析，也可以接觸互聯(lián)網(wǎng)，聽更多演奏家手下的音樂是怎樣表達(dá)，再加之教師將對(duì)樂曲的理解進(jìn)行解說和引導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂流動(dòng)中感受音樂的美、音樂的氣息、音樂的旋律走向、音樂的樂句氣口、音樂的節(jié)奏變化等。然后教師和學(xué)生進(jìn)行深入的分析和思考，制訂學(xué)習(xí)和練習(xí)的計(jì)劃有步驟地進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)生的溝通是極其必要的，無論是了解學(xué)生的思想動(dòng)向還是學(xué)生們練習(xí)方法的更新，抑或?qū)W生興趣和情緒的把控等都對(duì)互動(dòng)式教學(xué)意義深遠(yuǎn)。

有智慧地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主練琴的能力，利用紅色精神、長(zhǎng)征精神、革命精神來激勵(lì)學(xué)生，練琴的過程是很艱苦的，在現(xiàn)代社會(huì)中的讓學(xué)生學(xué)習(xí)“吃苦”時(shí)間不容易的事情，通過思政教學(xué)教師引入革命精神、長(zhǎng)征精神來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，從而效仿吃苦耐勞的特性進(jìn)行訓(xùn)練。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生們觀看“周東紅”“孟劍峰”等具有工匠精神的代表人物事跡，一起學(xué)習(xí)工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、刻苦、鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理承受力和音樂感受度，一名好的演奏者除具備好的技術(shù)作為基底來支撐外，好的音樂感知力以及良好的心理承受力也是培養(yǎng)的重點(diǎn)。很多學(xué)生在上臺(tái)演奏時(shí)格外緊張，因素可能有很多，比如，對(duì)于練習(xí)還不夠充分，上臺(tái)前綜合征等，教師要在平時(shí)教學(xué)中多講我國(guó)的發(fā)展怎樣一次又一次突破很多“不可能”發(fā)展到今天的狀態(tài)，在一次又一次的“失敗”中找尋方法進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生了解到一次的失敗走到更好的途徑，也是很好的學(xué)習(xí)范例，只有不斷進(jìn)取和改進(jìn)才能讓學(xué)生更加放松和享受的去感受音樂帶來的美好，擁有良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，才可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率更加有意義、有趣味。培養(yǎng)學(xué)生的自信心是需要多方位來進(jìn)行。

三、不斷提升教師教學(xué)理念以及教學(xué)能力

教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升一直是教育改革創(chuàng)新的基石，擁有完整人格正確正向的三觀更是作為教師的最基礎(chǔ)素質(zhì)。首先，教師要時(shí)刻保持敏銳的學(xué)習(xí)能力，要突破鋼琴專業(yè)技能的局限性，要把所知的理論以及新思想新知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合以及融會(huì)貫通，要積極和學(xué)校的教育思想、國(guó)家的教育理念保持高度一致，在行為舉止等方面為學(xué)生做好榜樣。其次，扮演好教師這個(gè)“引路人”的角色，領(lǐng)會(huì)政治理論精神融會(huì)貫通與鋼琴教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，提高鋼琴教學(xué)能力，建構(gòu)適合于教授的每個(gè)學(xué)生的知識(shí)體系。提高教師本身的專業(yè)技能和共情性、帶動(dòng)性、引領(lǐng)性，提高教師音樂審美能力和廣泛性知識(shí)儲(chǔ)備，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)新精神、新政策，要學(xué)會(huì)把新理念融入到每日的教學(xué)工作中。正向的教評(píng)活動(dòng)可以提升教師獲得更新更多的教學(xué)能力，查找自身不足進(jìn)行整改和創(chuàng)新，多會(huì)用腦來完成構(gòu)架的思考。

最后，有機(jī)統(tǒng)一鋼琴傳統(tǒng)和現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)才是硬道理，傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢(shì)不可摒棄，畢竟鋼琴作為一種技術(shù)型樂器，自古以來的教學(xué)流傳下來有它自身的特殊性和必要性，自古的傳道授業(yè)解惑也是有著非常重要的教育地位，之所以需要和創(chuàng)新所結(jié)合是因?yàn)樵诂F(xiàn)今社會(huì)發(fā)展中對(duì)于國(guó)家需要的人才培養(yǎng)，國(guó)家的教育方針以及怎樣培養(yǎng)適合我國(guó)需要的人才息息相關(guān)，一代又一代的學(xué)生接受教育的能力和認(rèn)知力都在飛速變化中，教師找到適合新時(shí)代的教學(xué)方法就需要改革和創(chuàng)新，改革和創(chuàng)新也是基于原本的教育之上的，更符合現(xiàn)代的。無論是改進(jìn)還是創(chuàng)新教師的本質(zhì)都沒有變化，就是教書育人，把更好的帶給學(xué)生，也正因?yàn)閷W(xué)生的多樣性，也讓教育更加多元化、趣味性。